校園法治教育范文10篇

摘要：紐約市重視校園安全和青少年安全，在警察機關設立青少年發展處開展青少年法治教育和校園安全工作。在工作方法上形式多樣化，暑期開辦少年警校來加強法治教育。政府在人力資源配備方面也相當重視，采取各種措施確保中小學生上下學的安全。

關鍵詞：校園安全;青少年;法治教育;紐約市

在校中小學生和青少年的安全防范落到實處，取得實效，除了中小學生和青少年所在的學校經常開展專項教育、加強安全管理外，社會相關職能部門都要積極參與其中，特別是作為社會安全防范的政府職能部門的警察機關，更要創新適合青少年這個年齡段人員的各種安全防范措施、手段，讓青少年安全防范的意識得以提升，這是世界許多國家的相同做法。各地警方不僅承擔著執法、社會面治安管控等工作，還承擔著社會綜合治理的任務，其中一項就是中小學校的校園安全管理、青少年法制教育。作為國際化大都市的美國紐約市，其警方在加強社區青少年和在校學生安全防范法制教育方面很有特色，形式多樣化，親民、實用、可持續性。也有類似我國警方的警情通報、課堂法制教育等形式，其體驗式教育，也值得借鑒。這里就紐約警方在青少年法制教育和校園安全防范方面的運作機制和方法途徑略作介紹。

一、紐約市通過設青少年發展處等機構開展青少年法制

教育、安全教育、安全評估近年來美國的中小學校面臨著較多的安全問題。美國中小學生中突出的問題是吸毒、車禍、酗酒、被殺、自殺等非正常死亡。種族歧視和種族沖突，特別是校園槍擊事件頻繁發生，給不少中小學生、家長和校方帶來巨大的心理恐懼和壓力。為改善校園安全環境，紐約市政府引導全民參與安全防范，密切警民關系，紐約市警察局設有社區事務局，這在減少城市青少年違法犯罪，加強青少年安全防范和保護工作方面，發揮了很大的作用。社區事務局主要管理四個機構：社區發展聯絡處、犯罪預防處、青少年發展處、學校安全處。社區事務局主要關注社區的綜合治理，提供與社區相關的防范項目和教育，如預防違法犯罪、安全防范的提示，使得社區居民免受犯罪的侵害。它也積極參與、組織當地或全國性的安全防范活動。它管轄的青少年發展處和學校安全處，是直接關注青少年安全工作與中小學校園安全工作的兩個機構。社區事務局的青少年發展處的職能是關注紐約市青少年的健康發展，它與警局的其他部門和政府其他青少年事務部門密切配合，來預防和減少青少年的違法犯罪，以及保護青少年，使其免于成為受害者。青少年事務警官在社區范圍內和學校篩選出“高危”青少年，為他們制定出專項的、多樣化的干預或教育計劃。紐約市各個警察分局專門派社區事務警官、犯罪預防警官、青少年工作警官。這些駐分局的警官密切協調當地社區的青少年事務，幫助減少地區青少年犯罪。紐約市政府還重視校園的安全風險評估，除了有全美學校安全服務署對校園安全進行權威性的評估外，市政府的警察執法機構也對學校安全風險進行評估。學校安全評估主要是對學校進行一對一的考察、評估，并提供一套經濟、可行的建議。學校安全評估的主要方面有：學校的防暴措施、校警的工作情況、安全規范和細則、技術性防范能力、安全教育和實訓、預防和調解糾紛工作、內部安全以及與社區建立伙伴關系的程度等。在學校安全評估工作中，學校安全服務署更注重事實和數據內容：分析學校安全工作的政策及其實施的合理性，對師生進行學校安全方面的調研，對學校已往發生的犯罪和違紀事件進行分析，檢測學校安全設備的運行情況等。

二、紐約警方的校園安全防范和青少年法制教育形式和內容多樣化

根據《中共縣委全面依法治縣委員會關于印發<關于加強法治鄉村建設的實施方案>的通知》和《中共縣委全面依法治縣委員會關于印發<關于加快推進公共法律服務體系建設的實施方案>的通知》要求。不斷推進全縣校園法治體系建設，整體提升我縣中小學生的法律素養，促進校園法治教育工作更有針對性和實效性，結合我縣教育系統實際，特制定如下實施方案。

