學科制度論文范文10篇

內容摘要中國憲法學分支學科制度建設需要有專業的學術精英進而相應的知識積累以及物質基礎。一方面，憲法學要回歸到憲法文本的研究上來，另一方面，也要注意經驗和實證調查分析，進行跨學科研究。但是，這樣一種研究上的分野和知識積累是不夠的，憲法學分支學科必須加強學科制度，這包括穩定的研究機構和群體，嚴格的學術培養計劃，有效的學術評價機制和長期的基金支持。而建設憲法學分支學科的最終目的就是通過知識整合去解決與憲法相關的社會問題；改善現有的憲法學研究狀況，開展學術競爭、學術批評，建立學術傳統。

關鍵詞主流憲法學非主流憲法學憲法問題學科建設學術競爭

在中國憲法學界，越來越多的中青年學人關注并致力于憲法學分支學科的建設，這種倡導并實踐的意義自不待言。[i]本文從學科制度的角度來分析中國憲法學分支學科建設的難度和可能性。

大致而言，憲法學的分支學科包括憲法解釋學、比較憲法學、憲法史學、憲法哲學、憲法政治學、憲法經濟學、憲法與文學、憲法社會學、憲法人類學等等。但是，每一個憲法分支學科制度的建立和發展都需要有專業的學術精英進而相應的知識積累以及物質基礎建設。

一、分支學科制度建設中的主流憲法學

每一個憲法分支學科的發展都需要有專業的學術精英來帶動整個分支學科的發展，而外在的表現就是有相應的知識積累以及各自相對獨特的研究方法或研究對象。

1高校圖書館學科館員概念及其制度的產生和沿革

圖書館學科館員制度最早可以追溯到1981年，美國卡內基要梅隆大學圖書館為了更有效地服務專家學者的教學科研工作，委派熟悉本館館藏結構，并能熟練掌握文獻資源獲取手段的資深圖書館員，與對口專業的專家學者建立專門聯系,為他們提供相應的信息咨詢和檢索服務，以便更好地滿足專家學者的文獻資源需求。這便是圖書館學科館員制度形成的雛形。中國的高校圖書館學科館員制度開始于20世紀末，1998年，清華大學圖書館在國內率先建立學科館員制度，緊接著北京大學、南開大學等十余所重點大學也都引入了這一模式。進入21世紀，學科館員制度更是在高校圖書館界遍地開花。據不完全統計，截止到2007年，全國已有56所高校引入了學科館員制度。

2高校圖書館學科館員制度產生的背景

學科館員制度之所以會產生并逐漸在高校圖書館界得到廣泛認同和采用，與社會發展，科技進步的背景是分不開的。伴隨著科技的迅猛發展，信息資源數量的增長速度也是前所未有，而且出現了各種不同載體形式的信息資源，這就是所謂的信息爆炸。面對這樣紛繁復雜的信息資源海洋，信息用戶想要檢索獲取教學科研所需的文獻信息資源，必然要比以往任何時候都要復雜和困難。而一直以來，作為學校教學科研工作信息保障重要部門的高校圖書館，如果仍然沿用過去的信息服務方式，肯定是不能滿足學校各院系的專家學者的教學科研要求的。高校圖書館必須從海量的信息資源中，有針對性地找出讀者所需的專業信息，從而更好地為教學科研服務，這就需要有一種新的信息服務制度模式產生。可見，現代信息技術發展要求高校圖書館建立學科館員制度。

3高校圖書館學科館員制度建設的意義

學科館員制度建設對提高高?？蒲兴剑龠M社會生產力發展有重要的意義，同時也有利于高校圖書館自身服務水平的提升。

摘要：本文認為本科畢業論文質量持續下滑的原因是論文實施主體的主觀能動性不夠、論文評價主體的評價客觀性不強及論文管理主體的保障適應性欠缺。以湘潭大學材料學學科為例，從提升畢業論文的重要性、確保論文布展的適應性和嚴格論文進展的規范性等方面采取有效措施，建立合理的質量評價體系，不僅使本科論文的質量得到了較快提升，而且極大地激發了學生的創造興趣，大大提升了學生的綜合素質。

關鍵詞：本科畢業論文；質量；材料學學科；措施；成效

近些年，由于學生人數增加和就業壓力增大等多種原因，本科生畢業論文(設計)…存在著指導不力、過程不嚴以及質量泡沫等問題[1]，甚至出現“走過場，搞形式”、“抄襲注水，幾天時間完成畢業論文”等現象。究其原因，首先是論文實施主體的主觀能動性不夠。學生態度不端正，基本素質不高。導師精力不夠，不滿于評價體系的不合理以及迫于就業率和考研率等壓力；其次是論文評價主體的評價客觀性不強。評價老師打太極拳，打人情分；再次是論文管理主體的保障適應性欠缺。畢業論文時間安排不合理，管理制度不嚴，激勵措施不夠，保障條件不足。針對以上情況，有些人認為應該取消本科畢業論文，以免浪費人力、財力、時間，甚至還造成了一些學術不端的行[2]。然而《中華人民共和國學位條例暫行實施辦法》中明確規定：具有從事科學研究工作或擔負專門技術工作的初步能力的，授予學士學位。教育部在《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》中也明確指出，畢業設計(論文)水平是在本科教學工作水平評估中全面檢驗學生綜合素質和學校教學質量的主要依據，在整個指標體系中占有突出位置。因此，多數人認為本科生的畢業論文不能取消，認為畢業論文(設計)是本科階段學習的重要環節，是任何課程學習都無法替代的。在這種形勢下，湘潭大學材料學學科在深入研究他人改革的基礎上，通過與材料學學科的學生和老師的訪談和調查，結合學校及專業的特色和優勢，對本專業的畢業論文改革提出了新的思想，針對性地采取了新的措施，將本科畢業論文這一“雞肋”變成了“美味”，取得了較為明顯的改革成效[2]。

