學生德育總結范文10篇

多年來，高等學校堅持對大學生進行德育、智育、體育等全方面教育，開展了大量卓有成效的工作。但相對于智育、體育的評價手段與體系而言，德育的評價體系相對薄弱。如何評價大學生的思想道德狀況以及思想政治教育的實施效果，是長期以來擺在高等學校思想政治工作者面前的問題。

為了對學生思想政治狀況進行全面考核，檢驗學校思想政治教育的實施效果，完善學生德育的評價體系，河北科技大學理工學院開展了德育答辯活動。實踐表明，德育答辯不失為構建大學生德育評價體系的重要平臺，是進一步加強和改進大學生思想政治工作的有益探索。

一、德育答辯的實施過程

德育答辯是指應屆本科畢業生將自己在大學學習生活中接受政治、思想、品德、法紀、心理等教育的效果，按照規定的格式，以總結報告的文體進行全面系統的總結，形成個人德育狀況論文，并以班級為單位，通過答辯會的形式，向班級的同學、答辯委員會成員宣讀，同時接受提問，回答問題，由同學和答辯委員會就其德育表現作出評價。

（一）精心組織、嚴格要求，確保德育答辯教育效果

為了上好德育答辯這堂“課”，理工學院結合本院實際情況，制定了德育答辯實施方案，成立了由院領導、學工部（團委）負責同志、學部書記、輔導員、“兩課”教師為成員的畢業生德育答辯委員會。按照學院的總體部署，德育答辯分為撰寫論文、審核評閱、現場答辯三個階段。

摘要：素質教育提倡要促進小學生德、智、體、美、勞的綜合發展，將德育放在首位，德育的重要性可見一斑。小學是學生第一次接受系統教育的場地，教師的一舉一動會影響小學生的一生。而每位教師除了要教授本學科內容之外，還是德育的負責人。對教師應如何促進道德教育的高效展開討論。

關鍵詞：小學；德育；興趣

小學教育階段是學生初步形成世界觀、人生觀、價值觀的啟蒙階段，教師的德育質量則直接影響著小學生的個性發展。由此可見，在小學階段實現道德教育的高效性尤為重要。下面，筆者從考慮小學生的實際需求、采用多種方式展開德育、注重及時總結教學經驗三個方面，討論小學德育高效展開的具體策略。

一、考慮小學生的實際興趣

很多教師對德育存在認知誤區，他們認為宣揚共產黨的優良傳統、歌頌中國共產黨的偉大等才是德育的最主要內容。然而，雖然這是培養小學生民族自豪感，使其成為合格的社會主義接班人的重要內容，但是由于現在的小學生受到生活環境的影響，他們對這些革命情感的感受并不深刻。如果教師一味地將這些內容一股腦地倒給學生，只會讓小學生“左耳朵進，右耳朵出”，顯而易見，教學效率幾乎趨于無效。小學生十分單純，他們的喜好也直接決定著他們從事某項互動的效率與質量。因此，實現高效德育的第一步，便是教師要考慮小學生的興趣，使其“樂學”。為了讓小學生了解中國共產黨為建設新中國所付出的努力，使其了解這些革命戰士的英雄事跡，我讓學生利用網絡與電腦，搜集了一些與革命相關的影視作品、文字資料。同時，我還讓他們利用自己的周末，拜訪一些革命軍人，或者是聽家中的長輩講述當時的革命歷史。在調查活動結束之后，我會專門舉辦一次主題班會，讓學生展示自己的調查結果，學生之間要交換信息。這個德育活動是讓小學生講述革命事跡與情感，他們的興趣都被充分地激發出來了，所以教學效率很高。

二、采用多種形式展開德育

【摘要】德育教育是中學教育的重要環節，如何實施和加強中學德育教育和管理，是目前加強和改進未成年人思想道德建設的基本途徑，本文從隊伍建設、制度建設、活動組織和理論總結等方面提出了一些思考。

【關鍵詞】德育隊伍制度方案

德育是教育者根據一定社會和受教育者的需要，遵循品德形成的規律，采用言傳身教等有效手段，通過內化和外化，發展受教育者的思想、政治和道德幾方面素質的系統活動過程。加強對青少年學生的思想、政治和道德教育，是學校教育的重要組成部分，也是學校德育管理工作的基本任務和歸宿。