一、指導思想

深入貫徹落實黨的和二中、三中、四中全會精神，以新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持以人民為中心的發展思想，主動適應新時代人民群眾日益增長的法律服務需求，深入開展法治宣傳教育，弘揚社會主義法治精神，建設社會主義法治文化，推進法治宣傳教育與法治實踐相結合，健全普法宣傳教育機制，為推進平安、法治提供優質高效的法律服務。

二、總體目標

按照全面實施法治教育的基本要求，構建學校、家庭、社會“三結合”的中小學法治宣傳教育網絡，形成全社會齊抓共管的教育格局和制度化、規范化、科學化的中小學法治宣傳教育工作機制，不斷開創我縣中小學法治宣傳教育的新局面。學校應通過切實有效的法治宣傳教育工作，努力提高本校學生的法律素養，進一步增強中小學生學法、守法、護法、用法能力，預防和減少中小學生違法犯罪，使他們樹立崇尚法治的現念，引導他們全面健康發展，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的小公民。

三、主要任務及工作要求

2018年寒冬，迎來了2019年生機盎然、生機勃勃的春天。2019年1月3日，縣教育局召開職工會，對依法治教工作進行了總結。隨著普法依法治理工作的深入開展，縣教育局大力加強了法治教育工作，在全縣各校推行“依法辦學、依法維權、自主辦學、民主管理”的依法治教管理模式，加強對學生法治教育，依法治校工作取得了明顯實效。

一、領導重視，周密部署。

縣教育局領導高度重視，對如何搞好依法治縣工作進行了認真仔細地研究，成立了工作領導小組，教育局局長任組長。為確保工作順利進行，縣教育局按照省、州、縣要求，結合教育系統實際情況，及時制定了具體詳細、操作性強的法治教育活動實施方案。

二、內容豐富，形式多樣。

1.張貼宜傳標語。為加強“法制宣傳教育”的活動組織，形成全教育系統上下統一宣傳的濃厚氛圍。2.開展法制教育主題班會。法制教育主題班會使同學們深受教育，為校園平安建設起了極其重要的作用。3.多途徑宣傳。通過櫥窗、板報、led等媒介向師生宣傳道路交通、飲食衛生、疾病防控、活動消防、地質災害、安全保衛等校園安全的防范措施及處理辦法。并向全體師生倡議:人人在家爭做“平安家庭”的維護者，在校爭做“平安校園”的參與者，共同創建陽光、平安、和諧的校園。4.舉行知識競賽。5.召開全縣中小學校長及幼兒園園長會議。6.各中小學法制副校長開始開展工作。7.部門聯動，形成家、校、社會三維網絡共同教育態勢。8.完善校園警務室，做促進法治校園平安發展的調節器。以創建法治校園為抓手，不斷提升防范水平。

三、效果顯著，常抓不懈。

摘要：“三全育人”要求把思想政治工作貫穿教育教學全過程，形成全員全過程全方位育人格局。校企業合作、工學結合，給思政教育提出了新問題。本文主要探討在校企業合作背景下思想政治教育與校園文化建設融合的八條路徑：軟硬齊抓、師生共進、知行合一、內外兼修、誦讀經典、依法治校、校外延伸、線上互動。

關鍵詞：校企合作；思想政治；校園文化；融合

如何把思政工作落到實處，把“大思政課”講得有深度、有力度、有溫度呢？校企合作，學生進入企業，將我們的思政工作范圍擴大了，也更有利于我們理論與實踐相結合進行思政教育和進行校園文化建設。我們嘗試將思想政治教育與校園文化建設相融合，開展豐富多彩、格調高雅的校園文化活動，優化育人環境，健全德技并修的育人機制，發展學生核心素養，培養德才兼備的應用型人才。