一本科畢業論文質量提升的理念與舉措

（一）提升畢業論文的重要性。1.將本科畢業論文質量納入人才培養質量指標體系。本科教育作為高等教育的重要組成部分，擔負著為國家培養具有初步科學研究能力和能從事專門技術工作的高級專業人才。畢業論文是對其四年學習和實踐的綜合性知識考核，是其初步研究能力的直接體現，也是反映高等教育本科教學質量的一個重要指標。湘潭大學材料學學科對照《國家中長期教育搞個與發展綱要》要求，結合本科畢業論文在人才培養中的重要作用，將本科畢業論文質量納入人才培養質量指標體系內，以提高師生對本科畢業論文的重視程度，加大規范力度，主動積極地提高本科畢業論文質量[3]。2.將本科畢業論文要求計入學術不端控制范圍。本科畢業論文是高等學校培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才過程中不可缺少的重要環節，是本科生踏入學術研究的敲門磚、探路燈。學術不容虛假造次，為此，湘潭大學材料學學科將本科畢業論文要求計入學術不端控制范圍，在本科畢業論文要求上做到嚴格學術規范，凈化學術風氣，防范學術浮躁，嚴懲學術腐敗，在本科畢業論文這一柔性基體上控制好其學術應力應變關系。3.將本科畢業論文作為指導教師考核指標內容。針對教師在畢業論文指導過程中存在的責任心不強、指導任務過重及教師的精力投入不足等問題。湘潭大學材料學學科將畢業論文評價情況與教師下年度學生分配指標、評獎評優、年終績效考核等掛鉤，做到獎懲分明，獎罰有度。（二）確保論文布展的適應性。1.時間確保充裕。針對本科畢業論文時間偏少的問題，湘潭大學材料學學科在廣泛征求師生意見后將畢業論文工作提前布置。在大三下學期期末(6月份)就安排畢業論文相關工作。在六月份確定好指導教師和論文選題后，讓學生利用暑假假期就開始查閱相關文獻，制定畢業論文的研究方案，九月份開學后就能全面進入實驗階段。這樣，到學校統一部署畢業論文工作之時，我們的學生就已經完成了大部分的論文研究工作。通過提前布置畢業論文，使學生開展畢業論文的時間從原來的不足半年延長到了一年，從而有足夠的時間進行文獻調研，開展系列實驗研究，使論文的工作量和質量都能得到更好的保障。不僅如此，提前進入畢業論文也使得學生在面臨考研和就業壓力的時候顯得更從容、淡定，進而在心理上消除心浮氣躁的情緒[4]。2.選題要求適中。針對畢業論文“學生寫起來沒勁，老師指導起來沒勁”的現狀，不僅要從管理上采取嚴格的措施，也要使師生們從內心愿意做好畢業論文，激發師生們的創新創造熱情。選題上采取以實踐操作為主，注重應用研究，注重畢業生的動手能力培養，是激發畢業生的研究熱情的很好手段。為此，湘潭大學材料學學科在畢業論文的選題上下功夫。將畢業論文的研究工作同國家重大需求緊密結合，如論文選題全部是緊緊圍繞國家對航空航天材料、生物材料、新型能源材料、微電子材料與器件等的迫切需求。畢業論文中所涉及到的科學問題恰恰是當今國家和社會發展重點關注的問題，是科技領域的前沿問題，是與我們的生活密切相關的問題，從而激發學生們的使命感、責任感和創造熱情。如2016屆219人中，畢業論文屬于應用研究的占59%，理論研究僅占36%。另外，88.5%畢業論文在實驗、實習、工程實踐和社會調查等實踐環節中進行，僅11.5%是理論研究。作為本科生的畢業論文應該是創造知識的小試牛刀，對學生來說讓其知道這是新知識的創造，年青的熱血必定被點燃。對指導教師來說，如果認識到這是檢驗老師是否授人以漁的最好機會，他們一定不愿意輕易放棄。本科畢業論文從原來的毫無吸引力變成了“美女”與“野獸”的結合體，強烈地點燃了師生們的征服欲。3.導師合理指導。指導教師在畢業論文起著非常重要的作用，合理安排導師非常重要。湘潭大學材料學學科在畢業論文的指導老師上采取一系列創新舉措：一是實行導師負責制。在大三下學期就給每位畢業生配備導師，并實行雙選機制，導師為學生指定與專業相關的文獻，與學生互動交流，及時解決學生在文獻查閱中遇到的問題；讓學生參與導師所研究課題的調查、資料搜集、信息分類、加工整理等工作，并訓練學生撰寫專題文獻綜述、小論文；指導學生進行實際試驗或社會調研，收集、整理原創性數據和資料；指導畢業實習和畢業論文的寫作。二是學生人數與指導教師的職稱合理匹配。為保證論文的質量，要求講師最多帶2名畢業生，副高職稱的最多帶3名畢業生，正高職稱的最多帶5名畢業生。三是要求畢業論文盡量依托導師的課題進行，以提高畢業論文的研究目的性，并保證畢業論文的經費支持，2016屆219項畢業論文中有課題支撐的高達87%。四是對導師的精力進行評估。對外出交流、訪問的老師，嚴格控制畢業生人數，以免指導不直接，影響畢業論文質量[4]。4.引導層出妙方。除了嚴格的要求，還需要指導教師在引導上出妙方。為了給學生更好的指導，材料學學科的老師們八仙過海、各顯神通。如聊天法，通過聊天可以了解學生的興趣、能力、特長，從而制定與之相應的研究課題。通過聊天還可以了解學生考研、找工作的情況，給學生就業和讀研提供有益的建議，關心關愛學生。通過聊天還能拉近與學生之間的距離，做學生的良師益友。此外還有舉一反三法、“威逼利誘”法、因材施教法、潛移默化法、“九九八十一難”法、論文修改一段法等等[5]，通過各種方法引導學生的興趣，激發學生的潛力，點燃學生的自信與成就感。5.條件要求保障。為提高畢業論文的質量，湘潭大學材料學學科基礎實驗室全部開放，大型設備采取網上開放預約，并給畢業生提供畢業設計專用教室，同時確保畢業論文經費及時到位，按照定額的經費標準用于畢業生的畢業論文由學院統一支配。（三）做好論文進展的規范性。1.增加外審環節。為進一步提高本科畢業論文質量，在現有的內部導師評審的基礎上，仿效研究生論文評審制度，開創性地增加外校專家評審環節。論文在經內審后統一送交1-2名外校專家審閱。一方面從學術角度來說，外審專家更容易發現本院系導師忽略的地方，從不同的角度提出論文存在的問題；另一方面外審對學生和指導教師都能產生一定的壓力的督促作用，使他們更加認真對待畢業論文。2.流程嚴密規范。每一屆畢業論文湘潭大學材料學學科都要召開動員部署專題會議，要求全體導師和畢業生參加，會后實行導師雙向選擇，確定導師后，由導師與畢業生商量，以課題為依托畢業確定論文選題。確定選題后，畢業生在導師的指導下查閱文獻并形成開題報告，定期參加導師課題組的組會及每月末的研究匯報。參加院系組織的中期檢查，檢查不合格要求定期整改。形成系統的研究內容后，導師指導畢業生撰寫畢業論文，形成文檔論文，導師審核并評審打分，同時送交1-3名其他評閱人評閱打分。畢業論文經指導教師和評閱教師審查通過后，再統一送外審專家評審，外審成績在良以上方可進入答辯環節。凡是答辯不合格的學生必須進行論文修改、整理，推遲半月進行第二次答辯，二次答辯仍未通過的學生，其畢業論文要重新進行，并推遲畢業。成績評定堅持實事求是、客觀公正、嚴格標準的原則，對成績較差的學生敢于評定為不及格，以樹立良好的畢業設計評定威信，只有這樣才能確保畢業論文的質量[6]。3.管理嚴格到位。（1）嚴格執行管理制度。對畢業論文的全過程在管理上要動真格。為了提高畢業論文的嚴肅性、杜絕學生應付了事，材料學學科成立了包括班主任在內的本科畢業論文專門工作小組，對畢業論文的啟動、中間過程的督促、畢業論文的要求、畢業答辯的要求等都進行了非常詳細的安排。最重要的是嚴格執行這些規定，責任到人。一旦前面的環節沒有完成或沒有達到要求，就堅決不能進入下一階段的工作，無法按時按量按質完成的學生就只能推遲答辯。通過嚴格的要求，迫使學生們對畢業論文重視起來，想盡辦法一定要按時按要求完成每一個畢業環節的工作。不僅如此，對于沒有按規定完成畢業論文階段性工作的學生，其指導教師也將給予相應的懲罰，在全院予以通報批評，認定為教學事故，并扣減其帶畢業論文的名額和年終津貼等，提高指導教師對畢業論文工作的重視程度，從而督促指導教師加強對本科畢業論文的指導和監督。（2）細化畢業論文要求。通過系統研究往年本科畢業論文的要求和執行效果，得出以往之所以存在一些可以“放水”、可以“鉆空子”的漏洞，很大程度上在于對畢業論文的要求多是空而泛，沒有細化、沒有量化，因而在評定時沒有明確、具體的標準。針對這一問題，材料學學科對本科畢業論文的各項目標做了明確要求，從文獻、目標、工作量、PPT制作、論文頁數到表達能力、寫作能力都有具體的規定。如關于文獻，必須看最新、最高級別的文獻，精讀8-10篇英語文獻。要求會查文獻，明白文獻的創新點，每個公式都要自己會推導，文獻中的每一句話、每一個實驗細節都要看懂，每篇文獻能提出3-5個深刻的問題，并能進行分析，展開討論。再如關于目標，明確知道自己的畢業論文要達到什么樣的目標，完成什么樣的任務；知道所研究的內容有哪些代表性的科研院所或者企業在進行，有哪些知名教授在做；以一個月為一個階段，列出階段性的目標，每月對照階段性目標進行匯報。除了這些對科研目標的要求之外，甚至還對如何進行口頭匯報、需要注意哪些禮儀和禮貌用語都有相應的規范。通過以這樣明確、具體的要求來對畢業論文進行規范約束，既使學生們有努力的方向和目標，也讓老師們在審查、評定時有可依據的標準，那些沒有按要求完成工作的學生就無處遁形了。4.監督嚴實科學。（1）實行定期檢查與匯報制度。學生的興趣被帶動了、激情被點燃了，但這還遠遠不夠。平時不愛學習的學生這么簡單就能全身心的投入嗎？學生遇到難題了怎么辦？被困難擊倒了怎么辦？失去信心了怎么辦？老師們因為教學科研任務重、家庭負擔重等原因是否有足夠的時間指導學生？面對這些問題，必需要及時給予正確的指導、嚴格的要求和人文的關愛。為此，材料學學科的老師們共同想出了一招：無論是在學生的考研準備期還是假期課題組每周一次的研討會雷打不動，全系所有的老師和學生每月月底的一次全面進展報告雷打不動，在外地的老師和學生通過視頻參加進展報告會。指導老師對學生所遇到的問題和困難給予及時指導與建議，學生們和研究生師兄師姐互相討論，有時還爭得面紅耳赤！對于表現差的學生，一個星期后補做進展報告，在下次進展報告時還要重點考查，直到滿足要求為止。這種匯報制度不僅能督促學生們畢業論文的進度，及時發現存在的問題，并且能提高學生們制作PPT的水平和口頭表達能力，一舉多得！頻繁的匯報、嚴格的要求使學生們首先從思想上不得不重視畢業論文，同時從時間和精力上也要認真開展論文研究工作。在這樣的要求下，畢業論文的質量必然會整體大幅提高。不但如此，對于指導教師來說，組會使教師們有固定的時間來指導學生，更好地發揮其監督和引導作用。同時全系的月匯報制度也可以很好地發揮團隊指導的作用，彌補年青老師經驗不足的問題。（2）構建質量評價體系。為科學計算畢業論文成績，湘潭大學材料學學科構建了質量評價體系，畢業論文評定主要從三個層面進行，即指導教師成績評定、評閱人成績評定和畢業答辯成績評定。通過質量評價體系評定，…2016屆219名畢業生的論文中優秀論文占17.8%；良好占66.2%，中等占10.5%；及格占5.4%，比例十分合理。

