寫作訓練論文范文10篇

議論文寫作在整個中學語文教學中，既是個重點，又是個難點。建立一個既符合教學規律而又切實可行的訓練序列，能夠快速有效地提高學生的議論文寫作能力。筆者根據幾年來的實踐，初步探索到一個“由局部到整體”、“由淺顯到深奧”的訓練序列，實踐的效果較好。下面略作論述，以求教于各位同行。

一、講究序列，提高效率。

學生對作文規律的認識和技能的掌握，遵循著由局部到全局，由低級到高級，由感性到理性的循環往復的認識規律。根據這個認識規律以及“循序漸進”的教育原則，中學議論文寫作也完全可以遵循“由局部到整體”“由淺顯到深奧”的序列進行訓練。

（一）“由局部到整體”是內容范圍逐步擴大的訓練序列。

所謂“局部訓練”，從內容來看，是單項訓練；從篇章來看，是片斷作文。如多角度立論、論點的表述、論據的選擇等環節的訓練。而所謂“整體訓練”，則是一種綜合性的寫作訓練，是在局部訓練的基礎上，對議論文寫作從題目的擬定、論點的確立、論據的選擇、論證方法的運用，以及合理安排篇章結構的全方位的作文訓練。

1.局部訓練

議論文寫作在整個中學語文教學中，既是個重點，又是個難點。建立一個既符合教學規律而又切實可行的訓練序列，能夠快速有效地提高學生的議論文寫作能力。筆者根據幾年來的實踐，初步探索到一個“由局部到整體”、“由淺顯到深奧”的訓練序列，實踐的效果較好。下面略作論述，以求教于各位同行。

一、講究序列，提高效率。

學生對作文規律的認識和技能的掌握，遵循著由局部到全局，由低級到高級，由感性到理性的循環往復的認識規律。根據這個認識規律以及“循序漸進”的教育原則，中學議論文寫作也完全可以遵循“由局部到整體”“由淺顯到深奧”的序列進行訓練。

（一）“由局部到整體”是內容范圍逐步擴大的訓練序列。

所謂“局部訓練”，從內容來看，是單項訓練；從篇章來看，是片斷作文。如多角度立論、論點的表述、論據的選擇等環節的訓練。而所謂“整體訓練”，則是一種綜合性的寫作訓練，是在局部訓練的基礎上，對議論文寫作從題目的擬定、論點的確立、論據的選擇、論證方法的運用，以及合理安排篇章結構的全方位的作文訓練。

1.局部訓練

議論文寫作在整個中學語文教學中，既是個重點，又是個難點。建立一個既符合教學規律而又切實可行的訓練序列，能夠快速有效地提高學生的議論文寫作能力。筆者根據幾年來的實踐，初步探索到一個“由局部到整體”、“由淺顯到深奧”的訓練序列，實踐的效果較好。下面略作論述，以求教于各位同行。

一、講究序列，提高效率。

學生對作文規律的認識和技能的掌握，遵循著由局部到全局，由低級到高級，由感性到理性的循環往復的認識規律。根據這個認識規律以及“循序漸進”的教育原則，中學議論文寫作也完全可以遵循“由局部到整體”“由淺顯到深奧”的序列進行訓練。

（一）“由局部到整體”是內容范圍逐步擴大的訓練序列。

所謂“局部訓練”，從內容來看，是單項訓練；從篇章來看，是片斷作文。如多角度立論、論點的表述、論據的選擇等環節的訓練。而所謂“整體訓練”，則是一種綜合性的寫作訓練，是在局部訓練的基礎上，對議論文寫作從題目的擬定、論點的確立、論據的選擇、論證方法的運用，以及合理安排篇章結構的全方位的作文訓練。

1.局部訓練

議論文寫作在整個中學語文教學中，既是個重點，又是個難點。建立一個既符合教學規律而又切實可行的訓練序列，能夠快速有效地提高學生的議論文寫作能力。筆者根據幾年來的實踐，初步探索到一個“由局部到整體”、“由淺顯到深奧”的訓練序列，實踐的效果較好。下面略作論述，以求教于各位同行。

一、講究序列，提高效率。

學生對作文規律的認識和技能的掌握，遵循著由局部到全局，由低級到高級，由感性到理性的循環往復的認識規律。根據這個認識規律以及“循序漸進”的教育原則，中學議論文寫作也完全可以遵循“由局部到整體”“由淺顯到深奧”的序列進行訓練。

