藝術專業論文范文10篇

摘要:畢業設計是高等院校藝術設計學科重要的教學環節，也是本科階段學位考核的重要方式。完整科學的畢業設計指導評審體系，對于檢驗學生專業學習成果，總結梳理專業知識認知，提升專業實踐能力具有重要作用。考核體系的構建主要包括選題體系、指導體系、評審體系三部分。

關鍵詞:畢業設計;選題體系;指導體系;評審體系

藝術設計作為一門綜合性極強的學科，它涉及到社會、文化、經濟、市場、科技等諸多方面的因素，是包括表現能力、感知能力、想象能力、創作能力等設計專業綜合素質的體現。畢業設計教學指導是本科教育階段總結性實踐教學環節。同時，也是培養學生創新意識和基本技能，提高學生綜合運用所學基礎理論、專業知識，分析和解決實際問題的能力的重要步驟。科學、規范化的畢業設計教學評估體系的研究具有重要的教學指導意義。

1藝術設計本科畢業設計選題體系

愛因斯坦說過，在科學面前，“提出問題往往比解決問題更重要”。準確而恰當的畢業設計選題，可以明確設計方向，檢驗專業水平。提出問題是解決問題的第一步，制定好畢業選題是畢業設計指導體系的重要環節。結合藝術設計專業特點，聯系專業發展方向，結合學生專業特長和課題價值，畢業設計選題體系可以分為三個方向。①項目應用型:主要是指專業實踐項目，具備實戰性、規范性、約束性、市場性等特點。項目應用性選題是以解決實際問題設計訓練目標，注重強化設計應用能力，認知行業設計流程，熟悉行業設計規范。②概念實驗型:主要是指具有探索性、抽象性、概念性、前沿性的設計選題。概念性項目往往對某種理念或思想進行提煉、概括、表達。概念項目的設計訓練要求我們立足于時代最先進的技術和社會意識，大膽嘗試新技術、新材料、新工藝、新的生活觀念，凝聚時代先進技術成果，對于培養和鍛煉學生的創新能力具有較好的意義。③專題研究型:主要針對專業發展的某一領域，進行深入性、拓展性、研究性的設計實訓。應對專業細分和未來職業發展需要，強化對設計專業某一領域的設計應用和研究能力方面的培養。我國著名哲學家張世英所說:“能提出象樣的問題，不是一件容易的事，卻是一件很重要的事”。一個好的選題需要大量地閱讀、收集、整理和研究資料，從對資料的分析、思考選擇中確定設計選題方向，為后續畢業設計工作打下良好的基礎。

2藝術設計本科畢業設計指導體系

一、畢業設計實踐教學的創新特色分析

云南藝術學院藝術設計學院在近十年的畢業設計教學實踐環節中，立足于云南本土豐富的自然資源優勢和眾多的民族文化特色，積極探討設計與地方文化建設、設計與文化傳承、設計與文化創新的教學思路，從2004年開始探索“校地合作”的畢業設計創新實踐的教學模式，歷經了“創意騰沖”“創意喜州”“創意富民”“創意香格里拉、峨山”“創意石林”“創意鶴慶”“創意瑞麗”“創意個舊”“創意尋甸”，直至2013年“創意云南”的主題創意設計活動，將純粹的畢業設計教學活動與地方文化、經濟建設緊密結合，突破了傳統的實踐教學模式，極大地提高了學生的社會實踐能力，是教育為社會文化、經濟建設服務，及云南地域文化傳承方法的有效途徑嘗試。