二本科畢業論文質量把控的改革成效

1評估指導思想和中醫學科參評高校情況分析

評估按照“提高質量、優化結構、鼓勵特色、協同創新”的思路，強調質量，淡化規模，建立了新的評估指標和體系。全國中醫學科共有21個學位授予單位自愿申請參評，共有博士授權學科14個，碩士授權學科7個。其中，博士一級12個（北京中醫藥大學，天津中醫藥大學，遼寧中醫藥大學，黑龍江中醫藥大學，上海中醫藥大學，南京中醫藥大學，浙江中醫藥大學，山東中醫藥大學，湖北中醫藥大學，湖南中醫藥大學，廣州中醫藥大學，成都中醫藥大學），博士二級1個（青海大學），碩士一級6個（河南中醫學院，湖北民族學院，重慶醫科大學，西藏藏醫學院，陜西中醫學院，甘肅中醫學院），碩士二級1個（中央民族大學）。全國中醫國家重點學科有11個，“國家重點學科”參評率為100%。全國有中醫博士一級學科的大學是14個，其中12個參評，2個未參評（福建中醫藥大學、長春中醫藥大學），“博士一級學科”參評率為85.7％。

2評估指標分析

2.1一級指標分析

在本輪學科評估指標體系中，一級指標共有4個，分別是“師資隊伍與資源”“科學研究水平”“人才培養質量”和“學科聲譽”?！皩W科整體水平”得分由這4項一級指標得分按指標權重計算得出。高于“學科整體水平”的一級指標為“學科聲譽”和“師資隊伍與資源”，低于“學科整體水平”的一級指標有“科學研究水平”和“人才培養質量”，說明我校中醫學科“學科聲譽”和“師資隊伍與資源”實力較強，是我校長期積淀的結果，“科學研究水平”和“人才培養質量”相對較弱，表明我校在這2個方面仍有很大的進步空間。

2.2二級指標分析

［摘要］文章通過對近三年32個高等教育學碩士點的1178篇學位論文選題的分析，得知選題集中在高等學校課程與教學、高等學校內部管理、國際與比較高等教育等領域，論文選題從學科理論轉向問題實踐，認為高等教育學碩士學位論文選題應注意問題意識與創新性、信息對稱與價值性、導師指導與時效性。

［關鍵詞］高等教育學專業；碩士學位；論文選題

一、選題緣由及樣本選取

自1983年，國務院學位委員會頒布《研究生學科（專業）目錄》起，高等教育學作為教育學二級學科，正式建立了學位點[1]。從廈門大學1984年正式開始招收高等教育學專業的碩士研究生至今已有35年，其間，高等教育學專業的碩士研究生作為高等教育學研究領域活躍的一支重要力量，每年都會有一定數量的學位論文產出，其中一些成果具有較高的理論價值和應用價值，顯現出當前高等教育領域學科研究的繁榮。對近三年的研究成果進行統計與分析，不僅有助于較為全面地反映高等教育學碩士研究生的科研能力與學術水平，也能把握高等教育學的學科研究的前沿和發展趨勢，為深入研究提供參考。