同志曾經指出：“應該使受教育者在德、智、體幾方面都得到發展?！编囆∑酵疽卜磸蛷娬{：“毫無疑問，學校應該永遠把堅定正確的政治方向放在第一位?！薄笆陙砦覀兊淖畲笫д`是在教育方面，對青少年的政治思想教育抓得不夠。”****同志也指出：“抓好教育和青少年學生的思想工作，直接關系到我們實施科教興國戰略能否取得成功，關系到我國社會主義現代化建設能否取得成功，大家都要從這樣的高度來認識問題，開展工作。”縱觀歷史，充分體現了黨對教育工作的高度重視和遠見卓識，充分體現了黨和政府對青少年一代健康成長的殷切期望。在全國上下大力加強和改進未成年人的思想道德建設的今天，如何加強中學德育工作，顯得十分迫切和重要。

一、建立一只高效的德育教育和管理隊伍是中學德育工作開展的前提

我國青少年學生約占全國人口比重的1/5，他們的素質狀況，尤其是思想道德素質狀況，直接影響著我們國家未來的民族素質狀況。在我國處于一個承前繼后，繼往開來這一重要的歷史時期，面臨的社會的大變革、經濟的大調整、國內外各種思潮的交匯激蕩，這些因素必然會沖擊和影響青少年思想道德的形成和發展，抓住青少年思想道德可塑性強的特點，引導他們積極樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀顯得十分重要。另外，世界各國的人才競爭戰略，我國社會主義市場經濟體制對社會主義思想道德的要求，“以人為本”的教育觀念都要求我們把青少年思想道德建設作為社會主義思想道德建設的重點。

一、中學德育教育的意義與存在的問題

（一）有助于中學生健康成長。

中學德育教育主要目的是保障中學生身心健康發展，中學德育從法律意識、民族精神、創新精神等方面對學生進行培育和熏陶，促進中學生成為一位合法的公民。在進行德育教育過程中，要盡量避免傳統的中國教育中存在的弊端，促進中學生綜合素質的成長，在提高學習能力的基礎上，道德素質也不斷提升，促進素質教育目標的實現。

（二）有助于發揚中華民族的精神，凝聚人民的力量，弘揚民族傳統。

有助于中學生在成長時期樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，有助于培養學生成為有理想、有文化、有道德、有紀律的新世紀人才，不被腐朽的思想所侵蝕，促進中學生德智體全面發展，成為社會主義接班人和建設者。

（三）面對當前世界不同思想文化的影響

隨著我國經濟的飛速發展，越來越需要一批德才兼備的優秀技術人員和職業人才。作為高職生正是國家未來經濟建設的主力軍。那么如何打造高職學生健全人格和良好品德，為社會輸送德才兼備，具有較高人文素養、職業素質、勇于開拓、創新進取的人才隊伍是每個學校德育的核心任務和重點工作。本文就更好的完善和發展高職德育工作提出了運用檔案管理的方式，并對實施過程進行了思考和總結。

1高職院校德育的特點及工作現狀

1）終生性特點：德育影響每個高職學生的職業生涯和學習生活，高職德育工作的目標就是樹立學生們正確的三觀，因為在此階段正是長知識、學技能、學做人的最佳時期,是決定一個學生道德水平和道德取向的階段，是今后步入社會的過度時期[1]。2）政治性特點：作為高職德育工作者應按照黨和國家最高政治要求確立思想政治觀點,全面貫徹國家的最新指導思想和文件精神,在德育工作過程中,引導學生確立科學的人生觀、世界觀和價值觀，培養學生敢于面對挫折，學會分析問題處理問題，敢于擔當，團結協作的精神品質。3）針對性特點：我們每個高職院校有屬于自己的人文環境、學習環境和特色專業，因此在德育實施過程中，我們要堅持從實際出發，根據學校自身德育培養計劃，研究黨對德育工作要求,從大量的實事求是的研究中,探尋出創新德育培養的經驗。4）規范性特點：每一個高職學校都有屬于自己的校規校紀、學生守則，也就是說，我們的學生包括教師都按照規章辦事，按照規則行事，任何人都要根據學校德育目標要求來管理好自己的學習生活和工作任務，提高自身的文明程度，為創建和諧校園貢獻自己的力量。高職院校德育工作現狀：思路不清,偶然性大,對學校德育工作缺乏整體的思考。德育工作缺乏規范要求、考核標準和信息整理歸檔程序。德育教育未納入到全體教職工的工作考核之中，對學生活動的設計缺乏必要的科學論證,對其教育效果沒有進行充分的估計和調研，教師和學生歸納總結意識不強，校園文化建設和班級文化建設不夠完善，兩者沒有很好的結合，并且德育實施的過程中很少及時進行梳理和備案。整個學校的德育工作制度不科學、不規范，缺乏必要的管理理論、規劃設計、資料整理、總結歸納[2]。