1思想政治教育與校園文化建設融合的依據

在職業院校中，開展校企業合作，與為了更好地培養具有良好的職業素養的應用型人才，思想政治教育與校園文化建設目標一致——立德樹人，二者相互獨立，自成體系，又是相輔相成、相互融合。

1.1校園文化為開展思想政治教育提供載體

一、指導思想

以黨的“堅持全面依法治國”精神和新時代中國特色社會主義思想為指導，圍繞《縣教育局關于開展法治宣傳教育的第七個五年規劃（2016－2020年）》任務，深入開展法治宣傳教育，推進法治機關、法治學校、法治教育“一體化建設”，弘揚社會主義法治精神。

二、主要工作

（一）建立健全學法用法制度。領導干部帶頭學法、建立健全領導干部法治講座制度、會前學法制度、重大決策前的法律咨詢審核制度、領導干部任前法律知識培訓、年度述職和考核等制度，提高依法行政水平。切實加強學校教職員工的法治宣傳教育，堅持并完善教職工會前學法制度，建立教師法律培訓制度，將法治教育作為教師繼續教育的重要內容，組織教師系統學習和掌握基本的法律原則、必要的法律規范和教育專業法律知識等，不斷提高教師職業道德修養和依法執教的自覺性。1.學習宣傳依法治國戰略。深入宣傳黨中央關于全面推進依法治國的重要部署，學習宣傳關于法治建設的系列重要論述。了解依法治國的重大意義、總體要求、工作目標和主要措施，把弘揚社會主義法治精神作為法治建設的重要內容，引導廣大教育職工養成守法行為習慣，自覺依法辦事，逐步樹立法治信仰。2.突出學習宣傳《憲法》。把憲法學習宣傳擺在首要位置，組織學習宣講新修訂《憲法》，開展知識測試。認真組織好“12?4國家憲法日”集中學習宣傳活動，弘揚憲法精神，增強憲法觀念，樹立憲法權威，捍衛憲法尊嚴，不斷提高教育系統的憲法意識。3.深入學習宣傳黨內法規。大力宣傳《關于新形勢下黨內政治生活的若干準則》《中國共產黨紀律處分條例》等各項黨內法規，注重黨內法規宣傳與國家法律宣傳的銜接和協調，教育引導廣大黨員做黨章黨規黨紀和國家法律的自覺尊崇者、模范遵守者、堅定捍衛者。4.學習宣傳教育法律法規。結合教育體育實際和需要，大力宣傳《教育法》《義務教育法》《職業教育法》《教師法》《民辦教育促進法》《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》《國家通用語言文字法》《學校安全工作條例》等法律法規，不斷增強教育系統踐行法治的積極性和自覺性，擴大教育法律法規知識的社會影響，引導社會各界樹立教育法治觀念。（二）抓好法治教育“五落實”。切實抓好“課程、教材、師資、經費、考試”五落實。學校要把法治課列入學校課程教學計劃，設置法治課程，開足課時，上好法治教學課。學科教師要深入挖掘切合實際的法治教育內容，分層次、分階段，適時、適量、適度地對學生進行生動活潑的法治教育。教師應創造性地豐富教學內容，設計合理的教學方案，綜合采用故事教學、情境模擬（如法庭模擬）、角色扮演、案例研討、法治辯論、價值辨析等多種教學方法，將真實法治案例引入課堂教學，注重學生法治思維能力的培養。（三）精心營造校園法治氛圍。因地制宜建設校園法治文化長廊、法律圖書室等法治教育宣傳陣地，引導學生正確理解、思考、運用法律法規。法治氛圍建設要做到“五個一”：即有一幅固定法治宣傳標語、有一個固定法治宣傳專欄、有一個法治圖書室（角）、有一期法治宣傳教育黑板報、在校園廣播（校園電視臺、微信等）中有一個法治宣傳欄目。（四）開展法治實踐教育活動1.開展法治教育第一課活動。每年春季、秋季開學，學校要積極開展法治教育第一課活動。突出學習宣傳新《憲法》，把憲法學習宣傳擺在首要位置，法治副校長、法治輔導員要開展《憲法》和新時代中國特色社會主義思想的宣講活動。2.核心價值觀融入法治校園建設。貫徹《深入推進社會主義核心價值觀融入法治建設的實施方案》（安教法〔2018〕84號）的通知。充分認識開展培育和踐行社會主義核心價值觀主題法治教育活動的重要意義，增強責任感和主動性，有針對性的開展法治宣傳教育活動，為全縣培育和踐行社會主義核心價值觀營造良好法治環境，努力推進“依法治校”工作。3.開展主題法治教育活動。開展以“法在我身邊”“我們與法同行”“法律在心中”“愛國守法，明禮誠信”“我是學法小公民”等為法治主題的班團、社團活動，加強對學生的法治教育。利用傳統節日、法定節日和紀念日，開展有針對性的法治宣傳活動。如“3?8反家暴法”實施主題宣傳活動、“3?15消費者權益保護法”主題宣傳活動、“4?15國家安全法”主題宣傳活動、“5?4”青少年法治宣傳教育主題活動、“6?1未成年人保護法”主題宣傳活動。開展普法書法比賽、普法演講比賽、法治繪畫比賽、法治文藝演出等法治宣傳活動，營造濃郁的校園法治教育氛圍，促進學生法治素養的提升。4.開展“百名法學家百場報告會”宣講活動。聘請縣部分法學家深入學校開展青少年預防犯罪、性侵、防毒、反邪等法治宣傳教育。5.開展法治教育實踐活動。有條件的學校，可以組織學生到檢察院、法院、監獄等機構旁聽和參觀，開展模擬法庭、以案說法等生動有趣的實踐活動，增強法治教育的實效性、參與性和趣味性，讓學生了解和分析真實事例，在潛移默化中受到法律熏陶，提高學生遵紀守法的意識和自覺性。6.完善學校法治教育網絡。進一步建立和完善家庭、學校、社會“三位一體”的青少年法治教育網絡。學校積極與當地公安、司法、檢察、法院及團委、婦聯等部門密切配合，廣泛開展“警校共育”“家校共育”“小手牽大手?法治伴我行”“致家長信”“帶法回家”等普法教育活動。通過開辦“社區家長學校”、設立家校聯系卡、舉辦家長開放日等形式，向家長宣傳法律知識和科學的教育方法，提高家長的法律意識和法律素質。（五）深入開展依法治校示范校創建活動。加強依法治校示范學校創建工作，打造一批高水平的依法治校示范學校，引領學校法治教育的深入開展，不斷增強學校校長、教師、學生的法治觀念和依法辦事的能力。