二、選題概述及分析

（一）選題概況。以CNKI“中國學位論文全文數據庫”作為檢索數據主要來源，設置關鍵詞“高等教育學”，檢索時間段為2016年～2018年，選定“碩士學位論文”選項。經仔細篩選去除重復的論文篇數后，檢索出全國在該時間段內共有32所上傳高等教育學專業碩士學位論文的高等學校，共計1181篇碩士學位論文，由于數據庫的原因，輸出結果不齊全，有效樣本為1178篇，具體情況如下頁表1所示。（二）研究領域。對于高等教育這一研究領域而言，當前國內外學術界仍缺乏一套公認可信的范式。文中所用的高等教育研究領域分類，是基于別敦榮教授[2]、李均教授[3]等多位學者的分類方法，綜合分類后作出的界定，包括高等教育基本理論、高等教育體制與結構、高等教育課程與教學、高等教育內部治理、高等教育外部治理等18個領域，據此得出表2。從表2看，可將18類選題分為四個方陣。第一方陣主要包括課程與教學、內部管理、國際與比較高等教育，都在100篇以上，比例均超過10%；第二方陣為學位與研究生教育、高等教育體制與結構、高等學校德育、教師教育、考試招生與就業、高等教育基本理論，都超過60篇，比例在5%至9%之間；第三方陣為高等教育史、高等職業教育、高等教育經濟與財政，篇數均超過20篇，比例在2%至4%之間；第四方陣為民辦高等教育、高等教育政策與法律、成人高等教育、非高等教育選題、高等教育學科建設以及其他選題等6類，比例均低于2%。（三）分析與討論。從論文研究主題類別分布來看，2016～2018年，我國高等教育學碩士學位論文選題相對集中的研究主題分布在第一方陣的高等教育課程與教學、高等教育內部管理、國際與比較高等教育3個主題類別中。這3個主題的學位論文量在整個學位論文總量中占比接近50，說明這3個主題是近3年我國高等教育學碩士研究生比較重視的研究領域，是研究的主流；而第二方陣的學位與研究生教育、高等教育體制與結構、高等學校德育、教師教育、考試招生與就業、高等教育基本理論等幾大主題研究成果也相對比較豐富；但在第三方陣和第四方陣中，高等教育史、高等職業教育、高等教育經濟與財政、民辦高等教育、非高等教育選題、成人高等教育、高等教育學科建設等主題的研究相對薄弱。此外，從選題的另一種層面上說，其中不少篇幅對各科類高等教育（如高等工程教育、高等師范教育、高等職業教育、醫學教育等）也給予了一定關注。1.第一方陣分析。高等教育課程與教學這一主題的學位論文所占比例最大（為17.23%），說明這一重要領域受到了高等教育學碩士生的重視。在高等教育學的發展與改革中，教學管理與質量保障、教學理論、學科與課程建設、教學評估與評價、本科生和研究生學習、各學科教學也受到不少碩士研究生的重視。需要說明的一點是，高等職業教育、學位與研究生教育、民辦高等教育這三個選題領域中，共有7篇論文是研究課程與教學方向的。據此可知，在高等教育學碩士點中，以“教學改革”為高等教育改革的核心與關鍵已是不爭的發展趨勢。高等學校內部管理領域的研究論文共189篇，在近三年的高等教育學碩士學位論文選題分布中排名第二。經分析，其中教師管理和教師隊伍建設、學生管理、高等學校管理理論、科研與學術管理等方面都受到了高等教育學碩士研究生的關注和重視。對這一主題進行總結，可以使我們更清楚地認識到：研究選題集中在現代大學制度、學術權力與學術自由、內部治理結構等方面。高等教育的改革離不開地區間、國際間的比較。從這三年來我國高等教育學碩士生研究的選題看，有關國際與比較高等教育的學位論文占到了10.35%，表明介紹國外高等教育的文章近三年在逐漸增加。中國高等教育學科始終持一種開放的姿態，注重借鑒國外高等教育改革與發展的經驗。2.第二方陣分析。自1999年我國研究生邁開擴招的步伐起，學位與研究生教育便逐漸受到學界的關注。近年來，全國研究生招生規模一直在不斷擴張。高等教育學碩士研究生對學位與研究生教育方面的研究篇幅雖然不占主流，但也逐漸引起了關注，其選題主要涉及到研究生培養模式、研究生教育質量、專業學位研究生教育、研究生導師、研究生招生，還有關于研究生的科研創新能力、學術誠信、就業問題等。高等教育體制與結構在高等教育改革與發展中，體制與結構是一個關鍵環節，有宏觀、微觀兩個方面。在所分析的學位論文選題中，研究的問題有：關于層次結構、布局結構的研究；關于招生制度、教育政策法規（例如免費師范生政策）的研究；關于高等教育結構優化的研究；關于高等教育全球化、國家化的研究；關于教育評估、高校目標管理、思想政治教育管理的研究；關于后勤管理、學院制管理的研究等。高等教育德育論文，近三年選題篇數近90篇，在整個高等教育學碩士學位論文選題中占比7.39%。經分析發現，高等教育德育這一主題的研究熱點相對其他領域較分散，其中有17篇為德育理論研究選題，除此之外，其他集中在當前的高校德育實踐問題研究、德育隊伍建設兩個領域。另由于“互聯網+”浪潮的影響，相關網絡德育問題研究也相對較熱門。近三年間，關于教師教育與教師發展主題的學位論文比例是6.28%。從其研究主題上看，有關教師的專業化、教師聘任、教師流動、教師繼續教育、教師評價、教師培養、新教師的入職培訓、教師職稱評聘、教師教學等方面問題的研究受到了高等教育學碩士生一定程度上的重視。高等教育改革需要高等教育理論研究，高等教育理論研究推動高等教育改革。隨著高等教育改革的深化，高等教育基本理論研究的重要性與必要性越來越為學者們所認識。從上述表格中統計的數據上看，理論方面的研究基本圍繞高等教育中的科學主義取向、德育過程問題研究、通才教育、專業設置研究、人才培養目標、大學理念、科技成果轉化等方面的問題，作為高等教育學碩士研究生，對高等教育理論工作仍要進行艱苦地探索和不懈地鉆研。3.第三方陣分析。第三方陣的選題中，相對而言，高等教育史、高等職業教育、高等教育經濟與財政等三個領域所占總數比例不大，但隨著當前“雙一流”和高等教育強國建設的浪潮，高等教育改革和發展的步伐不斷深入，此方陣中相關選題的數量與關注熱點的范圍持續擴寬。高等教育史這一主題的研究主要涉及高等教育家的思想和高等教育制度史料的研究，共42篇，占的比例不多，“論從史出”高等教育學碩士生應注重考察高等教育發展歷史，并從中獲得啟示和論據。高等職業教育研究論文占比不多，僅30余篇，高職院校人才培養在其中是研究的重點。此外，高職發展政策和師資隊伍建設也受到碩士研究生們的一定關注。自20世紀80年代，教育經濟學引入我國以來，高等教育經濟研究發展最為迅速，進而有了高等教育經濟與財政這門分支學科，主要是對高等教育投資與效益的研究。雖然近三年這方面的碩士學位論文選題并不太多，但涉及面廣，高等教育財政、高等教育投資、高等教育產業化、人力資本、教育投資效率研究、高等教育中的規模經濟與范圍經濟、高等教育個人需求、高校負債經營等問題，都是從高等教育經濟學角度進行研究的。4.第四方陣分析。第四方陣共包括6類選題。高等教育學既是一個專門的研究領域，也是一門尚未成熟的學科。高等教育學學科建設不只是指高等教育學一門學科，也包括各個分支學科群的建設問題。而近三年高等教育學專業的碩士研究生卻并未將高等教育學學科建設問題作為重要問題給予關注。出現這一情況的原因可能是因為高等教育學碩士生的理論功底不夠深厚，對高等教育學性質、對象、體系、方法等基本理論問題進行深入探討時顯得力不從心。綜上可知，2016～2018三年間，高等教育碩士論文的選題多數集中于豐富多彩的實際問題研究領域。從第四方陣中的民辦高等教育、高等教育政策與法律、成人高等教育等選題備受冷落的情況來看，這些重要領域選題仍未引起高等教育學碩士研究生的足夠重視。需要特別說明的一點，在1178篇樣本學位論文中，存在12篇非高等教育選題的學位論文（占比1.02%）。這表明近三年來，部分高等教育學專業碩士學位論文的關注領域在逐漸擴大，并不局限于高等教育問題，研究范圍還包括基礎教育、教育基本原理、教育史、教育研究方法等領域。除此之外，還有19篇為研究教育領域之外的其他選題（占比為1.61%），如《穿越“次元壁”———大學動漫文化現狀調查與策略研究》《河北省大學生消費現狀及理性引導研究》等。

