學校日常管理范文10篇

編者按：本文主要從全員參與研究；注重實踐反思研究；開展主題讀書活動；科研促教師專業成長進行講述。其中，主要包括：教科室牽頭定期召開個人課題主持人會議，開學落實部署本學期課題運作的相關事宜，期中了解課題運作進展情況，學期結束進行總結、定期邀請部分教育專家、學科帶頭人和骨干教師做講座，為全校教師傳授教育教學經驗和課改的最新動態，結合學習加強反思、了提高教師理論素養，每學期，我們都從緊張的公用經費中拿出一部分經費為教師購買教育理論書籍，分為必讀書目和選讀書目，定期組織圍繞所讀書目開展主題讀書系列活動、充分發揮本校各級骨干教師的引領作用、正常開展校本教科研活動、以上課或講座的形式將自己的收獲及時傳遞給全體教師等，具體材料請詳見：

教育科研的課題是來自課堂，在課堂中研究，研究的成果應用于課堂，從而提高教育教學的質量，提升學校的管理水平。我校在教科研日常管理重點抓了以下幾個方面：

1.全員參與研究。學校教師人人參加課題研究，我校有縣級課題一個，40歲以下的青年教師人人還申報一個微型課題研究。教科室牽頭定期召開個人課題主持人會議，開學落實部署本學期課題運作的相關事宜，期中了解課題運作進展情況，學期結束進行總結。校園網開通論壇，實施課題網絡管理，教師將課題研究的資料、成果全部上傳到網站，便于交流、展示、研討。

2.注重實踐反思研究。定期邀請部分教育專家、學科帶頭人和骨干教師做講座，為全校教師傳授教育教學經驗和課改的最新動態，結合學習加強反思。為了養成自我反思的習慣，強化反思的效果，利用學校網站這一平臺，組織教師每周撰寫一篇教育教學隨筆或有效教學一例，及時總結、記錄、反思自己在教育教學中的得失成敗，不斷提高反思能力，每學期組織評比一次。

3.開展主題讀書活動。為了提高教師理論素養，每學期，我們都從緊張的公用經費中拿出一部分經費為教師購買教育理論書籍，分為必讀書目和選讀書目，定期組織圍繞所讀書目開展主題讀書系列活動。教科室定期摘錄教育刊物的優秀文章推薦給教師學習。

4.科研促教師專業成長。為了促進教師專業發展，我們主要做了以下幾件事：首先是充分發揮本校各級骨干教師的引領作用。安排學科帶頭人和骨干教師定期給廣大教師上示范課、做教學輔導講座。圍繞研究主題，上好研究課，每月一交流。其次是正常開展校本教科研活動。安排相關人員外出參加學習培訓活動，所有外出培訓人員都要及時填寫好學習培訓情況反饋表，并以上課或講座的形式將自己的收獲及時傳遞給全體教師。學習每月安排一次專業成長沙龍研討。

加強學生思想政治教育是當前學校教育管理工作的重要任務。當代大學生思想意識、價值觀和道德觀念取向呈多元化趨勢，學生的思想政治教育和管理工作也面臨著嚴峻的挑戰。尤其是大專學生容易因高考而形成的失落情緒與自身不服輸的個性產生矛盾，這種矛盾在對學生進行教學管理、思想政治教育與日常管理等方面容易凸顯。因此，學校必須明確在學生日常管理工作中思想政治教育的重要性，找到思想政治教育與學生日常管理工作相結合的合理途徑，從而不斷提升學生日常管理工作和思想政治教育有效性。

1、學生日常管理工作中加強學生思想政治教育的重要性

近年來，包括大專院校在內的高校招生人數不斷增加，同時學生面臨著就業難的嚴峻挑戰。面對這些問題，學校教育管理應更加重視對學生的思想政治教育和日常管理工作。當前，學校生活社會化趨勢不斷增強，學生生活環境、生活服務質量對學生學業、良好思想意識的形成都會產生重要影響。由于學生所經歷的家庭教育和社會影響不同，學生個體思想上的差異會對他人產生影響。因此，在學生日常管理工作中必須加大政治思想教育的力度，對學生進行科學合理的思想引導，提高其綜合素質。其次，現代部分大學生存在個人意識與獨立意識較強而社會意識和自立能力較弱的問題，而這些問題很容易在日常生活中顯露，所以在學生日常管理工作中深入了解學生的實際問題，根據學校與社會的發展情況，結合思想政治教育，不斷完善學生日常管理工作。因此，學生日常管理工作必須圍繞思想教育這個中心來展開，從而逐步提高學生整體素質，促進學生健康成長。

