校園安全教育范文10篇

第一篇：校園安全教育探討

隨著社會的不斷發展，影響社會穩定的各種因素也不斷出現。其中影響學生安全的因素越來越復雜，對學校的安全穩定提出了更高的要求。諸如撤并學校后出現的接送學生的校車等等，由此引起的學生安全問題也越來越受到人們的關注。筆者認為，抓好學生安全應從校園抓起，應重點抓好以下幾方面工作。

一、抓好各項法律法規的宣傳落實工作

首先要組織以班級為單位的宣講工作，各班主任要利用班會、中隊會、大隊會、家長會、及各個節日紀念活動的機會，利用廣播，電視等宣傳媒體，充分宣講各項法律法規，使法規內容做到家喻戶曉，人人皆知。用以較好地指導教師、學生、家長、司乘人員科學地做好校園所及的各項安全工作。責任重于泰山，這些有針對性的法律法規我們要認真學習，深刻領會，落到實處。使我國校園安全工作有法可依，有章可循。以制度層面保障學校安全工作的順利開展，使師生增強法制觀念和安全防范能力，讓青少年遠離危險，茁壯成長。

二、抓好安全應急預案工作

安全工作要防患于未然，必須先抓好應急預案，就好像水未來先疊壩一樣，否則有了事故就來不及了。如校車應急預案，首先要培訓好駕駛員對自己接送學生的路線要熟悉，自身必須具備一個校車駕駛員應具備的資質，應遵守的事項，二是要求司乘人員教育好乘車的師生，如安全帶是否系牢？等等這些都要有預案，才能更好地落實防范。

年3月20日前將“四大行動”總結報教育局。各學校要將“四大行動”工作中的有效措施、重要成果以信息形式及時上報。

進一步加強我區校園安全工作，為深刻汲取一年來國內所發生的系列校園安全事故教訓。嚴防重特大安全事故發生，根據11月18日全市安全生產電視電話會議精神，結合北部新區實際制定本方案。

一、工作目標

促進各學校、幼兒園落實安全生產主體責任，通過開展校園安全大宣教大排查大整治大執法專項行動（以下簡稱“四大行動”扎實推進我區“平安校園”建設各項工作。強化隱患排查整治，進一步完善應急救援保障措施，加大預防性安全教育力度，堅決杜絕重大校園安全事故發生。

二、組織領導機構

五街一鎮、教育局、安監局、建設局、交通局、北部新區公安分局和北部新區消防支隊負責人為成員的校園安全“四大行動”專項工作領導小組（以下簡稱領導小組）負責該項工作的領導、統籌、協調、督促和情況通報工作。領導小組下設辦公室，成立以分管教育的委領導為組長。辦公室設在教育局，由教育局局長李忠渝任辦公室主任，副局長曾珠任副主任。辦公室負責本次“四大行動”具體實施工作。

同學們：

對于每個人來說，生命都只有一次。注意安全，就是善待和珍惜生命的一種有效途徑，而在現實生活中，并非人人都具有較高的安全意識。甚至可能你還會否認它的重要性，因為雖然你已造成了許多次疏忽，而災難剛好與你擦肩而過。因此，你就慶幸自己的幸運，甚至會得意忘形地說：“我是個幸運者，災難和不幸都對我敬而遠之。”但是，在你高興之時，你是否注意到：在我們周圍經常有許多人因為自己的疏忽而造成了不可挽回的后果。據有關部門統計，近年來，全國中小學每年非正常死亡人數達到16000多人，平均每天就有40多名中小學生死于非命。這意味著每天就有一個班級消失。

校園安全與我們每個師生密切相關。它關系到同學們能否健康地成長，能否順利地完成學業：它關系到老師們能否在一個寧靜、安全的環境中教書育人，為國家培養和造就各種人才。做好校園安全工作，是我們做好學校各項工作的基礎和前提，是學校教育的首要任務之一，必須長抓不懈，落到實處。為進一步做好我校的安全教育工作，現提出以下幾點要求：

一、加強宣傳教育，提高安全意識。

認真組織開展以“構建和諧校園，健康安全成長”為主題的安全教育主題班會，提高我們的安全、文明意識，要時時想安全，事事講安全，樹立自我安全意識,讓安全走進我們的生活。