摘要：學位委員會在研究生培養中有著重要作用。文章探討地方高校學位委員會在高水平大學建設中研究生教育質量整體提升上所起的作用，通過積極探索適應省屬地方高校的研究生教育模式，強化地方高校學位委員會職能作用并取得良好的成效。

關鍵詞：地方高校；研究生；學位委員會；職能強化

我國學位管理體系自1991年以后，各?。ㄗ灾螀^、直轄市）學位委員會逐步建立，形成了國務院部委一級和省一級的學位評定委員會，再加上學位授予單位一級的學位評定委員會（以下簡稱學位委員會）的學位管理體系。學位委員會最主要的功能作用有四項：一是根據國家和地方經濟社會發展要求研究確定并組織實施學位發展的戰略規劃；二是指導并組織開展學位授予單位和授權學科的建設與管理；三是負責博士、碩士和學士三級學位標準的實施與學位質量的管理；四是依法維護學位申請者和學位獲得者的正當權益。這四項功能作用可以概括為學位規劃管理、學位授權管理、學位質量管理和學位權益管理。學位委員會主要具有三大功能作用：對上級的承繼性功能作用，對平級的協調性功能作用，對下級的監管性功能作用。著眼全國和地方重大社會需求，著眼全國高等教育發展戰略規劃，著眼各類高等教育和諧發展，充分發揮學位委員會功能作用，對學位工作實施強有力的領導和管理，營造公平公正的學位授予環境，促進提升高校管理和教育質量。目前，我國正處于由研究生教育大國向研究生教育強國邁進的關鍵階段，急需構建一個與研究生教育強國建設相適應的、充滿活力的質量保障體系，促進我國研究生教育質量的持續提升，主動服務地方區域經濟社會發展。

2017年1月23日中共中央政治局委員、國務院副總理、國務院學位委員會主任委員劉延東在國務院學位委員會第三十三次會議上強調，要健全學位授權審核機制，不斷完善我國學位制度。要繼續深化研究生培養模式改革，著力提高博士培養質量，推動研究生教育內涵式發展，統籌推進世界一流大學和一流學科（“雙一流”）建設，以學科為基礎，以改革為動力，建立動態調整機制，全面提高我國高等教育整體水平。這對各級學位委員會和學位授予單位提出了新時期下的要求。學位委員會在學科點調整中起重要作用，國務院學位委員會2016年10月19日公布了《關于下達2016年動態調整撤銷和增列的學位授權點名單的通知》，共有25個省份的175所高校撤銷576個學位點，包括大量博士學位授權點，共有25個省份的178所高校增列了366個學位點，表明在國家“雙一流”計劃啟動的背景下，國務院學位委員會正引導高校走內涵式發展道路，提高高等教育質量成為高校發展的奮斗目標。這次學位點動態調整工作成效顯著，激發了辦學活力，優化了學科結構，研究生教育主動服務地區經濟社會發展需求的能力得到提高。學位委員會在學位論文質量把關中起重要作用，以廣東省為例，2015年廣東省學位委員會共從全省26個碩士學位單位的13631篇學術學位論文中抽取826篇論文送審，占全省學術學位論文總數的6.1%。我省7所高水平大學共被抽檢580篇學位論文，其中44篇被評為優秀論文；505篇被評為良好論文；31篇被評為一般論文；存在不合格學位論文20篇。2017年廣東省學位委員會繼續從全省12523篇學位論文隨機被抽取801篇（抽檢率6.4%）?？梢娔壳皬膰业降胤蕉歼M一步嚴抓研究生培養質量的大背景下，急需強化研究生學位委員會職能作用以提高高校特別是地方高校的研究生教育質量。學位委員會作為高校學位管理體系的重要組成部分，在學位管理工作中發揮著重要的功能作用，研究生數量的不斷發展也對高校學位委員會在研究生教育管理中的作用提出了更高的要求，如何保證和提高研究生學位授予的質量，發揮學校各級學位委員會的功能作用，包括對上級學位委員會的執行功能作用，對平級學位委員會的協調功能作用，對下級學科評議組的監管功能作用，在現階段地方高校建設高水平大學學位與研究生教育中具有重要意義，對提升地方高校國際化水平和國際影響力，強化本地區高等教育具有十分重要的作用。