2、當前學生日常管理工作中存在的問題。

2.1學校教育觀念存在問題。目前，有很多學校對學生日常管理工作和思想政治教育重視程度較低。“只教書、不育人，只顧教學、不顧思想教育”的現象在一定范圍內存在。（1）部分學校實施的學生日常管理工作體制不健全，特別是學生日常管理工作的評價與激勵機制等的不完善；（2）一些學校在學生思想政治教育與日常管理工作的中對學生的“管”多于引導和關心服務，學生沒有得到應有的尊重和保護，師生之間很難達到理解與認同的；（3）目前很多學校不斷擴招，但是學生思想政治教育與日常管理人員數量嚴重不足，素質也有待提高。

2.2學生思想觀念及外在環境影響。隨著市場經濟的利益驅動和競爭機制的發展，當代大學生的人生價值觀逐步轉變，大學生中以自我為中心、唯利是圖的不良行為不斷出現。一方面，社會上腐敗和不正之風對學生產生的負面影響使他們的信念和理想發生動搖。另一方面，學生自身的弱點與思想政治教育機制的缺陷使部分大學生迷失了方向。索取與奉獻、享樂與艱苦等方面存在的矛盾逐漸膨脹，同時學校的思想政治教育機制的滯后造成了學生知識灌輸與思想品質及綜合素質培養的不平衡。

摘要：學校管理水平的高低，對學生專業素質和道德素質會產生不同的影響。較高的學校管理水平可以更好地推動學生專業素質和道德素質的發展，同時對學校的知名度和聲譽提升也有很大的促進作用。文章認為，在教學管理過程中，要注重加強領導班子建設，加強教師隊伍建設，加強教學團隊建設；在日常管理過程中，要注重建設人性化的管理體系，建立合理的評估制度，實行相對開放的管理理念。

關鍵詞：學校管理；教學管理；日常管理；素質教育；初中學校

隨著素質教育深入推進，學校要通過對管理模式的改進和優化，進一步提高學校管理水平，更好地培養高素質人才。作為學校管理者，要將管理制度改革視作一個新的機遇，利用管理制度的改革與創新，進一步推動學校的健康發展。本文從教學管理和日常管理兩方面研究學校管理策略。

一、學校管理概述

學校管理涉及一個學校正常運轉的方方面面，其中包含著非常廣泛的內容，要求管理者具有全局觀念和創新思維，并且心思細膩，能夠照顧到方方面面。通常所說的學校管理，一般包括教學管理和日常管理兩個方面。提高學校管理水平，有利于培養青少年學生良好的品行和學習、生活習慣，有利于提升學校的教學質量，有利于學校管理團隊的進步和教師團隊的發展。

二、現代學校的管理策略

【摘要】本文探討開展教學檔案管理質量評價工作的效果和體會。對教學檔案管理質控工作前后的各項質量指標進行分析和比較，觀察質評效果和分析實踐體會。將檔案質評實施前后的日常抽查得分、歸檔及時率、保存完好率、差錯率、季度質評得分等進行比較，差異顯著（P＜0.05）。所以，開展教學檔案管理質評工作，能提升教學檔案的管理質量，提高檔案的使用效率，促進學校教學管理質量的可持續發展。

【關鍵詞】病案管理；質量評價；效果

高職學校的教學檔案是指在教學實踐和教學管理活動中直接形成的，具有保存價值的各種文字、圖表、聲像、電子載體材料等不同形式的歷史記錄，是學校各項日常管理工作的重要組成部分[1]。我校為一所高等職業技術學校，正常開設五年制高職班，學校教務處下設檔案管理辦公室，負責學校教學檔案的搜集整理和日常管理工作。隨著高等職業教育事業的發展，各對高職學校的教學檔案管理提出了新的更高的要求。近年來我校開展了教學檔案管理的質量評價工作，取得了較好的效果，現分析討論，報告如下：