2高職院校德育工作檔案管理的現實意義和重要性

2.1檔案管理對高職德育工作的開展具有促進作用高職學校的檔案，記載了整個學校的創辦、發展、提升等一系列過程，同時也規整了整個學校的軟硬件配備、學校的教育教學、學生文體活動的開展、社會實踐、技能比賽獲獎等情況。形成了自己獨特的教育理念，特別是通過德育檔案的收集整理、匯總分析，豐富了學校的文體活動，幫助系部制定了一些更加有針對性的方案，學?；蛘呦挡靠梢岳檬占降木€索和資料樹立典型事跡，進行整理備案，并且廣泛宣傳，起到榜樣的力量，將正能量的內容傳遞到每個學生的心中并進行傳承和發揚光大，從而健全學生們的人格品質，增強他們的社會責任感和擔當意識，進一步營造良好的文化環境、學習環境和生活環境，促進了整個學校德育工作順利有效的開展。因此，德育工作中實施檔案管理是具有重大現實意義的[3]。2.2高職檔案管理本身就是學校德育建設的重要組成環節一個學校的德育承載了它很多的歷史光輝和文化財富，德育工作中包括各個子項的實施和細節的處理，每個項目的目標達成都是需要一個完整的實施過程，學校的檔案組建和完善都是為了記錄和服務教育教學管理，反映學校的育人成果和寶貴經驗，是全校師生的智慧結晶。首先檔案管理具有引導性，通過檔案的管理工作，可以提前出學校人文精神和學生們的價值觀念，記錄了學校優秀的傳統美德、先進事跡和育人成果，從而使學生和教師能夠正確把握政治思想和價值取向。其次檔案管理具有輻射性，能更好的拓展德育成果，通過檔案記錄并廣泛宣傳學生和老師的光榮事跡、榜樣精神和優秀成果，來輻射身邊更多的人，從而讓大家能夠明確德育目標和職業守則，為社會輸送更多人格健全、職業素養高的創新型應用人才。

3高職德育工作中實施檔案管理的舉措

一、德育目標

1、各校有符合本校實際的德育目標

2、在學校醒目處有校訓、校風、教風、學風

3、在學校醒目處有日常行為規范和學生守則

4、在學校醒目處懸掛名人畫像

二、組織機構

1.高中德育導師制的實施案例分析

1.1吳江區汾湖高級中學實施德育導師制的實施方案

（1）實施德育導師制的目標：學校通過實現德育導師制，把德育任務分配到導師工作中，導師通過用心溝通，竭誠交流；以情動情，以行導行的原則對學生進行深刻的思想教育和引導，集學業輔導、思想教育、生活指導和心理疏導為一體的全面德育教育工作。

（2）德育導師制的工作機制：為了德育導師制工作的順利展開，需要建立學生檔案和導師工作方案，建立總結匯報制度，建立家訪聯絡工作安排，建立導師與學生定期開展交流的時間方案以及德育考評制度，保證導師能夠認真履行自己的職責，完成自己的工作。

（3）德育導師的制的考評方案：學校大力推行的德育導師制工作，需要高中各個年級和班級師生的全力配合。首先各個年級要組織每學期最少三次的師生面對面交流，每學期要召開一次德育導師制的匯報總結和專題研究會，把每個班開展德育導師制的相關材料上報，由政教處對每個班的情況進行考核，決定獎懲。每位教師每月至少一次找學生溝通，寫好交流的主要話題，要有一定的文字材料為依據，非班主任可在年終考核得基準分五分，并且可以作為評優的先決條件。

1.2平望中學德育導師制的實施方案

摘要：在中職德育課程教學中，“三階段六步驟”教學模式是將“課前準備、課中學習、課后實踐”三個階段和“設定主題、搜集資料、分享交流、形成報告、總結提升、實踐升華”六個步驟緊密結合的過程，以此來真正的做到將德育課程與生活實際相結合、德育過程與德育課堂相結合、知識分享與學生實踐相結合，進而為學生搭建德育提升的平臺，真正發揮德育的主陣地作用。