2015年起廣東省啟動建設高水平大學工作，希望力爭用5-10年時間，建成若干所具有較高水平和影響力的大學，培育一批在全國乃至全世界占有一席之地的特色重點學科。加快建設高等教育強省，投入力度、改革力度前所未有，掀起新一輪高校發展熱潮，對接國家“雙一流”政策，建設“雙一流”的后備軍和預備隊。努力建設更多高水平大學和學科，為廣東乃至全國創新驅動發展提供有力支撐。在此背景下，加強高水平大學建設的過程管理，著力解決高水平大學建設過程中的若干共性問題，完善高水平大學建設高校的學位授予結構，以提升研究生創新能力為重點，以培養高水平人才為目的，深化制度改革、評價激勵、資源統籌配置等方面的治理能力和水平，以重點領域的有效突破帶動學校辦學水平的全面提升。基于以上背景，我們應立足于地方高校研究生教育管理體制的現狀，全面思考強化學位委員會的職能，以完善運行機制為視角制定相關管理措施，高校學位委員會架構包括校學位委員會、分學位委員會和學科評議組三級。首先理順校學位委員會、分學位委員會和學院學科評議組三級管理在學位管理中的相互關系，通過建立一系列的規章制度，明確各級學位委員會的權利、義務和責任，使三級學位委員會既互相制衡，又相益相長，營造良好的學位管理運行環境。從完善決策機制，健全管理制度，建立激勵機制，強化監控職能等方面強化學位委員會職能，我們通過學校三級學位委員會主要開展了以下工作：（1）健全和完善學位管理制度。根據學校和學科的發展，提出了“高起點、重創新、厚基礎、強能力、求卓越”的研究生培養思路，按不同大類學科組成5個學位分委員會，通過學位委員會修改完善包括博士學位、學術型和專業型研究生學位授予條件和授予程序，隨著時代的發展使學位授予條件有一定提高但又兼顧學科間發展的不平衡。（2）加大研究生教育結構的調整力度，根據國家和社會經濟發展的需要和研究生教育的發展趨勢，進一步提高專業學位研究生的比重，特別在工科院校中加大該比重，我校學術型學位和專業型學位研究生的比例目前達到了1：1.3，把發展重心逐步轉移到專業學位研究生教育上來，實現我校高層次專門人才的培養從以學術型為主向以應用型為主轉型。（3）根據教育部的指導和學科的發展，審查指導申報增列或調整碩士、博士學位授權學科點的申報材料；審查學科方向設置；定期審批學士、碩士、博士生培養方案，秉持“創新驅動、特色發展”的學位與研究生教育發展理念，使培養方案適應高水平大學建設的發展。在全日制專業學位研究生的培養上，強化專業實踐，與多個行業內著名企業建立一批高水準的研究生聯合培養示范基地進行聯合培養，并在答辯委員會中要求有企業高級工程師參加，獲得良好效果，為全日制專業學位研究生的就業打開了更寬暢的渠道，同時形成了一批產學研合作成果。（4）完善構建學位論文質量監控體系，形成以學位論文質量倒逼研究生培養質量的常態化機制，學位論文不僅是研究生培養質量的重要指標，更是研究生教育的生命線。學位委員會開展研究生培養質量和學位授予質量檢查。將學位論文抽檢結果納入到高等教育創新強校工程評估考核，與研究生教育資源配置直接掛鉤。開展優秀學位論文評選活動。組織碩士、博士學位論文匿名評審，我校自2016年起，對申請博士學位、全日制碩士學位以及全日制碩士專業學位的學位論文實施全盲審工作機制，由原來10%學校抽檢送審其余自行送審，到2018年改為全部第三方電子雙盲全委托送審；同時，為鼓勵多出高水平成果，對以第一作者發表1篇學位委員會認定的“Top”刊論文的博士學位論文和A刊論文的碩士學位論文開通“免盲審”通道。（5）建立研究生招生和培養導師激勵機制，以導師責任制為抓手，繼續加大力度狠抓學位論文質量，提高學位論文的優秀率，根據每年引進的高水平人才情況、導師的業績和研究生培養質量，通過學位委員會每年開展導師的遴選工作，審批招生當年的碩士、博士生指導教師的遴選和取消名單，動態調整當年新增和停招的導師名單。對具有學位委員會指定的國家級或省級重要學術頭銜人才，如長江學者、國家和省杰出青年基金獲得者、千人計劃入選者、珠江學者等直接認定為博導，從而提高了師資水平和招生吸引力。（6）積極探索借鑒國（境）外高等教育先進的學位管理機制，從招生、培養、學位工作等方面改革多管齊下，包括在課程教學和選課、成績管理、論文評審、答辯申請等各方面信息化和國際化，創建多元化的學位論文評價標準，穩步推進學位與研究生教育綜合改革。在高水平大學建設帶動下學位委員會通過這些措施促進研究生培養質量的提高，同時使省屬地方高校的研究生教育工作取得顯著成績，以廣東工業大學為例，根據廣東省學位委員會《關于2017年度碩士學位論文抽檢工作的通報》（粵學位函[2018]3號）的有關精神，廣東工業大學42篇被抽檢碩士學位論文全部合格，優良率達90.5%。這也是廣東省學位委員會從2014年實施碩士學位論文抽檢工作起，廣東工業大學連續四年被抽檢的碩士學位論文全部通過，抽檢合格率達100%。同時，近8年廣東工業大學連續被國務院學位辦、教育部抽檢的博士學位論文也獲全部通過，合格率為100%。研究生優秀學位論文從2014年的優秀博士論文1篇，優秀碩士論文5篇上升到2016優秀博士論文4篇，優秀碩士論文13篇。但研究生學位論文仍存在論文研究主題與方式方法創新性不夠，研究內容存在一定的趨同性；論文結構松散，邏輯性不夠，未凝練出重-22-點要解決的科學問題等等問題，需要學位委員會和導師的進一步努力。

全日制碩士研究生招生生源質量一直是地方高校難以解決的重要問題，通過高水平大學的建設、學位委員會對研究生培養質量作用的提升和強化、以及地方高校的發展，過去地方高校生源質量遠比不上985高校的生源質量的問題得到改善，實現了研究生生源從“爭取有”到“爭取優”的轉化，從根本上解決地方高校研究生優質生源問題，形成良性循環。以廣東工業大學為例，2017年學校碩士研究生招生“報考人數”和“上線人數”開始攀升，2017年第一志愿報考我校碩士研究生的考生人數同比大幅增長56.6%。第一志愿考生總上線人數同比增幅達141%，且生源質量得到進一步提升。而到2018年報考我校全日制碩士研究生的第一志愿考生上線人數達到招生計劃數118.8%。其中某些專業學術學位全日制碩士研究生上線人數更是達到招生計劃數的247.6%。一改過去生源主要依靠調劑的現狀，使學位與研究生教育工作有新的發展，新的跨越。

科技期刊是發表科技創新成果、推動創新發展的重要媒介，是我國知識創新工程的重要組成部分［1］。編輯的素質，尤其是與期刊所報道學科密切相關的學科素質，是決定科技期刊核心競爭力的重要因素［2］。隨著我國科技協同創新戰略的提出，科技大發展帶來的新變化、新高度為科技期刊提出了新要求。在醫學科技領域，精準醫學正呈縱深、多學科融合發展的趨勢，醫學臨床及科研水平也得到了明顯提升。如何適應科技的創新發展、更好地參與協同創新，已成為科技期刊面臨的新課題，其中人才隊伍建設規律的創新是科技期刊適應協同創新戰略的重要環節。學科素養是指學者在本學科內所具備的專業素質，這些素質包括長時間專業訓練形成的基礎知識、思維模式、專業技能和專業基本經驗。針對醫學學科，學科素養則包括醫學知識結構、醫學專業思維、臨床操作技能、臨床實踐經驗、科研實踐經驗等。當前醫學科技的快速發展，對醫學科技期刊編輯的學科素質提出了更高的要求。但長期以來，對于科技期刊編輯這一具有鮮明學科專業特點的群體，我國尚無針對編輯學科專業的準入標準，這成為限制科技期刊適應科技發展趨勢的重要原因之一。建立與學科發展相適應的編輯準入標準，可以從源頭上把好編輯入門關，保證編輯的學科素養，并為優化科技期刊人才結構、促進期刊可持續發展奠定堅實的人才基礎，已成為科技期刊值得重視的人才建設著力點。2015年11月，在中國科協等五部門聯合的《關于準確把握科技期刊在學術評價中作用的若干意見》中明確提出，為了更好地服務國家的創新驅動發展戰略、營造科技期刊可持續發展的良好氛圍，科技期刊應加強編輯出版人員的準入機制，改善編輯隊伍的學科結構、學歷結構和能力結構，吸收有較好學科背景或科研經歷的人員充實編輯出版隊伍?？萍冀缂翱萍计诳缛耸恳捕嘤写撕袈?。但目前，對于從事科技期刊編輯工作需要的學科專業準入標準尚未形成一致認識和明確規定。本文以醫學科技期刊為例，對科技期刊編輯的學科專業準入標準進行了深入思考與探討。