1.資料與方法

1.1研究目的

為了加強學校教學檔案的日常管理，提高教學檔案的管理質量和使用效率，促進學校教學管理質量的可持續發展，保證高職教育事業的良性發展，我們于2013～2014年度開展了教學檔案管理的質量評價工作。并將評價工作實施前的2011年度～2012年度的教學檔案管理工作指標作為參照對比，分別隨機抽取300份歸檔檔案作為研究對象，重點從檔案的日常抽查得分、歸檔及時率、保存完好率、差錯率、季度質評得分等方面進行對比分析研究。

摘要：近年來，隨著我國社會主義市場經濟的快速發展，人們生活水平和質量不斷提高，黨和國家也提出了以人為本的口號，將其應用于學生管理中，是我國教育制度發展的必然產物。以人為本理念作為一種教育理念，能夠改變學校政治思想教育的模式和路線。學生管理中的人本主義是目前我國管理學的重要組成部分，在整個學校管理中起到了不可代替的作用。本文針對目前我國以人為本的學生管理現狀以及學生管理中人本主義存在的不足，提出幾點有效的措施和建議，從而提高學校學習管理工作的質量和水平。

關鍵詞：以人為本；學生管理；學校人本主義；有效策略

人本主義屬于現代心理咨詢時代的重要組成部分，將其廣泛應用于教育和管理方面，能夠提高人的自身價值。人本主義十分注重人與人之間、人與社會之間、人與環境之間的關系，因此其也是學校教育活動的根本理念。以人為本的學生管理就是以學生為主體，從學生的角度出發，實現培養學生德智體美勞全面發展的目標。學生管理中的人本主義就是在以人為本思想的指導下的衍生物，只有以學生的根本利益為管理目的，才能使管理更加有利于學生的成長和發展，值得廣泛推廣[1]。

人本主義是一種思想理念，是教育和管理學中常用的重要理論之一，其最早產生于著名美國心理學家羅杰斯的人本主義理論。但其崛起則是上個世紀的60、70年代，與當時的精神分析理論、行為主義理論統稱為三大勢力[2]。自人本主義誕生之日起，其就受到了社會各界的廣泛關注，得到了全世界心理學的贊譽，經過過年的發展，日益完善。人本主義的出現不僅代表了心理資源時代的到來，對教育領域與管理領域都有著重大意義。現代人本主義不僅是一種心理理論，而是一種指導思想，它充分強調發揮人的主體地位和價值，構建人與人之間、人與社會之間、人與大自然之間的和諧關系，同時也是教育領域和管理領域各項活動的指導思想，這體現了教育和管理都是以學生為主體、為學生服務的基本原則。人本主義就是以人的要求作為基本理念，生命活動的第一個發展階段及時生命個體的存在，因此人類社會的最主要最本質屬性還是人。偉大學者馬克思曾經說過：“人的本質是指社會一切活動和關系的總和，并不是指單獨的某個個體[3]。”由此可見將人本主義應用于教育和管理領域是社會發展的必然趨勢。學生教育中的人本主義思想就是以人為本理念的產物，人是教育的出發點，同時也是教育的落腳點，因此學校教育和管理必須以學生為主體，滿足學生的利益訴求，真正做到以人為本，全面促進學生的發展。黨在十六屆二中全會上曾明確指出：“現階段我國要毫不動搖的堅持以人為本的價值觀念，樹立全面、可持續、協調的發展觀念，從而實現人與社會之間的和諧發展[4]。”將其運用到學校的日常管理中去，就是為了促進學生的全面發展，從而實現學校社會效益的最大化。主要體現在以下三個方面，首先，是人本思想與管理思想的辯證關系。管理思想應該充分滿足學生的利益訴求，體現學生的意愿，這就要求管理要更加人性化，要以學生作為管理對象，作為學校管理的主體，在此基礎上融入以人為本的管理理念，只有這樣才能實現學校的人性化管理。這不僅能夠使學校管理工作順利開展，與此同時還能提高管理的質量和水平，優化管理效果。其次，是個性發展與管理目的的辯證關系。學校的管理工作不僅包括對學生學習成績的管理，還包括學生的日常管理，只有將二者相結合才能提高學校管理水平，促進學生全面發展。學生管理中的人本主義就體現了這一點，將培養學生的素質和能力作為學校管理的目的，從大體上觀察學生的日常行為活動和學習態度，努力挖掘學生的優點和長處，使學生能夠樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。最后，是學生服務與管理學生的辯證關系。學校的基礎設施建設、校園環境、學科配備、實習研究等教育手段，都體現了為學生服務的人本思想[5]。管理學生的出發點就是以學生為主體，將其擺在一切學校工作的首要位置，根據學生的意愿，不斷更新學校的日常管理模式，真正做到以人為本。