1.畢業設計選題視角的創新特色

在社會經濟快速發展和全球經濟一體化背景的影響下，云南許多具有鮮明地域特色的文化景觀、傳統村落正在逐漸消失，取而代之的是千篇一律、缺乏個性的建筑、街景及充斥于市場的各式旅游產品，社會同質化現象嚴重。鑒于此，近年來我院的畢業設計由此而衍生出了一系列優秀的設計選題，分別從云南地域文化視野下的城鎮形象設計、傳統民居與村落的保護再生建設、現代環境空間中的地域文化特色創新設計等幾方面，從不同的視角研究分析了云南城鎮、村寨建設進程中同化現象產生的原因，探討地域文化特色下可持續環境空間的再生設計，全方位地探尋云南民族文化精髓的保護與傳承之法，運用現代創意設計理念，以全新的設計語匯打造出一個個具有歷史文化底韻、又具人文關懷、符合現代人生活、工作的場景以及具傳統、時尚為一體的日用產品，充分彰顯了云南本土民族文化的人文內涵，也為地方文化建設和經濟發展提供了可行性探索的依據。我院環境藝術專業在“云南地域文化視野下的城鎮形象設計”選題方向中，通過“楚雄市形象入口設計”“瑞麗門戶”收費站設計、瑞麗珠寶城入口大門設計、瑞麗“弄莫湖生態濕地公園入口大門設計”等項目，打造出了不同地域文化特色下的城鎮新形象，向外界詮釋了其獨具個性、民族風味淳厚的城鎮新面貌；“傳統民居與村落的保護再生建設”選題方向，通過“疆域傣語”傣族民居再現設計、“雅諾芭拉”文化體驗園區設計、紅河老旭甸“化石村改造設計”、尋甸“尋慕善隱”傳統民居改造設計，以及“云尚喜韻”喜州鎮景觀規劃設計、“街里街坊”昆明老街再現設計、“谷豐彝鎮”商業古鎮設計等項目，在保護城鎮歷史傳統、地方特色及文化特色的基礎上，運用現代設計理論為城鎮改造、新農村建設及政治、經濟和文化奉獻才智，重新賦予傳統城鎮村落的活力，修復了時光流逝中逐漸消失的景象記憶，通過再生設計激發人們對鄉土家園的熱愛和認同感。“現代環境空間中的地域文化特色創新設計”選題，則以“水印邊城”莫里五星度假酒店設計、個舊“金湖之夢”度假酒店設計、“云上水閣SPA溫泉度假中心”設計、尋甸“歐申納斯城堡酒店設計”、尋甸“北大營尋隱莊舍草原度店設計”、尋甸“白巖石溶洞群旅游區總體規劃設計”、鶴慶新華村“五星度假系列酒店設計”、“個舊老礦區改造設計”、元陽“水韻天色”度假酒店等設計項目為代表，通過對當地自然特性、民族文化、傳統加工技藝的挖掘、整理和認識，結合當代的設計理念，將云南不同地域的文化底韻進行提煉和升華，使設計作品最大限度地體現出人文尊重，留下深刻的文化烙印，在兼具現代時尚生活氣息的同時，營造出獨特的審美趣味。這些獨具特色、充滿挑戰的選題，為學生們探討云南地域文化在當代設計領域中的運用、傳承與發展，增強實踐能力，適應社會需求起到了積極的促進作用。