1醫學科技期刊尚無針對學科專業的編輯準入標準

具備豐富學科專業知識的科技期刊編輯可體現出更好的學術把關能力，對論文的學術質量有一定的判別能力，是提高期刊學術質量的關鍵［3］。而長期以來，外界普遍認為編輯職業是對文章修修補補、為人作嫁的陪襯行業，此類原因導致編輯的學科專業重要性未被充分重視，科技期刊對編輯入職前的學科專業、學歷水平、專業實踐經歷、科研實踐經歷等學科素養缺乏相匹配的準入要求，使得編輯從業門檻過低。近年來，有的出版單位已面臨編輯人員構成復雜、人才梯隊結構失衡、關鍵崗位人才青黃不接等現狀［4］，這與缺乏編輯的準入標準不無關系。醫學專業具有專業性強、實踐性強的特點，醫學科技期刊是傳播醫學研究成果的重要載體，也同樣具備較高的專業性要求，因此需要對編輯從業者提出相應的學科專業要求。缺乏醫學學科素養不利于發揮編輯在醫學論文初審中的初步評價作用，對于一些醫學專業性問題如疾病表現、治療原則、藥物應用等方面的理解、判斷也可能存在一定困難或誤區，影響對醫學論文的恰當評價。但長期以來，我國醫學科技期刊缺乏針對醫學學科專業的編輯準入標準，醫學編輯職業的入口較寬、入職要求很低，使得編輯隊伍的學科專業組成比較復雜。石朝云等［5］2012年的調查報告顯示，在中華醫學會系列雜志編輯部中，有醫學專業背景的人員占編輯總數的70．7%，其余為工科(15．1%)、農科(9．5%)及其他專業，醫學科技期刊編輯隊伍的專業組成有一定的復雜性，多種專業背景的存在與編輯學科專業準入標準的缺乏有直接關系。從學歷方面來看，我國科技期刊編輯也存在學歷不高的現狀，雖然近幾年隨著加入科技期刊隊伍的高學歷青年編輯增多，以及編輯繼續教育的開展，學歷水平正得到逐步提升，但總體學歷水平仍有待提高。據2015年調查報告顯示，地方性高校學報編輯人員中，具有碩士、博士學歷者占57．9%［6］。劉曉涵等［7］于2015年對中國高?？萍计诳?0～40歲青年編輯調查發現，擁有碩士及以上學歷者占86．37%，與2006年相比，青年編輯中的研究生比例大幅度提升。我們于2016年對山東省11家醫學科技期刊編輯的調查顯示，擁有碩士、博士學歷者占52．7%，表明地方性醫學科技期刊編輯的總體學歷水平仍有進一步提升的空間。編輯學歷水平總體不高的現狀，也與缺乏學科專業準入標準有著密切關系。

2制定學科專業準入標準的必要性

一是充分發揮編輯醫學學科素養對提高期刊學術水平的助推作用。編輯的學科素養作為科技期刊的核心競爭因素之一，可以強化編輯的信息篩選職能和選題策劃職能，體現出編輯學科素養對于期刊的重要性［8］。隨著編輯的醫學學科素養提高，編輯對于更高端的前沿研究、更復雜的科研方法、更先進的研究理念都可以有更深入的認識，在臨床及科研實踐中獲得的感性認識，有助于編輯對審稿中臨床內容及科研內容的恰當評價，對于提高科技期刊的學術水平有明顯的助推作用。因此，是否具有醫學背景對審稿決策具有重要影響。有的醫學期刊研究者認為，醫學期刊的編輯應該既是編輯、又是醫生，完全脫離醫學、臨床的結果很可能是眼生手生，連編輯的工作也完成得很吃力［9］。多個醫學科技期刊編輯部的實踐證實，編輯參加臨床醫療實踐，彌補編輯的醫學學科素養，不僅是培養編輯骨干的好方法，還有助于辦出優秀期刊［9－10］，體現了醫學臨床實踐背景對醫學期刊編輯工作的重要意義。雖然在審稿流程中有同行評議專家的審核把關，但作為對醫學科技論文進行初審評價的第一關，醫學編輯同樣需要以學科專業知識為依據作出初步、合理的評價，準確篩選出初審合格、有送審價值的稿件進入專家評議流程，避免送審存在較大缺陷的稿件而浪費外審專家的寶貴時間，并能夠對退稿稿件提出充分、合理的建議。此外，編輯的學科專業背景也有利于編輯發揮學術人脈優勢，更加游刃有余地進行組稿約稿、參加或組織學術會議、密切跟蹤學科發展、塑造期刊品牌、參與醫學實踐等。以上這些要求均有賴于期刊對編輯入職時的準入要求，體現出制定學科專業準入標準的必要性。二是盡快彌補我國醫學科技期刊與國外先進期刊差距的需求。有科技期刊研究者認為，國際大刊刊載的學術論文水平普遍高于我國，主要原因是編輯的專業學術水平普遍高于我國［11］。Science期刊從20世紀80年代開始，就要求編輯必須具有博士學位，且其編輯均來自哈佛大學、牛津大學、劍橋大學等名校。國際頂尖期刊Cell、Nature、NEJM等的編輯基本都是從事科研工作的科研人員或醫學家，本身具有較高的專業水平，博士以上學歷的編輯占比很高，使得期刊能夠及時反映科研前沿熱點。由此看來，我國醫學科技期刊與國外先進期刊在編輯學科素養方面存在較大的差距，這是造成期刊學術水平差距的重要原因之一。近年來，國內科技期刊也開始進行積極的探索，例如天津大學期刊中心制定了嚴格的編輯準入制度，要求求職者具有博士學位，精通英語及計算機，而且是著名導師的優秀畢業生，通過提高應聘人員入職的學術能力標準，保障編輯隊伍的可持續發展［12］。雖然這些尚為少數科技期刊的積極探索，但星星之火可以燎原，對于全面提升科技期刊對編輯學科專業準入的認識程度、推動科技期刊行業的準入標準制定具有毋庸置疑的作用。三是適應國內醫學科技期刊發展要求的呼吁。目前，醫學科技期刊編輯在學科準入方面的要求已得到越來越多期刊從業者的認可。謝新洲等［13］認為，高學歷專業人才加入到科技期刊中可以為期刊的學術質量提供良好保證，這也與國際期刊出版的經驗相吻合。韓磊［14］建議，醫學科技期刊應提高編輯的準入門檻，著重引進具有科研經歷的碩士及以上學歷人員，以縮小編輯人員與科研工作者的科研認識差距。據2012年中華醫學會系列雜志調查報告，93．2%的醫學科技期刊編輯部認為應設立編輯準入制度［5］。我們對山東省11家醫學科技期刊的編輯調查結果顯示，83．3%的編輯認為應設立醫學科技期刊編輯準入標準，91．7%的編輯認為應將學歷及學科專業背景納入準入標準，66．7%的編輯認為應將準入學歷設定為碩士以上，41．7%的編輯認為非常有必要將臨床實踐經歷納入準入標準，58．3%的編輯認為非常有必要將科研實踐經歷納入準入標準。上述調查結果顯示，醫學科技期刊已開始重視編輯準入制度。醫學科技期刊對于編輯準入制度的呼吁，表明期刊對編輯的醫學學科素養愈加重視，也體現了制定學科專業準入標準的必要性。

3醫學科技期刊編輯的學科專業準入標準設置

論文是指討論或研究某種問題的文章。會計論文是指討論或研究會計問題的文章。會計論文主要是表述會計科研成果、研究會計現象、探討會計發展規律，指導會計工作實踐的記錄和總結。

一、會計論文的現狀

目前我國會計論文主要分為學術論文和畢業論文。學術論文又稱科研論文、研究論文、專題論文，是會計學界和從事會計工作的專業人員及科研人員總結科研成果，送交國際、國內學術刊物、學術出版社或學術會議發表或宣讀交流的論文。