關鍵詞：中職；德育課程；“三階段六步驟”；教學模式

在報告中明確指出：要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。我國現階段正處于推進社會主義現代化的關鍵階段，中職學校就是要培養與社會主義現代化建設要求相適應的，德智體美勞全面發展的，具有綜合職業能力的，為生產、服務一線工作的，高素質的勞動者和技術技能型人才，因此中職學校順應社會發展要求，自然而然的肩負起了培養符合時代要求的中職學生的重任，努力提高中職學生的基本技能和綜合素養。發揮德育課程的主渠道作用，努力創設高效德育課堂迫在眉睫，為了實現這一任務目標，對德育課程的教學模式進行改革，進而更好的實現德育課程的育人價值是德育課程始終面臨的重要課題。

一、“三階段六步驟”教學模式解析

中職德育課程“三階段六步驟”的教學模式是以學生對事物的認知過程、學生對知識的理解程度、學生德育素養培養順序為依據，將德育課程分成“課前準備、課中學習、課后實踐”三個階段和“設定主題、搜集資料、分享交流、形成報告、總結提升、實踐升華”六個步驟，目的在于真正的做到將德育課程與生活實際相結合、德育過程與德育課堂相結合、知識分享與學生實踐相結合，進而為學生搭建素養提升的平臺，真正發揮德育的主陣地作用。（一）“三階段”的主要內容?！叭A段”指的是課前準備階段、課中學習階段和課下實踐階段，三個階段的設置確保了德育課程的高效性，更好的結合了學生的成長過程，構筑起了學生道德成長的階梯。1．課前準備階段。課前準備階段顧名思義是發生在學生上課之前，包括設定主題、搜集資料兩個步驟。教師會提前通過網絡平臺向學生學習主題，提示學習方法，確定學習步驟，要求最終呈現形式，并告知具體評價方式。課前準備階段能夠幫助學生明確學習目標，確保每一個學習小組的每一位學生都能理解和明白自己應該去做什么、為什么做、怎么做以及做到什么程度。同時，這個階段能夠幫助學生形成良好的學習習慣、清楚知識的認知過程、增強學生對德育課程學習的興趣。2．課中學習階段。課中學習階段是發生在課堂過程中，包括分享交流、形成報告、總結提升三個步驟。這個階段是由每個小組的組長結合的主題和組內成員實際搜集的材料，按照教師要求的最終呈現形式，利用多媒體設備進行展示和解說，并結合師生提出的問題進行二次信息的重新整理，進而形成書面報告。最后由教師進行點評，完成該知識點的梳理工作，并對該組學生的表現進行點評，重點在于對學習小組存在的問題給予方法的指導。通過這一階段的實施，不僅可以增強學生的表達整理能力，培養學生科學的思維方法，而且還可以幫助學生形成謹慎、謙虛、公平、寬容的良好品格。3．課后實踐階段。課后實踐階段主要指的是實踐升華階段，在這個階段是要鼓勵學生將自己學到的知識和自己形成的道德領悟落實到生活實踐中，確實做到學生由他律向自律方向的轉變，實現德育由外化向內化過程的過渡，培養學生良好的道德習慣，最終實現德育課程的教育目的。這一階段的評價方式主要包括學生的自我評價、教師的抽查跟蹤訪談以及小組組長的及時督促。在課后實踐階段，教師要給予學生充分的信任與尊重，真正幫助學生學習和完成對自我的自我管理、自我德育以及自我教育，這是“三階段六步驟”德育課程教育新模式的關鍵環節。課前準備階段、課中學習階段和課后實踐階段是相輔相成、循序漸進的三個階段，彼此缺一不可、無法替代，通過將每個階段制定的相應的學習任務和學習內容形成階梯，并自成一個學習單元，完成每一個學習單元后又將接受新的主題，如此循環往復幫助學生實現道德信念的確立、道德習慣的逐漸培養，最終實現道德修養的提升。（二）“六步驟”的主要內容。1．設定主題。教師在授課前結合教學大綱和授課標準中的授課三維目標，并結合學生的認知水平和道德基礎將教材的知識點進行梳理、整合，利用現有的教學資源確定德育課程的教學主題。這些教學主題的確定要嚴格遵循“三貼近原則”：即貼近生活、貼近職業和貼近社會，目的在于增強學生的主體意識。2．搜集資料。小組內的每位學生利用教材、課外讀物、網絡資源等手段根據教師布置的主題進行信息的搜集，在搜集過程中要注意查證資料的科學性和真實性，通過個人搜集和小組信息匯總兩個環節，完成搜集資料的步驟。組長將作為這個環節的評價者根據成員的參與度和信息貢獻度對每個組員進行打分，幫助學生學會和養成自主學習和合作學習相結合的學習方法，從而感受到學習過程中的快樂。3．分享交流。在教師的組織下，各組長作為代表分享自己小組的資料搜集結果，分享可以采用PPT、微視頻或WORD文檔等方式。在資料分享過程中最為重要的環節是接受教師和其他小組提出的問題和質疑，匯報小組要進行答疑和解釋，教師將記錄展現過程，并以過程中學習小組的臨場表現力為依據對每組的展示情況進行評價并完成相應的評價解釋工作。這個步驟不僅可以鍛煉學生的及時應對能力、提升學生的展示自我的意識，還有利于形成學生團結互助、勇敢質疑的品格。4．形成報告。在前三個步驟的基礎上，由各組的組長將匯報材料和質疑內容進行整理和匯總，形成書面報告。這個步驟目的在于增強學生的自我整理意識，幫助學生培養良好的學習習慣。5．總結提升。教師將每個小組形成的總結報告公布展示，梳理、整合出該主題的具體知識要點、能力發展以及學生的品格培養等方面的具體要求，并對各組的表現情況進行總結，對于表現突出的學生要予以表揚和肯定，對于存在的問題要給出相應的改進方法。這個階段不僅要幫助學生在腦海里形成清晰的知識脈絡和發展需求體系，更為重要的是要為學生后期的道德提升奠定基礎。6．實踐升華。這是“三階段六步驟”中的實踐階段，也是發展提升階段。這個階段是學生道德水平從道德認知階段過渡到道德習慣階段，實現學生的自我評價和管理，構成學生道德自覺的關鍵。