2.畢業設計創新思維提升的探索

創新思維提升的培養是藝術設計創作的重要環節。在藝術設計教學過程中，不同的教學階段應采取不同的“教”法與“學”法。畢業設計創作需要學生具備較為全面的知識儲備，以嚴謹的邏輯思維態度，發揮發散思維流暢性、獨特性和變通性的特點，將問題的解決方案運用多種思維方式進行設疑、分析、推理、修正，從而達到藝術設計創新思維的不斷提升。在教學中，要讓學生清晰地認識到創新對社會發展、設計師觀念轉變和設計作品能立足市場的重要性。創新，就是要在設計的各個環節中有所突破，在選題、理念、內容、表現等實施制作環節中突顯出與眾不同的新穎性、獨創性；要讓學生既要具備嚴謹的創造性的邏輯思維空間，還要具備靈動的藝術思維空間，這樣設計出的作品才經得起細節上的推敲、功能上的考驗、視覺上的悅目和市場的接納。創新思維的教學訓練，教師的引導尤為重要。教師既要積極地營造良好的教學心境，激發學生思考的興趣和主動性，又要及時發現問題，糾正思路，把握全局。以“個舊老舊礦區環境改造設計”為例。審視個舊廢棄的礦區，在失去了往日的喧嘩之后，大量閑置的廠房了無生機、環境遭到嚴重的破壞。如何將這些城市發展中的灰色斑塊以一種可持續的新形式再續輝煌，將老礦場的歷史文化以另一種嶄新的錫都面貌展現在人們的面前？學生們在可持續發展觀思想的指導下，圍繞“創意個舊”這個具有啟發性的主題進行頭腦風暴，從不同的角度對個舊老礦區的歷史文化、地形特色、再利用價值、用戶體驗等方面進行不斷的設計思路延伸，通過發散性思考，從主題的演繹到視覺圖片的刺激，從場地的考察到圖紙的再現，從元素的提取到形象的定位，從目標計劃到成果實施環節過程的多方探究，最后將這些信息進行篩選，獲得有價值的概念想法，直至確定完善的設計主題、創作思路。在教學中，教師還應創造恰當的時機，以替換課堂主角位置的形式，通過討論、演講、辯論的方式，組織學生互相交流，充分調動起學生的主觀能動性，幫助他們更好地理解個舊城市的歷史記憶。學生們在頭腦風暴訓練的基礎上，通過對個舊老礦區具有文化價值的工業遺址進行生態恢復、循環利用的構想，以礦車和“螺絲釘”這個特定的元素，通過形象、色彩、材質的轉換，結合時尚的空間裝飾界面和陳設處理，將“錫都印象主題餐廳”“博物館敘事型的主題餐廳”“個舊TIME時尚主體餐廳”的設計方案逐一呈現出來，營造出了錫都濃烈的錫礦文化氛圍，在各種特色元素重組及淋漓盡致的發揮中，打造出了極具個性的特色餐飲空間。通過訓練，學生們的創新思維能力得到了普遍的提升。

摘要：在當今藝術設計教育蓬勃發展的大好背景下，藝術設計專業辦學仍然存在諸多問題。其中，專業辦學特色這一問題尤其應引起我們的關注。本文從特色談起，并結合國內外相關院校藝術設計專業辦學的實際情況，闡述了尋求專業辦學特色的基本前提及突出辦學特色的關鍵所在。

關鍵詞：藝術設計辦學特色

上世紀90年代末，國家教育部對原有普通高等院校本科專業目錄進行了一次較大幅度的調整。其中，將原屬于工藝美術范疇的裝潢設計、室內設計、服裝設計等專業整合，設立了一門新專業——藝術設計。由于市場對藝術設計專業人才的需求較大，這也使得該專業在很短的時間內成為一門迅速發展壯大的新專業，國內絕大多數院校均紛紛開設。據不完全統計，目前中國已有1100多所大學或學院設有藝術設計專業。

然而，當人們的頭腦漸漸冷靜下來，回顧藝術設計專業的發展歷程，卻不難發現，伴隨著中國20多年來經濟的巨大發展和社會的激烈變革，我們的藝術設計教育也在經歷著一場爆發性的突進。今天，無論是藝術設計專業學生的數量，還是開設藝術設計專業的院校數量，還在以幾何倍數激增。辦怎樣的藝術設計院校，藝術設計教學如何展開，培養什么樣的藝術設計人才成為擺在許多人面前的問題。這其中，對藝術設計專業辦學特色的研究是許多學校正在艱難探索的課題。這是因為，一方面在開辦藝術設計專業之初，許多學校對此并沒有明確的思路，只是覺得有生源，市場又需要，因而一哄而上，唯恐錯失發展良機；另一方面，由于藝術設計專業涵蓋了原有的裝潢、室內設計等多門專業，因而許多學校在開辦藝術設計專業后，不從實際情況出發，人云亦云，大家千人一面，以至于平面設計、環境藝術設計等方向成為大多學校藝術設計專業的主流方向，課程設置也是大同小異，大家幾乎按照一個模子在培養學生，結果是平面設計、環藝設計的學生滿天飛，在市場上毫無競爭力可言。