二、提高個人思想素質。

一、中小學生安全教育現狀分析

1.內容教條、單一，時代性不強，中小學生自主安全意識較弱

傳統的安全教育模式由于輕操練、重說教，形式和內容與現實脫節等原因，教育效果不盡如人意[3]。目前，全國還沒有統一的中小學安全教育課程，絕大多數學校都是自行根據不同季節、不同年齡安排安全教育的內容。一般以班主任為主，學校行政為輔，多安排在國旗下講話、放假前講話、班會課中進行。國旗下講話內容涵括學校教育教學的方方面面，涉及安全教育一般很少。放假前講話一般都有安全教育內容，基本都是以防溺水、交通、消防、飲食等常規安全知識教育。班會課上，老師多側重于紀律遵守、思想道德建設、成績分析等，安全教育基本隨學校安排，多數也只是一些提醒說明的內容。教育形式上，目前的中小學安全教育一般以講話、專題講座等為主。最常用的國旗下講話以及放假前講話，多以“要怎樣……不要怎樣……”的教條形式進行，而且每個假期講的內容都差不多。如此進行安全教育，能有多少進入學生的心靈呢？在安全教育紀念日期間，學校一般通過板報、墻報、櫥窗海報、廣播等媒介對學生進行安全教育，這些手段的實效性相對較低。部分學校安排了消防、地震逃生等互動演練，能讓全體學生體驗突發事件的情景，提高學生面臨突發安全事件時自救自護的應變能力；但也存在規模大、難組織的特點，所以學校組織的機會很少；同時，這種演練還缺乏個性，相當部分學生隨大流、不認真對待。在信息化時代，虛擬世界中的一些不良信息很容易吸引學生的好奇心，學校相對枯燥的安全知識教育，如果不融合時代特征，改進方法，實現內容生活化、常態化、系列化和手段現代化，很難將安全教育的知識內化為學生自身的安全意識。

2.缺乏多方互動，學生接受的安全教育不夠系統性

目前，學校的安全教育多為單向聯系。學校→學生、學校→家長、家長→學生，互動很少。在現實生活的安全教育過程中，學生主要是被動的接收，參與的很少，難免心不在焉；在信息化的虛擬世界中，QQ、微信、電子游戲、網絡中的一些不良信息隨時威脅著青少年。“綠色上網”平臺雖然能在一定程度上保護青少年不受虛擬世界不良信息的危害，但這種保護卻是被動的。構建一個讓學生主動接受安全知識，積極引導把知識內化為意識和能力，繼而外化為行為的有效平臺非常重要。在中學生實質性普遍擁有手機、電腦網絡普及和校園電視臺蓬勃發展的背景下，非常有必要拓寬渠道，努力實現針對性強的、常態化的、互動參與的安全教育，提高安全教育的實效性。

二、安全教育立體網的構建

為貫徹落實“加強防災減災，加強避險意識”為主題的中小學安全日教育活動，我校領導高度重視，緊緊圍繞安全日安全教育這一主線，在師生中開展了豐富多彩的活動，將安全活動深入到老師和學生及家長的心中，進一步提高了廣大師生的人身安全意識和素質。

一、領導高度重視

校領導高度重視安全日的活動安排，召開專門會議傳達學習“關于開展中小學生安全教育日活動的通知”，研究部署安全教育工作，工作安排細致，責任到人。所以，我校的安全日活動細致、務實、效果好。

二、活動安排豐富多彩，活動效果好。

為了提高廣大師生的安全意識，我校高度重安全日的活動，在學生中廣泛開展安全日“六個一”活動：

1、在安全教育活動中，通過列舉示例讓教師和同學們又一次感受安全隱患的真實所在，深刻認識到危險就在身邊，不可馬虎大意的道理，除了在教育活動中了解一些消防知識和自救知識以外，我們對火災中如何逃生做了細致講解，包括在家中，在學校，在公共商場等，對于如何遵守交通規則，遠離鐵路，不和陌生人說話，上下課中的安全都全面細致的講解，真正讓安全教育課發揮其實用的效力。

根據上級文件通知精神，結合我校具體實際，制定《中學2011年“安全教育月”活動方案》。

一、指導思想

堅持以黨的十七大、十七屆五中全會精神為指導，深入貫徹科學發展觀，按照“安全第一，預防為主，綜合治理”的指導方針，以創建“和諧校園”為載體，切實加強對學生安全法律法規知識教育，進一步增強師生的安全防范意識，提高師生的避險自救能力，嚴防發生各類安全事故，進一步推進平安校園建設。

二、活動主題

“強化安全意識，提高避險能力”

三、活動時間

摘要：安全穩定的高校校園環境是保障校內師生員工學習、工作、生活有序進行的基本條件。針對傳統的高校安全教育工作中存在的許多不足之處，文章提出以推動高校校園安全文化建設為契機，不斷探索和改進高校安全教育工作，進一步加強和鞏固高校安全教育的成果，維護校園的安全穩定。