三、工作要求

（一）加強領導，提供組織保障。學校要把“法律進學校”活動提升為貫徹落實“七五”普法規劃、堅持依法治國和培養新時代中國特色社會主義事業合格建設者的高度，切實加強對學校法治宣傳教育工作的領導。學校要進一步建立健全法治教育領導小組，明確任務，落實職責，加大投入，不斷推進學校法治教育縱深發展。（二）健全機制，狠抓工作落實。學校要進一步建立健全學校法治教育工作的運行、評估、考核、獎懲等機制，健全完善法治教育工作例會、考勤登記、學法檔案等一系列制度，按照每年制定的學校法治宣傳教育工作計劃，逐項分解，精心組織，將法治教育的各項工作落到實處，把法治宣傳教育活動開展得有聲有色，不斷提高廣大師生的法治意識和法律素質。（三）強化督查，確保取得實效。教育和體育局相關股室和責任區督導組要適時組織對學校法治宣傳教育的督促和指導，把學校法治教育的開展情況、師生學法用法情況納入年度目標管理考核內容，納入普法、綜治和“平安校園”考核內容。適時組織專項檢查，對活動開展情況及時予以通報，并對活動中成績突出的學校和個人予以表彰，確保活動取得實效。（四）總結經驗，及時上報信息。各校對“法律進學校”活動中出現的問題和困難，要及時溝通，協調解決，做好原始檔案的收集和整理工作。同時，要注重培養典型，發現典型，樹立典型，推廣典型，總結經驗，及時反饋活動進程和經驗。