學生是祖國的花朵，是未來社會人才的主要組成力量，目前學生的個性都比較鮮明，更加想表達自己的意愿，要求個性解放，充分展示自己的訴求。因此在學生管理中要融入以人為本的理念，滿足學生的利益訴求，實現學生的全面發展。這不僅能夠使學校管理者更加了解學生、理解學生、尊重學生、建立和諧良好的管理與被管理之間的關系，與此同時還能及時發現學生存在的問題，積極對其進行引導和心理疏導，提高學校管理工作的水平和效率，使學校管理更加趨于人性化。鄧小平同志曾指出：“學生管理的失誤不是在教育方面，而是在于管理思想的錯誤[6]。”因此管理理念對學生管理的意義十分重要，將以人為本理念廣泛應用于學生管理工作中，能夠從根本上提高學生管理工作的水平和效率，促進學生的全面發展，推動學校持續健康發展，使得學校管理工作更加規范化、制度化、人性化。以人為主的學生管理工作不僅能夠改變傳統的教學和管理模式，改變學校只注重成績的理念，能夠喚起學生的學習主動性和積極性，讓學生得到全面，充分的發展。以人為本的管理理念彌補了傳統學校管理的不足和缺點，使學生不再是被動接受管理，而是能夠參與到管理之中，積極發言，表情達意。這不僅是完善學校管理制度的重要手段，同時也是促進學習又好又快發展的有效途徑，由此可見，人本主義對學校管理具有十分重要的意義，在其中發揮了不可替代的作用。現階段，隨著我國教育體制的不斷完善，應試教育已經向素質教育轉變，這對我國學校學生管理工作而言既是機遇又是挑戰，就目前我國學校學生管理工作而言存在諸多弊端[7]。例如：學校學生管理理念落后、管理手段和方法單一，不能做到以學生為主體，管理方法不科學；教師與學生之間的地位不平等，教師在日常的學校管理中總是凌駕于學生，對學生的日常學習和生活指手畫腳，經常采用強制執行的方法來約束和管理學生；教師與學生之間管理關系錯位，經常是領導與被領導、管理與被管理、指揮與服從的關系，這種錯位的關系會導致學生產生逆反思想和情緒；管理中自身素質較低，這會導致學生思想意識缺乏，缺少正確的世界觀、人生觀、價值觀的指導；師生沒有建立一種良好和諧的管理關系等。這些問題都制約了學習管理工作的順利開展，因此只有將以人為本的管理理念融入學校學習管理中，將二者有效的結合起來，才能構建和諧校園，促進學校的又好又快持續發展。