二、“三階段六步驟”教學模式的實施條件

一,指導思想

在北京市和朝陽區教委以及學校黨政的領導下,抓住北京推進新課程改革,承辦2008奧運會,召開第二次全市德育大會和我校進行首都名校建設的良好契機,按照貫徹先進教育思想,整合德育資源,固化德育模式的基本思路,重在德育建設和思路引領,鞏固已經形成的德育模式和特色,改革創新德育管理思路和方法,提高德育針對性和實效性,提升我校德育在市區的地位和影響力,促進素質教育在陳經綸中學落地生根.

二,工作重點

繼續鞏固和深化"三構建一加強"的德育工作模式和框架;

按照學校教育教學兩大系統思路,整合校內各種德育資源;

推出德育"四層次構想",實現德育內容模塊化,專業化;

一小學德育教育中應用小組工作方法的重要性

從我國目前小學德育教育的實際情況來看，存在著教育方法單一的問題，德育教學活動沒有趣味性與實效性。小組工作方法是一種社會工作方法，就是指在諸多社會工作者的支持與幫助下，有目的地進行小組編制，通過小組成員的互動去完成德育教育。讓小學生在小組互動學習中規范自己的個人行為，養成正確的行為規范。小組工作方法在小學德育教育實踐中的應用，有利于德育教育成效的提升。

1．小組工作方法的應用，有利于德育教育理論與實踐的結合

在小學德育教育中運用小組工作方法，有利于德育教育理論在實踐中的落實，更有利于理論在實踐活動中的檢驗。小組工作方法在小學德育教育活動的應用，是對小學德育教育工作的一種創新，有利于彌補傳統德育教育中的不足。與此同時，利用小組工作方法，結合德育教育目標開展的游戲與課堂活動，正好符合小學生活潑好動的性格特點。小組工作方法的應用，會讓德育教育工作寓教于樂，讓小學生樂于接受德育活動，成為德育教育活動的積極參與者。將小組工作工作方法與傳統的小學德育教育活動結合起來，能夠讓教學模式更加完整，也能夠促進小學生的全面進步。

2．小組工作方法的應用，有利于師生之間的互動

德育教育活動中，教師需要通過師生互動去傳遞德育知識，給小學生更多的德育信息。受到年齡的影響，小學生的注意力很難持久集中，傳統的授課式方法也無法提高小學德育教育的效果。在有限的時間內給學生傳遞更多的德育知識，需要獲得小組工作方法的支持。在小組工作模式中，小學生通過活動參與到德育學習中。學生需要表達自己的看法，為小組德育學習成果的優化貢獻出自己的力量。加強課堂中的師生互動，有利于提高課堂教學的合作性，讓德育學習的氛圍更加良好。