摘要：隨著當前教育改革的逐步深入，教育體系也進一步完善，小學生道德與法治教育受到了人們的廣泛重視。由于小學階段學生的思維發展尚未完善，缺乏足夠的社會經驗以及生活閱歷，所以在教學過程中有針對性地進行道德與法治教育，有助于學生更好地掌握該項知識點，促使學生身心健康成長。本文基于此背景下分析探究在小學道德與法治教學過程中，如何選用探究式教學方式提高學生的學習興趣，并提出具體的教學策略，旨在進一步增強學生的道德法律意識，進一步豐富學生的生活閱歷。

關鍵詞：新課程標準；道德與法治；探究式教學；創新教學

小學道德與法治教材關注學生的生活基礎，通過結合學生的實際情況，教師要將教材內容與學生的日常生活有效結合，激發學生的學習欲望，進一步增強學生的綜合能力。在小學階段進行道德與法治教學，有助于提高學生的思維認知水平。通過創新教育理念保護學生身心健康成長，使學生能夠在安全的環境中更好地學習成長。所以道德與法治課程的教學就是使學生正確認識到安全的重要性，掌握保護自己的技巧與方法。小學道德與法治教學在小學階段有著極為重要的作用，有助于學生樹立正確的人生觀和價值觀，幫助學生正確認識真善美與假惡丑，抵御不良誘惑。所以教師要正確認識小學道德與法治教學的重要意義，應用現代化的教學觀念，進一步創新課堂教學方法，切實提高學生的思維認知水平，逐步增強學生的思維探究能力。

一、小學道德與法治教學的重要意義

通過設置道德與法治教育，使學生能夠在安全健康的環境中成長。在小學教學過程中進行道德與法治教學，有助于增強學生的認知水平，有效避免遭受安全沖擊。設置小學道德與法治課程，主要是學生在日常生活中更好地感受、認知生活，認知并了解社會，從而更好地融入社會。通過學習該門課程，有助于學生形成特殊的思維認知，幫助學生樹立正確的價值觀念。

二、小學道德與法治探究式教學的具體方法

摘要：本文調查了中學生對于校園欺凌及相關規制法律的認知狀況，發現中學生能夠準確判斷校園欺凌現象，但對相關法律缺乏了解，在行動層面上所受的法律約束較弱，在校園欺凌解決方式的運用上受限。結合調查情況，要加強對校園欺凌的法律規制，應從立法的可操作性、法治教育以及多元化的普法途徑來增加中學生對相關法律的認知。

關鍵詞：中學生；校園欺凌；法律規制；認知

一、引言

近年來校園欺凌事件頻發。《看見校園霸凌———公眾認知調查數據報告》（1）中，七成受調查者認為校園欺凌現象最常出現在中學階段。2015年法制輿情中心的統計顯示75.0%校園欺凌發生在中學生之間。無論是在公眾認知中還是現實生活中，校園欺凌多發于中學。“校園欺凌”最早被挪威學者定義為：一名學生長時間、重復地暴露于一個或多個學生主導的負面行為之下的非偶發性、長期性且多發的事件。英國官方界定為反復的、有意的或持續的意在導致傷害的行為，偶發的事件在某些情況下也可被看作欺凌；個人或群體施加的有目的的有害行為。美國有學者將其定義為在學校財產范圍內、上下學路上、學校主辦的活動中發生的青少年暴力。我國并無統一界定，但據已有研究可將其界定為一個或多個學生以強凌弱或以眾欺寡，集中地、持續地蓄意傷害或欺壓其他學生，使受害學生肉體上或精神上痛苦的行為。目前國內外鮮從學生的認知層面開展研究，本文將調查分析學生對校園欺凌以及相關規制法律的認知并從此角度提出規制校園欺凌的新思路。