黨和國家針對目前我國教育工作現狀頒布了《以人為本理念與學生管理的相關意見》文件，其中文件中指出：“學校日常管理中要堅定不移的堅持以人為本的管理理念，德育為先，實行人性化管理，把學生培養作為學校教學活動的出發點和落腳點，把以人為本管理理念作為日常管理的重要制動思想。”由此可見，在學生管理融入人本主義，不僅是完善學校制度的必然要求，同時也是我國教育制度發展的必然產物。經過多年的發展，我國學校學生管理方法已經取得了一定成效，得到了全面的發展，但仍然存在諸多不足，如何才能將人本主義有效的應用于學校學生的管理中已經成為社會各界普遍關注的話題。針對目前學校學生管理存在的不足，本文提出幾點有效的措施和建議，從而提高學校學生管理的質量和水平。第一，學校應該轉變傳統的管理模式，將以人為本的思想融入日常管理中去，與時俱進、開拓創新，在實踐的基礎上創新，在創新的基礎上實踐。隨著我國信息時代的到來，學生更容易受到各種網絡不良思想的侵蝕和危害，嚴重者則會誤入歧途，由此可見將以人為本理念融入到學生日常管理中，才能使其樹立正確的人生目標和價值觀念[8]。學校日常管理的一切出發點和落腳點都應該是學生，以學生意愿為主，滿足學生的個性發展，從而努力提高學習日常管理工作質量和效率。第二，教師作為傳道授業解惑的主體，應該樹立以人為本的教學理念，以學生為課堂的主體，不再采取灌輸式教學。在整個教學的過程中應該充分尊重、積極鼓勵學生開動腦筋，提高其學習的主動性和積極性，構建良好、和諧、平等的管理關系。學校管理者還應該摒棄過去落后傳統的思想，將以人為本的先進思想融入其中，更好的進行學校管理，從而促進學生德智體美勞全面發展。第三，學校管理中作為學生的引路人，其管理方法是否科學合理直接影響了學生的成長，只有將以人文本理念應用于日常學生管理中，才能使其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。學校要切實提高管理中自身的素質，同時還要提高學校師資力量，增強其專業知識和技能，對其進行再培訓，使其掌握科學的管理手段。第四，學生管理不僅是構建和諧校園的重要組成部分，學校擔負著教書育人的重任，作為培養人才的主要陣地，學校應該將人本思想與學生管理有機結構，科學、合理、有組織、有目的的對學生進入管理，運用以人為本的管理理念協調學生與管理中之間的關系，防止出現管理與學生二者分離的情況，從而提高學校日常管理的有效性和實效性，為國家培養更多的優秀人才。結束語：綜上所述，針對目前我國素質教育而言，應該大力倡導以人為本的學生管理方法，將以人為本思想與學生管理相結合，不僅是開展學校管理工作的必然要求，同時也是我國教育制度法的必然參悟。由此可見，以人為本的思想和學生管理工作二者是緊密聯系、密不可分、根與業、源與流的關系，學校的學生管理工作開展應該以以人為本理念為指導思想，在對學生進行課堂教學的同時還應該融入以人為本觀念。總之，將以人為本作為現代學校學生管理的核心理念，能夠實現教育育人的目標，促進學生的全面發展，需要學校、教育學、學生三者的共同努力！

一、指導思想和工作目標

認真學習貫徹原國家教委印發的《關于印發“普通中小學督導評估工作指導綱要”的通知》和《教育部關于規范普通中小學校檢查、評估工作的意見》精神及省市有關教育督導工作文件，提高對政策的理解力，提高對教育督導工作的認識。認真開展督學工作,督促學校對教育法律、法規、規章的執行力度,規范辦學行為，保證國家教育方針和素質教育的得以全面貫徹實施,促進我區義務教育均衡發展。積極開展調研工作，為即將頒布的國家《教育督導條例》實施工作做好相應的準備。

二、主要工作行事歷

八月份:

與組宣科共同完成《*區校（園）長績效工資考核與獎勵實施辦法（試行）》(草案)

九月份：

摘要：高校是為社會培養人才的搖籃，其日常管理工作是一項復雜的系統工程，是關系到學生成長和發展，關系到校園穩定和制度建設的一項工作。因此從總體上建立和把握大學生日常管理工作的基本制度和發展趨勢，對于更新學生工作思路和認識，不斷加強新時代下大學生思想政治教育工作，促進學生成長成才，維護高校穩定，具有十分重要的意義。

關鍵詞：學生管理；人性管理；工作探析

1學生管理工作的主要特點

1.1管理工作的思想性。管理工作的思想性，就是把學生思想工作融入日常管理中，在管理工作中要始終滲透思想教育，以思想教育強化日常管理，啟發學生自覺地遵守校規、校紀，服從組織管理，也就是把嚴格紀律管理與耐心說服教育有機地結合起來。1.2管理工作的實踐性。年級管理工作與其他層次的行政管理相比，實踐性更強。這主要表現在，它不經過任何中間環節，而直接面對管理對象，實施面對面的管理。高校各部門提出的管理工作要求，最終都要在各個班級具體工作中實踐。1.3管理工作的長期性。要達到對學生管理的最終目的，養成良好的生活習慣，必須要在反復抓、抓反復上見成效。常抓不懈、持之以恒，長期性是管理工作的一個顯著特點，也是一項不厭其煩地艱苦工作。