關鍵詞：安全教育；高校安全；文化建設

隨著當前高校的不斷發展，校園內外環境的復雜程度不斷增加，師生員工所面臨的安全隱患也層出不窮，要想平安、穩健地發展高校教育事業，就要營造安全穩定的校園環境。與事后圍追堵截的處理方式相比，事先防范的教育方式能更有效地杜絕風險，解決師生在日常工作生活中遇到的安全隱患。安全教育是以預防為先，讓師生掌握必備的安全知識和技能，從小處杜絕和防范一切可能影響高校校園安全穩定的因素。通過校園安全文化建設，營造良好的安全文化氛圍，可以讓高校安全教育工作事半功倍。

一、傳統安全教育的不足

傳統的高校安全教育工作體系有一些不足之處，在師資力量以及安全教育的內容和形式上都有所欠缺，安全教育的成效不盡如人意。（一）安全教育體系不夠完善。當前高校的安全教育體系有待完善，從領導到基層的師生員工，大家雖然重視安全教育工作，但積極主動性仍有待提高，相應的安全知識有所欠缺。相關的管理機制和具體的制度文件需要進一步細化，安全教育并沒有跟高校內部的管理制度緊密結合在一起。此外，安全教育的師資體系不健全，師資力量的不足勢必會影響高校安全教育的成果，目前高校安全教育的師資人員主要來自校內保衛干部、輔導員以及校外公安、消防等合作單位的專業人士。[1]但前者在相關業務知識上有所欠缺，缺乏系統的安全知識培訓，而后者能來校進行培訓和講座的次數有限，且不適應在教室內授課和講座的培訓方式，這樣一來，培訓的效果就會大打折扣。（二）安全教育的內容和形式有所欠缺。當前高校所面臨的安全形勢十分嚴峻，各類安全問題和安全隱患層出不窮，而傳統的安全教育缺乏全面系統的內容設計，安全教育的內容有些雜和散。學生對安全知識沒有整體的認知，再加上個人精力、時間有限，安全教育的成效就有些不足了。此外，安全教育的內容往往不能及時更新，對于社會上和校園內外新出現的安全問題和隱患，不能及時應對而錯過最佳防范時機。傳統的安全教育是以大班授課和講座為主，雖然配合了現場觀摩，但大部分學生很難有自己實際動手操作的機會。這種“灌輸式”的教學形式單一、效率較低，很難調動學生的積極性，還會讓學生產生抵觸情緒，最終的教學效率與效果難以得到保證。

二、高校校園安全文化建設

摘要:高校是我國培養和輸送高素質人才的核心基地，在高校中，除教學質量外，校園安全也是影響學生發展的核心要素，校園安全直接關系到學生的身心健康甚至生命安全，進而影響學生的學習效果和長遠發展。近年來，校園和社會環境更加復雜，校園安全問題頻發，因此校園安全管理的重要性日益凸顯。科學有效的校園安全管理可以大大減少安全隱患和事故的發生，但是目前來看高校校園安全管理還存在不少問題。因此，分析影響校園安全管理的因素，并探討解決對策對高校健康平穩發展有重要的現實意義。

關鍵詞:校園安全;安全管理;影響因素;解決對策

隨著我國教育系統的改革發展，近年來高校的數量和規模迅速擴大，校園中學生的人數也急劇攀升，隨之而來的是日益復雜的校園內外環境及日益增多的校園安全問題，校園安全已經成為影響高校發展和學生成長的重要因素，校園安全管理的重要性也日益凸顯。高校校園安全管理是指通過一切管理手段盡可能消除校園內外的不安全因素，為學生提供安全舒適的學習環境，是高校日常管理的核心工作。但是當前高校校園安全管理工作不夠到位，校園安全事故頻發，亟待高校科學分析影響因素并提出有效對策。