那么，如何在藝術設計專業辦學過程中逐步形成自己的辦學特色呢？要回答這一問題，我們不妨先從特色談起。

一、關于特色

第一篇:裝飾藝術設計教學研究

摘要：近年來，隨著人們生活水平的日益提高，人們對裝飾藝術設計有了更高層次的追求，對生活品質的要求也越來越高。為了適應時代的要求，各種新的思維觀念不斷輸出，裝飾藝術中地域文化特色越來越明顯。本文主要探討將地域文化特色元素融入裝飾藝術設計教學中，地域文化發展的新契機，并對裝飾藝術設計教學提出了自己的見解。

關鍵詞：裝飾藝術設計；地域文化；教學

在當今社會，我國經濟飛速發展，人們的文化涵養和審美水平不斷提升，裝飾藝術設計要滿足人們的精神追求，所以設計師不僅要為大眾創造舒適優質的生活環境，還要具有引領大眾審美的責任，這對我們裝飾藝術設計的教學也提出了更高的要求。裝飾藝術設計不僅是自然物質形態的設計，而是在文化的沉積下產生了新的生命力的形態設計，它超越了裝飾自身的價值，具有現代信息工程的意義。

一、將地域文化特色元素融入裝飾藝術設計教學中

信息時代的飛速發展，各地域文化之間相互融合，這為設計事業的發展既帶來機遇。也帶來了巨大的挑戰。人們開始重新思考自我，將地域文化特色元素嵌入裝飾藝術設計教學中。形成獨居文化特色的裝飾設計風格。目前，我國高校開設裝飾藝術設計專業逐漸增多，在競爭如此激烈的環境中，如果高校培養人才沒有針對性，沒有順應時代的發展，最終將會被淘汰。因此，將地域文化特色元素融入到裝飾設計教學中，針對社會行業企業的人才需求，積極探索出人才教學的新模式與創新理念，制定出符合時展的教學體系和相應的人才培養方案，是裝飾藝術設計專業的必然趨勢。在裝飾藝術設計專業的長期教學實踐中，高教類藝術設計教材主要是以理論為主，實踐實訓內容相對較少，學生在學習的過程中遇到的實訓項目和企業具體設計案列、生活中的文化活動沒有太大的關聯性，導致學生對裝飾藝術設計沒有興趣，俗話說興趣是最好的老師，失去興趣就沒有學習和創作的激情。裝飾藝術設計專業主要是培養適應社會需求的應用型人才，因此我們在裝飾藝術設計教學中融入地域文化特色元素極其重要，有利于地域文化的傳承與傳播，有利于將生活與設計的有機結合，創造出具有活力、優質的生活環境。

一、目前我國高校通識教育存在的問題

和國外的高等教育一樣，國內高校也是通過設置通識課程實現全人教育的理想。通識教育提倡以整合的知識鍛造健全的人格，不是簡單地增加學生的知識量或教授專業之外的一些學科知識，而是強調培養學生的價值觀和思維方式。通識教育充分體現了全人教育的價值取向，是實現全人教育的一個重要途徑。我國高等教育意識到了通識教育的重要性，但是通識教育在各高校的發展很不均衡，存在一定的問題，主要體現在：第一，通識課程多為“兩課+外語+計算機+體育”模塊的公共必修課或素質教育類的公共選修課程，能真正拓展藝術設計專業學生綜合素養的通識課程很少，現有通識課程成為修滿學分的一個途徑，未得到學生應有的重視。同時通識課程偏向應用性、工具性，忽視人文性、思辨性，教學形式仍沿襲傳統的教學模式，并沒有很好地體現通識教育的精神。通識課程的課程體系、教學模式和教學方法有待優化。第二，全人教育理念的實現，并不能單純依靠通識課程教學，而是需要通過每位教師以身作則，把理念滲透到教學的每一個環節。與此同時，通識課程的綜合性和跨學科性對教師自身綜合素質的要求更高。目前，我國一些高校藝術設計專業的通識課程教學沒有從事通識課程研究和授課的專業教師團隊，缺乏卓越的師資隊伍。第三，素質教育的選修課程設置，各高校根據其辦學理念、辦學條件和學科特色各有差異，但基本以自然科學、人文社科、藝術、經濟與社會、道德修養與法律基礎等為其內部構成。對于藝術設計專業而言，一方面學生的自然科學基礎薄弱，人文素養有待加強；另一方面通識課程的內容結構缺乏邏輯聯系，授課教師缺乏藝術美學的相關素養，使得通識教育效果很難讓人滿意。