2高校學生日常管理工作的緊迫性和必要性

2.1嚴抓高校學生日常管理工作是落實大學生思想政治工作最基本的要務。近幾年隨著高校的不斷擴招，各高校規模不斷擴大，學生日常管理工作的重要性已經成為大學生管理者面對的一項重大課題。個別高校因為管理無序，思想政治工作松懈，心理健康教育薄弱等原因引發自殺、他殺等校園惡性案件不時見諸報端，加強大學生日常管理迫在眉睫。2.2加強高校學生日常管理工作是對大學生綜合素質培養的必要條件。大學生除了專業素質培養，還會涉及生活、紀律約束及諸多課外活動、社會實踐、調查研究等方面的問題。其中，指導學生生活、幫助解決問題、規范日常行為已經成為高校學生工作管理干部的任務。2.3加強高校學生日常管理工作是育人工作的有機組成部分，是實施未來工程的重要保證。高校要跟上社會發展的腳步，培養國家所需之人才，各項工作和人才培養方案就必須圍繞這個目標進行。而加強和改進大學生日常管理就是培養學生成長成才的重要保障。開拓和實施強有力的大學生日常管理工作，有利于為學生打造優越的學習環境，使其拋開各種干擾，全心全意專注于學習，用專業的知識和熟練的技能進入工作崗位，為國家和社會建設做出重大貢獻，實現人生目標。

摘要：勞動實踐活動是培養學生吃苦耐勞、艱苦奮斗品格的重要途徑，本文對勞動教育實踐的意義、高職院校勞動教育實踐存在的問題進行分析與探索，旨在為勞動教育實踐路徑的構建提供思路。

關鍵詞：高職院校；勞動教育實踐；路徑構建

1勞動教育實踐的意義

生活靠勞動創造，人世間的一切成就、一切幸福都源于勞動和創造。勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，對于培養社會主義建設者和接班人具有重要戰略意義。當前，勞動教育被淡化、弱化，導致一些青少年出現了不想勞動、不會勞動等現象，這樣培育出的學生不符合社會主義建設者和接班人的要求。趙榮輝在《異化與回歸：反思勞動教育的存在狀況》一文中認為：在當前的教育場域中，由于傳統觀念的影響，社會現實的左右以及教育價值取向的導引，致使勞動教育受到冷落。因此，如何開展勞動教育實踐，體現勞動教育的價值，具有十分重要的理論和現實意義。

2高職院校勞動教育實踐存在的問題

2.1勞動教育形式單一

【摘要】隨著“互聯網+”的不斷普及，現代網絡信息化技術憑借通信技術傳遞信息的功能和計算機技術信息處理的功能成為主流，不僅為人們生活、工作和學習提供了便利，而且為高校學生管理工作提供了幫助，一定程度上提高了高校學生管理的便捷性和個性化水平，也是高校順應時展，提高自身管理水平的表現。文章對高校學生管理工作的現狀進行解讀，提出相應的理論方法及思路，并對高校學生管理工作的實務重點進行了討論。

【關鍵詞】網絡信息化；高校管理；學生管理；工作方法

1引言

高校的學生管理工作相對特殊，由于高校內普遍學制較長，具有極強的專業性和就業對口性，學生需要接受專業的教育指導，并在就業之前獲得相應的培訓，以確保能夠勝任崗位要求，成為可靠的現代化人才。這就要求高校除了要開展一般的學生管理之外，還應當思考如何實現個性化、針對性地管理措施，加強管理和教育效果。依托于網絡信息化技術，可以有效降低傳統管理的中間環節，并以主體樂于接受且便于操作的形式完成業務對接，提高高校自身管理水平。