一、當前高校校園安全管理中存在的問題

(一)校園安全管理沒有受到足夠重視。近年來，校園安全管理一直是高校發展運行的核心工作之一，高校上下都把校園安全管理作為各項工作的重中之重，但是深究來看，高校對校園安全管理的重視大多局限于政策和理論方面，形式化痕跡較重［1］。首先，高校領導沒有從思想上將校園安全管理放在核心位置，在他們的思想中，教學和科研仍然是頭等大事，他們將大部分注意力以及人力、物力、財力都投入到教學和科研中，對校園安全管理只是在口頭或文件中強調，潛意識中認為當前國家社會安全穩定，不會出現重大安全問題，因此對校園安全管理關注不足;其次，受到高校領導管理思想的影響，高校在建立和完善安保設施及制度時也沒有給予足夠的重視，安保設施不夠健全，安全管理制度流于形式，不能真正為大學生提供強有力的安全保障;再次，思想上的懈怠導致高校校園安全管理工作的開展比較松散，對潛在的安全隱患不能及時發現，對已經發生的安全問題也不能徹底追究責任，嚴重影響校園安全管理的質量和效果。(二)高校校園安全教育的開展不到位。大學生安全教育是高校校園安全管理的重要內容，通過安全教育可以很好地提升大學生的安全意識，減少可能的安全事故，對安全管理工作的開展有很好的推動作用。但是目前高校校園安全教育的開展還不到位，大多流于形式，缺乏實效性。首先，在高校中，安全教育沒有被正式納入教學計劃，高校對安全教育沒有投入太多精力，大多通過講座、校園宣傳、知識競賽等向學生灌輸安全知識，而這些方式比較單一枯燥，內容也缺乏趣味性，因此很多學生對安全教育的參與熱情不高，安全教育難以取得理想效果。除此之外，還有的高校安全教育缺失，學生難以接觸到全面系統的安全知識，安全意識和能力得不到提升。其次，安全演練也是安全教育不可或缺的一部分，雖然高校會按照有關部門的要求組織火災、地震等安全演練，但是由于高校人數眾多，很多演練難以做到人人參與，而是以觀看為主，這樣一來就偏離了安全演練的目的，大大降低了安全演練的實效。再次，學校的安全教育未能做到常態化、規范化，未能配置專門的安全教育人員，很多時候都是由輔導員兼職校園安全教育工作，導致校園安全教育的專業性、及時性和有效性大打折扣。(三)對來自校外的不安全因素防范不足。當前，我國經濟社會飛速發展，高校所處的社會環境也在不斷變化，變得更加復雜多樣。與此同時，大學生與社會的接觸越來越頻繁，來自校外的不安全因素有更多的機會對學生造成傷害。例如，大學生生活環境單純、防范意識不高，社會上很多不法分子會利用招聘、戀愛、中獎、租房等名義對大學生實施詐騙，導致很多大學生損失財產、健康甚至付出生命的代價。除此之外，當前很多高校的某些部門實施市場化管理，社會元素越來越多地進入高校，例如食堂大多由外來人員承包，校外人員在校內開設各種超市、小店等，大學生接觸的校外不良因素增多，無形中增加了發生安全事故的概率。面對校外的不安全因素，當前高校的校園安全工作大多缺乏行之有效的管理和預防措施，有的高校也試圖建立管理機制，但是由于校外因素過于復雜，高校安全管理者對其缺少了解和執法權，難以采取有效的防范措施，可能會給高校安全帶來較大隱患。此外，國外意識形態方面的滲透，也是高校容易忽視的，導致對大學生意識形態的安全缺乏有效教育，一些學生未能樹立正確的思想價值觀，這對大學生的健康與安全也是相對不利的［2］。

二、高校校園安全管理的影響因素分析

摘要:當前高校安全穩定問題受到社會各界的關注。加強高校安全文化建設，構建和諧校園，是高校安全穩定工作的重中之重。本文主要分析了當前我國高校安全文化建設的發展狀況，對高校校園安全文化建設中存在的問題進行了探索與思考，并提出了加強高校安全文化建設的一系列現實對策。

關鍵詞:新時期;高校安全文化建設;現狀;對策

高校作為社會的重要組成部分，其安全穩定工作關系到高校改革進程的推進。當前高校校園安全形勢不容樂觀，導致這種現象出現的原因是多方面的。其中，高校安全文化內涵的缺失，安全文化的建設缺乏有力抓手是導致高校安全事故頻頻發生的重要因素。因此，重視高校安全文化教育，加強安全文化建設，不斷改善高校安全現狀，具有重要的現實意義與價值。