二、藝術設計專業通識教育的改革

全人教育的最大特色就在于培養人的全面素質和廣闊而博大的世界觀。核心通識課程體系的構建就是從更寬廣的角度幫助學生認識世界、認識社會、認識自我。教育者應根據當前藝術設計專業生源的實際素質狀況，調整現有通識課程框架，實施系統化、精品化的通識教育，以培養更具人格素養的藝術設計人才。

1.強化通識課程的人本化、綜合化，建設核心通識課程

相對專業課程而言，通識教育的課程體系應具有永恒價值，由專業范疇轉向社會范疇，由知識技能的傳遞轉向人格情感的培養?？梢哉f，通識教育承擔著培養對學生來說是受益終身的素質的責任。因此，我們需要提煉幾項核心素質作為通識教育的主要目標。從課程體系上說，需要建立通識教育核心課程體系?，F代意義上提出全人教育第一人的隆•米勒指出，教育應該“更著重人的情感、創造力、想象力、同情心、好奇心以及人對終極存在的體悟等內在情感體驗與人格的全面培養，從而達到人的精神性與知識、技能的統一”。他將全人的發展方向概括為智能、情感、身體、社會、審美、精神六個范疇，強調通識教育課程中人文、社會、自然等的互動、整合。具有社會責任感的設計人才的培養，需要學生對大千世界的自然科學以及政治、經濟、倫理和生活知識等都有較為深入的了解和體會，需要其有良好的文化修養。基于這一理念，結合我國的國情，可圍繞人文歷史、文學與藝術、道德倫理、自然科學、社會與經濟五個模塊進行設計和建設。

摘要：本文主要從電腦藝術設計在當今社會中的廣泛運用及需求，來闡述電腦藝術設計專業在人才培養和就業方面的一些看法和觀點。

關鍵詞：電腦藝術設計；人才培養：就業趨向

目前，我國將電腦藝術設計廣泛地應用于各個藝術設計領域，從工業設計、平面設計、建筑設計、室內設計到影視動畫、電腦游戲……等等。由此可見電腦藝術設計專業市場前景甚好。電腦藝術設計專業的人才培養和就業已成為人們關注的焦點。如何來培養電腦藝術設計人才呢?他們的就業又將是一個什么樣的處境呢?因此我借鑒許多前輩的優秀經驗和觀點闡述了我對電腦藝術設計人才的培養和就業趨向的一些看法。

一、專業教育的改革與實施

電腦藝術設計專業起步晚，發展快。我們要從社會實際需要出發，按照“實際、實用、實踐、必需、夠用”的原則和專業技能培養的實際需要，對課程設置作一些調整，突出技術應用能力培養。在設計教學中，注重理論教學，突出技能培養，通過計算機輔助設計教學，使學生具備運用計算機輔助設計的能力，適應人才市場需求。在教學過程中，以校內操作實訓室為依托，讓學生在學中做，在做中學。通過實踐，提高動手能力，初步掌握設計的流程和制作工藝。而我們在具體教學設計中，難以確認固定的秩序和搭配關系，因此拘泥于課堂常規教學形式，無法滿足市場的希望。因此鼓勵教師帶領學生走向社會、走向企業，使專業必修課在工作實踐中完成。為保證實踐教學和學生就業的落實，可以和一些用人單位掛鉤，建立校外實踐教學產學研合作基地。畢業設計采用頂崗實習方式，讓學生以設計師的身份到產學研合作單位參與項目的開發和設計，做到“實題實做”。即由學生動手完成實際設計項目，又使學生在項目中學習設計和管理，在實際工作中完成設計作品完成畢業實踐、畢業設計。