2高校學生管理工作的現狀

當前大環境以互聯網為基礎，依靠手機、電腦等工具，學生和學校等主體之間的交互更加頻繁，網絡信息化成為一種常態，也成為學生管理的主要手段。網絡環境下，學生依靠信息化工具了解各種信息，同時也能夠成為自媒體主體的一員，如自行瀏覽學校的各種信息，通過網絡相關信息等，學校也能依靠網絡向學生傳遞相應的信息或通過網絡了解和分析學生的現狀。因此，相較于傳統的學生管理工作，網絡信息化技術縮短了主體之間的交互時間，并且能夠快速完成信息傳遞，在網絡環境下也能實現學生日常管理事務的集中處理。依靠網絡工具開發出集日常管理、教育輔導、日常監督等綜合性功能系統，從而提高學生管理效率。

【摘要】高校的學生工作的成效對大學生成長成才至關重要，高校要以中國夢和社會主義核心價值教育為主線，突出大學生思想政治教育的核心地位，抓住立德樹人的根本任務，從關愛學生中確保大學生日常管理工作的基礎性地位。

【關鍵詞】高校；學生工作；創新路徑

在全球化的背景下，在瞬息萬變的互聯網背景下，西方的“文化帝國主義”在“糖衣炮彈”的包裹下，正在一步步地沖擊著當代大學生的世界觀、人生觀和價值觀。中國的傳統文化也在西方的強權意識形態下發生著猛烈地碰撞、摩擦和交融。這些給我們的大學生思想政治工作帶來嚴峻的挑戰，對我們的工作提出了新的難點和要求。把握時代脈搏，增強文化自信，不斷總結經驗教訓，創新大學生工作的方式方法，增強大學生思想政治教育工作的實效性是我們今后應該努力的方向。

1突出大學生思想政治教育的核心地位

學生工作的重點和核心是加強大學生的思想政治教育工作，堅持社會主義的辦學方向，幫助學生樹立正確的世界、人生觀、價值觀，為社會主義現代化建設培養合格的建設者和接班人[1]。1）抓住立德樹人這個根本。教育強則國家強，教育興則民族興。2016年12月8日，在全國高校思想政治工作會議上明確指出，“高校立身之本在于立德樹人”，“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面”。堅持社會主義辦學方向就必須堅持“立德樹人”這個根本，這是對中國特色社會主義高校“培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人”這一根本問題的科學解答。二級學院在開展學生工作中要堅持這個根本，遵循思想政治工作的工作規律、教書育人規律和學生成長規律，創新大學生思想政治教育工作的方式方法和活動內容。堅持開展學生工作的政治性和敏感性，抓住學生勤學好問、增長知識的心理，循序善誘、積極引導，把“立德樹人”這個根本潛移默化地貫穿到所有學生工作中。2）把握理想想念教育這個核心。2017年2月27日，中共中央、國務院印發了《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，該《意見》強調指出，高校要“堅持社會主義辦學方向，扎根中國大地辦大學，以立德樹人為根本，以理想信念教育為核心”。大學生人生觀、世界觀、價值觀最直接的體現就是個人的理想信念。目前，在一些高校的學生中存在著理想信念不明朗，理想信念搖擺不定，理想信念缺失等問題。部分學生在多元化思想的影響下，呈現功利化趨勢，個人主義、享樂主義等問題突出。因此，高校在日常工作中要堅持理想信念教育這個核心，不斷培育大學生對中國特色社會主義中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。通過豐富多彩的學生活動培養學生的集體意識、奉獻意識，增強學生對國家的認同感，增長學生的愛國熱情[2]。3）突出“中國夢”這個主題，堅持社會主義核心價值觀為引領。當前，我們比以往任何一個時代都接近實現中華民族偉大復興這個“中國夢”。它對當下的高校的思想政治教育提出了新的內容和新的方向，我們要將學生思想政治教育工作的落腳點放到實踐“中國夢”的偉大實踐中。高校應當充分利用課堂教學平臺，深化大學生對中國夢的認知;積極利用校園各種媒介，加強大學生對中國夢的認同;以社會實踐為途徑，以開展活動為媒介，積極宣揚社會主義核心價值觀，堅持以社會主義核心價值觀為引領，深化學生對社會主義核心價值的認同，引導大學生積極投身中國夢偉大實踐。

2確保日常管理工作在學生工作中的基礎地位