一、高校安全文化建設現狀

隨著教育體制的完善，以及“雙一流”高校建設的推進，高校校園安全文化建設的重要性愈發突出。然而由于我國高校安全文化普及較晚，致使當前校園安全文化的建設仍然存在諸多問題。因此，政府、高校主管部門和高校需要共同合作，解決現實問題。1．高校安全文化內涵缺失。高校不斷擴招，高校校園對外開放，學生群體眾多，管理難度大;同時，社會人員也可以進入校園，其中不乏一些不法分子，給高校對安全帶來了巨大的隱患。各個高校對安全文化內涵有不同的理解，對于高校安全建設的評價體系也缺乏統一標準，校園安全建設效果難以把握，導致對高校安全文化建設的重視程度不足，缺乏相應的高校安全文化運作機制。2．高校安全文化建設缺乏有效抓手。當前我國高校安全教育的方式比較單一，或張貼安全標語進行宣傳，或組織學生學習枯燥的安全教育課程，致使安全文化建設流于形式。高校學生對這種安全文化教育理念的接受程度不高，究其根源，第一，我國高校的安全文化普及方式缺乏相應案例支持，缺乏安全事件分析以及數據進行支持;第二，從接受教育以來，學生一直處于父母和學校的保護之中，對于安全問題不夠重視，缺乏一定的自我保護意識;第三，高校安全文化的建設缺乏科學合理的實施模式與管理模式，缺乏一支強有力的隊伍進行安全文化建設，缺乏對學生學習效果的把握和對建設效果的考核，使實施效果大打折扣。3．缺乏全面系統的安全文化建設。高校安全文化的建設是物質安全與精神安全的統一，二者缺一不可，不僅需要進行師生安全教育、安全宣傳，同時還要構建完善的安全保障制度、安全預警系統與突發事件危險處理系統，建設一整套高效安全保障體制，將安全工作滲透到高校日常生活與教育教學之中。現階段我國高校安全文化的建設更注重對精神安全的構建和安全文化的宣傳，忽視了高校校園安全服務設施的完善與安全制度的建設。

二、高校安全文化建設建議與對策探究

摘要：校園安全是實施各項教學工作的基礎，也是開展基礎教育活動的保障。隨著社會和科學技術的發展，學校內各種安全問題和隱患呈現復雜化態勢，不但威脅正常教育工作的開展，還會影響社會的安全和穩定。因此，學校要重視安全教育和安全管理工作，利用有效手段來完善安全教育內容，減少安全事故和安全隱患的出現，為學生創造出更加穩定和諧的學習環境。本文首先介紹學校安全教育的內涵和特點，然后提出學校安全教育所出現的異化現象，包括安全教育目標和內容的單一化、安全管理僵硬化等，根據學校安全教育存在問題，針對性地提出糾偏對策和建議，以期為學校安全教育的理論和實踐研究提供借鑒和參考。

關鍵詞：學校安全教育；異化；糾偏

一、引言

目前我國正處在快速發展與變革的重要時期，人們生活水平的提升使其生活方式不斷發生改變，學校社會化的開展使學生活動區域變得廣泛，所接觸到的新鮮事物也變多，學校安全問題所涵蓋的范圍越來越廣泛，呈現復雜化和多樣化發展的態勢。就目前學校安全教育工作現狀而言，在具體安全教育實踐過程中，還存在安全管理異化的問題，不但影響安全教育工作效率和質量，還影響校園內的穩定。因此深入研究和剖析學校安全教育異化問題，并提出改進措施，對學校健康有序的發展具有重要現實意義。

二、學校安全教育概述

學校是學生學習與成長的領地，也是培養優秀人才的搖籃，安全教育作為保持校園良好環境和秩序的基礎，是學生健康成長的保障。“安全”一詞有學者將其定位為相對安全和絕對安全兩種，絕對安全是沒有任何傷害和事故的狀態，然而在現實生活中，絕對安全過于完美化，具有一定的實現難度，因此相對安全理念應運而生。相對安全是指在可接受范圍內的危險程度，允許微小事故發生但不能對人身體造成較大傷害的概念，相對安全的界定既包含外部環境，也包括心理和價值的觀念。學校的安全教育是指學校教育者和領導者根據不同學生的年齡、性格、心理特征、文化程度、生活習慣方面存在的差異，進行針對性的安全知識和技能的教育。學校安全教育內容包含安全知識、安全技能、安全思想教育、安全管理理論等。通過階段性的安全教育能夠提升學生自身安全意識，使學生具備充足的安全知識儲備，來應對安全問題和突發安全事件，提升學生安全防范能力和在自救能力，對減少學生受傷害的概率具有重要的意義。學校安全教育關系到學生身心健康、家庭幸福、社會穩定，隨著各大院校辦學規模的不斷擴大，各種社會矛盾和校園矛盾為安全教育工作增添壓力，為安全教育管理帶來許多全新問題。完善校園安全教育和管理，糾正學校安全教育異化的問題，全面保障學校全體師生的人身安全，促進學生健康發展，不但為高等階段的安全教育工作奠定基礎，還有助于學校健康穩定的發展。