（一）“由局部到整體”是內容范圍逐步擴大的訓練序列。

所謂“局部訓練”，從內容來看，是單項訓練；從篇章來看，是片斷作文。如多角度立論、論點的表述、論據的選擇等環節的訓練。而所謂“整體訓練”，則是一種綜合性的寫作訓練，是在局部訓練的基礎上，對議論文寫作從題目的擬定、論點的確立、論據的選擇、論證方法的運用，以及合理安排篇章結構的全方位的作文訓練。

1.局部訓練

、進行寫作訓練的意義

《中學英語教學大綱》指出：寫是書面表達和傳遞信息的交際能力。英語寫作是一門綜合性很強的實踐課，通過寫作訓練，能促進學生更準確地掌握語音、詞匯、語法等知識，增加學習興趣，建立學習信心，并培養豐富的想象力，邏輯思維能力和語言組織能力。因此，我們在中學階段英語教學中必須重視寫作訓練，使學生在中學階段學會和掌握英語寫作的技巧和方法，能用英語寫出日常應用文，以及一般內容的其它文體的文章。為學生今后進一步深造或進入社會，用英語進行交際打下良好基礎。

二、高中寫作訓練的教學要求

1．學會和掌握中學英語寫作的基本方法和技巧。

2．著重訓練和培養以下寫作能力：

1）聽寫能力①能用英文記課堂筆記；②能聽寫淺于課文的短文。

一、進行寫作訓練的意義

《中學教學大綱》指出：寫是書面表達和傳遞信息的交際能力。英語寫作是一門綜合性很強的實踐課，通過寫作訓練，能促進學生更準確地掌握語音、詞匯、語法等知識，增加興趣，建立學習信心，并培養豐富的想象力，邏輯思維能力和語言組織能力。因此，我們在中學階段英語教學中必須重視寫作訓練，使學生在中學階段學會和掌握英語寫作的技巧和，能用英語寫出日常文，以及一般的其它文體的文章。為學生今后進一步深造或進入，用英語進行交際打下良好基礎。

二、高中寫作訓練的教學要求

1．學會和掌握中學英語寫作的基本方法和技巧。

2．著重訓練和培養以下寫作能力：

1）聽寫能力①能用記課堂筆記；②能聽寫淺于課文的短文。

近十幾年來，書面表達一直是高考英語試題的重要組成部分。它要求學生有扎實的語言基本功，具備一定的審題能力、想象能力、表達能力、評價能力等。教者只有在平時教學中有意識地系統訓練學生的英語寫作能力，學生才能在激烈的高考競爭中，信心十足，游刃有余。近幾年筆者在高三訓練寫作中采用了以下五個步驟：……

一、循序漸進

“冰凍三尺，非一日之寒”。英語寫作能力并非是一蹴而就的。它必須由淺入深、由簡到繁、由易到難、循序漸進、一環緊扣一環地進行訓練。教師應注重抓基本功訓練，嚴格要求學生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標點符號。進行組詞造句、組句成段練習時，要求學生寫出最簡單的短句，為以后英語作文打好扎實的基礎。如寫“我的家庭”時，指導學生寫出一些簡單句。例：Therearethreemembersismyfamily：myfather，mymotherandI.Myfatherisanengineer.Mymotherisashopassistant.IamastudentofJianganSeniorMiddleSchool.Myparentsarebusyallday.Ioftenhelpthemwiththehousework.Theylovemedeeply.Ilovethem，too.這種練習可以安排在剛開始的一輪復習的過程中，要求學生寫出含有一般過去時、一般將來時、現在或過去進行時、現在完成時等形式的句子。例：YesterdayIwenttocallonmyteacher.Hewaspreparinghislessons.Hetoldmethathebegantoteach.Englishin1990.HesaidhewouldhelpmewithmyEngust1.UptillnowhehastaughtEnglishfortenyears.另外，可結合高中英語基礎知識的復習，對學生的寫作能力的要求提高一步。如學了IntheLab一課，指導學生寫InstructionsforUsingtheScienceLab。復習AmericanEnglish一課時，可要求學生寫出TheDifferencesbetweenAmericanEnglishandBritishEnglish。

二、限時訓練

訓練時當場發題，限時交卷，促使學生瞬間接受信息，快速理解信息，迅速表達信息，提高實際應用和應試能力。這一步是關鍵，也是學生的難關。首先必須使學生明白高考書面表達題既不是漢譯英，也不是作文，不可任意發揮，要求的是將所規定的材料內容經整理后，展開思維，目的在于考查學生運用所學英語知識準確地表達意思的能力。必須要求學生在寫作過程中牢牢記住以下口訣：“先讀提示，弄清要點與格式；時態語態要當心，前后呼應要一致；句子結構和搭配，語言習慣莫違背；文章寫好細檢查，點滴小錯別忽視。”學生明確目的并掌握要領后，要嚴格在規定時間內完成作業。訓練的初級階段，每次時間可放寬一點。隨著學生寫作能力增強，時間相應縮短，逐步做到30分鐘內完成任務，決不能養成拖拉的壞習慣。