畢業論文主要是指學位論文。在我國，接受高等教育的本科生、碩士研究生和博士研究生畢業前在指導老師的指導下，親手完成論文寫作。學位論文是各類畢業生或同等學歷人員為申請授予相應學位而寫出的論文，即學士論文、碩士論文、博士論文等。對于學士論文，要求能較好地運用所學基礎知識技能，解決不太復雜的課題；對于碩士研究生論文，要求能夠充分地反映獨立從事科研工作的能力，對研究課題要有一定的見解；對于博士研究生論文，則要求反映作者淵博的知識和較強的科研能力，在該學科某一領域有獨到的見解，在理論研究上有突破，形成創造性成果，對會計學科的發展有一定的推動作用。此外，畢業論文還包括在我國接受高等專科教育財經類學生的畢業論文。

二、會計論文作用和特點

（一）會計論文的作用

隨著高校教育體制改革的不斷深入，職稱評審制度的不斷完善，核心期刊作為期刊中學術水平較高的刊物，其學術評價特性使其成為我國學術評價體系的一個重要組成部分［1］。越來越多的高校在職稱評審時，將核心期刊作為重要的評定指標。但目前高校職改部門在核心期刊的認定中存在著不少問題，鑒于核心期刊的巨大影響力，理順核心期刊認定中出現的問題，探討其解決方法顯得尤為重要。

1核心期刊的由來

核心期刊的源頭可以追溯到上世紀30年代，英國文獻學家布拉德福(B．C．Bradford)發現，如果將科學期刊刊載某一學科的相關論文數量統計起來，并按遞減順序排列，那么可以把期刊分為專門面向這個學科的核心區和包含著與核心區同等數量論文的幾個區。這時，核心區與相繼各區的期刊數量成1∶a∶a2…的關系，這就是著名的布拉德福文獻分散定律［2］。這一定律說明學科文獻在期刊中的分布是有規律的，即少數期刊集中了大量某學科的論文，而其他期刊則很少出現該學科的論文。核心區域的期刊由于發表特定學科的論文的密度最大，遂將之稱為該專業的“核心期刊”。上世紀60年代，美國文獻計量學家加菲爾德(GarfieldE)用類似的方法從引文的角度證實了核心期刊的存在，認為被引文章在期刊上的分布也有一個較為集中的核心區與廣為分散的相關區。以此為基礎，加菲爾德創建美國科學情報研究所(ISI)相繼開發了科學引文索引(SCI)、社會科學引文索引(SSCI)、藝術及人文科學索引(A＆HCI)、科學技術會議錄索引(ISTP)和社會科學與人文科學會議錄索引(ISSHP)。SCI、ISTP以及美國工程信息公司(EngineeringinformationInc．)出版的工程索引(EI)逐漸成為世界著名的三大科技文獻檢索系統，變成國際公認的進行科學統計與科學評價的主要檢索工具，并廣泛應用于我國高校職稱評審中。我國對核心期刊的研究始于20世紀50年代中期［3］。70年代有學者將“核心期刊”概念翻譯到國內，80年代進入發展階段，最初研究源于圖書情報界。進入90年代，隨著國內幾大科研機構相繼各自研究的核心期刊目錄，“核心期刊”在國內引起廣泛關注?！昂诵钠诳钡难芯俊y評方法，特別是其在科研成果評價方面的作用力，已經從圖書情報界，擴展到了職稱評定、期刊界、出版界和科研管理等領域［4］。

目前，國內主要核心期刊目錄有《中國科技論文統計源期刊》、《中文核心期刊要目總覽》、《中國科學引文數據庫來源期刊》(CSCD)、《學位與研究生教育重要期刊目錄》、《中國核心期刊(遴選)數據庫》、《中國社會科學引文索引來源期刊》(CSSCI)、《中國科技論文統計源期刊》、《中國人文社會科學核心期刊要覽》等。這其中，在高校職稱評審中廣泛應用的有北京大學圖書館聯合北京高校圖書館聯合會、多所科研情報院所出版的《中文核心期刊要目總覽》、南京大學中國社會科學研究中心的《中國社會科學引文索引來源期刊》。

2高校職稱評審中核心期刊認定現狀

為了解高校職稱評審中核心期刊認定的情況，筆者調查了四川省的24所高校，具體的調查情況見下表:調查結果表明，高校職稱評審中，核心期刊的認定主要以相關科研院所研制的核心期刊目錄為基礎，其中采用《中文核心期刊要目總覽》的最多，共有18所高校;CSSCI來源期刊、CSCD來源期刊也有11所高校采用;采用其它核心期刊目錄的只有4所高校。本科高校都比較重視國際檢索系統(SCI、SSCI、A＆HCI、EI、ISTP、ISSHP)的作用，14所本科高校中有13所高校規定，學術論文被國際檢索系統收錄等同于甚至高于在核心期刊上發表。其中，有5所高校明確規定論文被三大檢索系統收錄(SCI、EI、ISTP)才能被認定為在核心期刊發表。同時，還有部分高校根據檢索系統的不同版本，如SCI的印刷版、光盤版、網絡版等確定學術論文的不同級別。調查中還發現，有8所高校在《中文核心期刊要目總覽》、《中國社會科學引文索引來源期刊》、《中國科學引文數據庫來源期刊》以及專家推薦的國內外權威學術期刊目錄等基礎上進行遴選，制定了校內核心期刊目錄。制定校內核心期刊目錄的高校認定核心期刊的方法都更完善，規定也更細致，其中共同特點就是區分核心期刊目錄的學科差異，且都將核心期刊分為不同級別，如權威核心期刊、核心期刊、一般期刊等。

[論文摘要]目的探討提高護理科研水平的管理方法。方法**年成立了護理科研管理小組，建立健全了各項管理制度，實行科研目標管理，加強護理骨干科研訓練，抓好學術論文管理，加強在職護士護理科研基礎知識培訓。結果2005年度與**年度率及核心期刊發表率比較，P<o.01，差異有統計學意義。結論有效的科研管理制度，可促進護理科研工作的發展，培養護理科研骨干力量，提高護士論文寫作技能，強化情報意識，提高科研創新性。

[論文關鍵詞]護理科研；管理；護理論文

護理科研就是通過科學的方法，系統地研究或評價護理問題，并通過研究來進行工作，提高護理質量和學科水平。為加強和規范我院護理科研工作，培養護理人員學科學、研究科學的創新意識，提高護理科研水平，我院于**年成立了護理科研管理小組，建立健全了各項管理制度，規范了管理，有力地促進了護理科研工作的開展，取得了較好成效。

一、方法

（一）建立運行機制與規范科研管理：

1.建立護理科研管理小組：我院護理部于**年成立了護理科研管理小組與科研信息小組。護理科研管理小組負責全院護理科研工作，其職責：一是負責制定年度護理科研規劃、組織課題立項、科研選題、科研設計、成果申報及幫助指導立項課題開展臨床科研工作；二是負責對全院護理論文進行審核、修改；三是負責舉辦護理科研學習班及論文交流會；四是分析進行護理科研阻礙因素，提出解決辦法；五是小組成員每年要在核心期刊或統計源期刊l篇?？蒲行畔⑿〗M負責科研信息的檢索工作，每人每年完成綜述1篇論文，小組每月活動1次。