二、中學生對校園欺凌現象及相關法律的認知情況

問卷調查對象為A中學隨機抽取的四百名中學生。A中學為四川省一級示范性中學，位于經濟較發達的鎮上，緊鄰派出所和街道辦事處，周邊治安較好。以該中學的學生作為調查對象可降低受調查者的異質性以避免調查結果上的極端可能。本次調查在初一、初二、高一、高二年級的學生中各隨機抽取了100名中學生作為問卷發放對象，共計400份問卷，回收率為100%，有效填答366份，有效填答率為91.5%。1.對“校園欺凌”現象的認知準確。幾乎所有的中學生都知道并能識別校園欺凌現象，42.1%的中學生確定自己身邊發生過校園欺凌，96.7%的學生認為校園欺凌的危害大，違反校紀和法律且實施者應承擔相應責任。據此，中學生對于校園欺凌并不陌生，大多數人能夠正確把握校園欺凌的危害和性質。2.對規制校園欺凌的相關法律缺乏了解。相關法律整體知曉情況調查顯示93.3%的中學生知道《未成年人保護法》；52.2%的中學生知道《預防未成年人犯罪法》；中學生對其他法律的了解僅停留在“聽說過”層面。責任年齡把握情況調查顯示僅有25.8%的中學生能夠正確掌握完全刑事責任年齡；正確掌握完全民事責任年齡的剛過半數。依法所受保護權利的認知情況調查顯示僅有略過半數的中學生認為所列舉出的中學生受保護的權利都能被依法保護，認為發展權、名譽權、受保護權和隱私權能夠依法被保護的人數較少。可見中學生對規制校園欺凌的相關法律欠缺足夠認知。3.對法律的“行為約束力”感知較弱。雖有81.4%的受調查者認為這些法律與自身緊密相關且約束力較大，僅有35.5%的人在平時會顧及這些法律；54.6%的人只是偶爾想到，部分人從未考慮過相關法律對自身的約束力。中學生雖能認識法律的約束力，但這種形式化的約束力難以落實到具體行為中。4.對“解決方式”認知正確但運用受限。在解決校園欺凌的方式選擇上，2.2%的學生選擇忍氣吞聲，31.7%的學生選擇用其他方式私下解決，68.3%的學生選擇依法維權，但此中53.8%的學生不知如何具體運用法律。可見中學生在解決校園欺凌的方式上有正確認知，但受限于法律實際操作。

按照《市依法治市領導小組關于印發<關于深入推進“法律進學校”的實施意見（2014-2016）>的通知》文件要求，近三年來，縣司法局結合全縣依法治校和法治教育工作實際，開展了一系列青少年法治教育活動，成效明顯，現將工作匯報如下：

一、健全法治教育隊伍

一是指導全縣中小學配齊配強法治副校長、法治輔導員。由縣司法局牽頭，聯合縣檢察院、縣法院、縣公安局、縣委政法委、縣關工委成立的法治副校長和輔導員隊伍主動進校與班級對接，加強青少年法紀自律意識，對青少年法紀規范、道德行為、人生理想價值、心理及習慣矯正、學校同學關系和社會家庭關系處理進行講解與引導；二是培訓了60余名法治課老師，將《教育法》、《教師法》、《義務教育法》等主要教育法律法規納入教師業務學習的主要內容，提高教師法治素養。

二、完善青少年法治教育體系

一是建設法治教育基地。緊密結合青少年年齡特點和接受能力，打造武警縣中隊、熊貓青少年宮、縣看守所三個青少年法治教育基地，針對性地開展法治宣傳教育；二是完善學校、家庭、社會三位一體的法治教育網絡。落實學生家長第一監護人職責。與家長簽訂責任書，加強工作聯系與溝通，促使家長切實承擔起未成年人的第一法定監護人的責任。同時，通過召開家長會，加強學生家長的法治宣傳工作，培養其自覺遵守法律規定，依法維護子女合法權益的意識；三是打造學校法治文化建設亮點工程。在每個學校設立1個法律圖書室，開辟1個法治宣傳專欄，各班黑板報定期有法律知識的內容，營造濃厚的法治文化氛圍；四是開設家長普法教育講座。組織退休法官、人民調解員分別到實驗小學等學校，為學生家長開展以“學生傷害事故的預防和處理”為主要內容的普法專題講座，引導學生家長運用法律法規維護青少年合法權益。