三、范例引路

據統計、高考寫作題的平均分是7分左右（本題滿分為15分）。這個結果不能令人滿意。書面表達能力與水平的提高需要有一個基本功訓練的過程，學生剛步入高一就有必要開設寫作課。

一．寫作訓練要從高一開始

為大面積提高高考學生書面表達能力與水平，我要求全縣高三教師每周讓學生寫一篇作文，老師抽樣批改。結果兩年來，學生的書面表達能力并沒有多大的提高，平均分只有6．8分。隨后的兩年里，為了激發學生學習英語的興趣，提高作文質量，我縣舉辦了高二英語閱讀理解、書面表達競賽。在批改過程中，我意外地發現，很多學生其它題做得不錯，唯獨書面表達題卻錯誤百出。從動詞的時態、語態到名詞的復數、形容詞的比較級用法及簡單的句型表達都有錯誤，如：

(1)LittleMaryhasLearndedcaligraphysince4yearsold.

(2)Sometimeshecanforgottohavehismeal.

(3)Whenhewas4yearsold,helearnedandpractiseshard.

一、解決聾生寫作障礙是訓練聾生寫作的前提條件

在訓練聾生寫作時，首先要訓練他們寫的意識，讓他們按照自己的思維去隨便地寫。告訴聾生寫作文就是把我們平時想說的話用書面語表達出來，寫的內容要由少到多，增強其寫的意識習慣。教師對他們寫的東西一般不作語法上的修改，不評論寫得對不對，只修改其中單詞的正確與否。不這樣做，聾童會感到寫作是一件很困難的事，會打消寫作的興趣。老師在剛開始鼓勵他們寫的做法，正是要讓他們培養寫的興趣，讓他們知道凡是想要表達的都可以通過寫表達出來。在寫作課上，當聾生看到自己寫的東西后會感到津津有味，就會產生只要想說就想寫的念頭。到了一定時候，再教給他們語法，教給他們怎樣把自己的思想落實到書面語上面來。

二、制定好作文指導計劃是訓練聾生寫作的必要條件

聾生寫作也要按照具體的計劃進行，制定計劃要依據作文的教學要求，掌握好各年級的內容，還要結合課后練習和本校聾生的實際能力，安排好教學進度，擬定好題目范圍，確立指導形式。首先在運用語言、發展語言方面，要充分考慮如何針對聾生語言發展的實際水平，有計劃地使聾生提高對現代漢語組詞造句、運用各種語法手段的技能，如何使他們逐步做到善于圍繞主題選材料，重點突出，進行有條理的敘述，并寫好開頭和結尾。其次在促進聾生思維、豐富聾生思想方面，要考慮如何根據聾生的不同年齡、生理、心理的發展特征，循序漸進地通過各種活動、練習、指導形式來培養聾生的觀察能力、邏輯思維能力以及想象力、推理能力等。最后在各類作文的安排方面，要考慮各年級手語、口語、書面語的分配，各種形式如何穿插，各種題材如何選定，評講指導如何有步驟地確定中心來進行。一個好的作文指導計劃是訓練聾生寫作的必要條件。

三、淺析訓練聾生寫作的策略方法

聾生寫作和正常健聽兒童的寫作有很大的不同，在解決了他們的寫作障礙之后還要有具體的、適合他們的一些方法，以便達到事半功倍的效果。

據統計、高考寫作題的平均分是7分左右（本題滿分為15分）。這個結果不能令人滿意。書面表達能力與水平的提高需要有一個基本功訓練的過程，學生剛步入高一就有必要開設寫作課。

一．寫作訓練要從高一開始

為大面積提高高考學生書面表達能力與水平，我要求全縣高三教師每周讓學生寫一篇作文，老師抽樣批改。結果兩年來，學生的書面表達能力并沒有多大的提高，平均分只有6．8分。隨后的兩年里，為了激發學生學習英語的興趣，提高作文質量，我縣舉辦了高二英語閱讀理解、書面表達競賽。在批改過程中，我意外地發現，很多學生其它題做得不錯，唯獨書面表達題卻錯誤百出。從動詞的時態、語態到名詞的復數、形容詞的比較級用法及簡單的句型表達都有錯誤，如：

(1)LittleMaryhasLearndedcaligraphysince4yearsold.

(2)Sometimeshecanforgottohavehismeal.

(3)Whenhewas4yearsold,helearnedandpractiseshard.