三、開展形式多樣的青少年法治教育

一、目標任務

以專題活動為抓手，按照《省“法律進學校工作測試體系》設定的目標任務，深入推進全區教育系統2016年“法律進學校”工作。

二、工作措施

（一）抓“氛圍營造”，推動“法治文化建設”

1.開展法治教育氛圍的營造活動。在學校醒目的位置懸掛法治宣傳橫幅，設立法律圖書室（角），制作法治宣傳展板，積極營造學法、守法、敬法、用法的校園法治宣傳氛圍。（全年）

2.建立健全學校教職工學法制度。定期開展組織學習相關法律知識活動，積極推動教育法規的自學氛圍，全年干部職工自學時間不少于20學時。（全年）

摘要：青少年是法治教育的重點對象，中職學生是青少年的重要組成部分，所以加強中職學校法治教育工作尤為必要。以互聯網和移動互聯網為主的新型媒體已成為這個時代的顯著特征，所以，探究“互聯網+中職校法治教育”的時代特征和意義，厘清“互聯網+”時代背景下中職校法治教育的現狀、存在的問題和困境，探索基于“互聯網+”時代下的中職校法治教育創新發展的出路與對策，對提高中職生的法律素養和法律精神，全面落實依法治國、依法治校具有重要意義。

關鍵詞：互聯網+；中職校；法治教育

中職學校是法治教育的主陣地，中職學生是法治教育的重要對象。長期以來，以講授為主要形式的傳統法治教育已很難以適應在互聯網時代成長起來的中職生的教育發展需求。“七五”普法規劃中指出：“要充分運用互聯網傳播平臺，加強新媒體、新技術在普法中的運用，推進互聯網+法治宣傳行動。”因此，從“互聯網+”的層面探析當前中職校法治教育的現狀和特點，厘清當前中職校法治教育出現的主要問題和困惑，探索“互聯網+中職校法治教育”改革的出路與對策，對提高中職校法治教育的時代性和實效性，增強中職生法律意識和用法能力都有很大的幫助。

一、“互聯網+”時代下中職校法治教育的必要性

隨著互聯網的快速發展，互聯網技術已深入到社會各個領域，成為人們生活、學習、工作不可缺少的內容和手段。作為新時代的中職生，其成長歷程受互聯網技術的影響，互聯網思維、互聯網方式、互聯網技術已在他們成長的過程中烙下了鮮明的時代特征，他們是典型的網絡時代青年。與此同時，作為正值青春期的中職生，具有認知能力差、自控能力不強、易沖動、叛逆等特點，如果他們法律意識淡薄，很容易走上違法犯罪的道路，給自己和他人帶來巨大的傷害。亞里士多德說：“雖有良法，要是人民不能全部遵守，仍不能實現法治。”因此，如何充分利用互聯網技術來規范中職生的行為舉止、預防違法行為，如何運用“互聯網+中職校法治教育”這一手段來正面引導中職生做一個知法、懂法、守法、用法的公民，促進中職學生健康成長，既是這個時代不可回避的課題，也是時展的必然要求。隨著互聯網技術在學校領域的不斷實踐和運用，互聯網與中職學校法治教育相互滲透、相互融合、相互促進越來越明顯，必然會進一步促進互聯網技術和數據資源的發展，豐富互聯網的實用價值。同時，互聯網數據中豐富的法治教育資源，互聯網先進的設施和手段，定會掀起新一輪中職學校法治教育改革的高潮，特別是互聯網中豐富而生動的音視頻資源、最新的法治觀點和法治動態、不受時空限制的遠程法治教學等內容，對突破傳統法治教育手段單一、效果不明顯的教學困境，是一種有效“良劑”。在特別強調信息化教學的當下，“互聯網+”技術下催生的微課、慕課、O2O課等教學方式，以“新、奇、趣”的優勢迎合了中職學校法治教育的迫切需要，在實踐中起到了事半功倍的效果；對規范新時期中職學生的言行舉止，自覺做一個法律的守護者和踐行者，具有重要的時代意義。

二、當前中職學校法治教育的現狀