二、電腦藝術設計在平面廣告中的運用

摘要：實訓作為職業技術教育科學的教學方法，已被教育界所公認。實訓教學的質量保證是高職高專藝術設計專業教學是否能達到培養目標的重要環節，以科學的態度來規范實訓教學活動的各項工作和目標，對實訓教學具體實施、操作、管理、質量評定等活動做出明確的要求。確保實訓教學活動的有效性和科學性，從而為高職高專藝術設計專業實訓教學的質量提供保障。

關鍵詞：藝術設計實訓質量保證

1、實訓形式

建立一系列高水平的校內校外實訓基地是實施藝術設計實踐教學的重要基礎，以“工學結合、工學交替”的教學模式，進行校內外實訓，實現理論學習與實訓操作，學校學習與企業實踐的“零距離”教學。圍繞專業的教學與實訓需要，建設有基礎課程實訓工作室與核心課程實訓工作室。在建立校內系列專業實訓室的基礎上，進一步加強校企合作、產學結合的辦學模式，形成實驗與實訓、基礎與專業、校內與校外梯次布局、相互銜接的實訓基地,構筑“校內校外相互補充”教學的合理體系。

（1）建設校內工作室的實訓體系

按照企業對人才的實際需求加強實訓教學環境建設，實驗室建設和實訓基地建設應作為重點工作列入學校工作計劃，有步驟、有計劃、有重點地進行實施建設與專業配套的藝術設計工作室群。實訓的教學內容要根據教學大綱的要求結合企業的實際項目進行，讓企業參與指導學校專業建設和實訓課程開發。學校定期派教師或實訓管理人員到企業了解最新技術信息和提供技術服務，形成實驗與實訓、基礎與專業、校內與校外梯次布局，相互銜接的實訓基地,構筑“校內校外相互補充”的合理教學體系，為實現高職教育培養目標，提供堅實的保障。

摘要：非藝術類高校的藝術專業學生，無疑是普通高等教育中一個特殊的教育群體。文章通過對高校擴招后“藝術”這一特殊專業學生特點的分析，探索和實施適合藝術專業學生特點的教育與管理模式和方法。

關鍵詞：擴招；藝術專業學生；特點；藝術實踐

近年來，隨著市場經濟發展對藝術人才的需要和高等教育大眾化所帶來的持續大規模擴招，許多院校相繼增設和開辦了藝術類專業，據不完全統計，在全國1080所本科院校中，已有632所院校設立了藝術類專業。藝術專業學生在非藝術專業院校的出現，既給這些傳統上學風比較嚴謹的高校增添了新的活力和生機，也對其原來相對單一和傳統的教育方式方法和學生管理模式提出了新的挑戰：在已設有藝術專業的高校，由于大規模的擴招。比如我校。擴招前，每年招收藝術專業學生百把人，擴招后，每年招收300～500人。2004年，藝術學院有學生376人；2007年，藝術學院學生數增至1426人。人數的大量增加，其教育方式方法和學生管理模式也出現了新的問題。為此，認識和了解藝術專業學生的特點，探索適合藝術專業學生自身特點的教育與管理方法，對于當前全面推進大學生思想政治教育工作。增強大學生思想政治教育與日常管理的多樣性和實效性，“促進大學生思想道德素質、科學文化素質和健康素質協調發展”，有著重要的現實意義。

眾所周知，藝術專業學生由于其專業的特殊性，與其他專業的學生相比，具有鮮明的個性特點。根據我們的調查研究，歸納起來主要有以下幾個方面：

一、情感豐富，思維活躍，求新求異意識較強，但遇事不夠理智，表現為行為散漫、情感偏激

藝術教育注重對學生創造性思維的培養，這可使學生思想活躍，思維敏捷且富有創新精神。同時，藝術活動本身對學生的形象思維有特別要求，如要求學生充分發揮想象力、進行情感體驗等，這使得學生情感豐富，理想化成分多，思維浪漫，情緒易受外界環境的干擾和影響，追求新奇和怪異。在考慮問題時容易脫離現實基礎，過于情緒化，遇事不冷靜，偏激，不能辨證地認識和理性地看待人和事，對政治時事缺乏關注，對學校組織的活動也不熱心參與。針對藝術專業學生這一特點，在教育與管理方式方法上要更加注重“以情動人”、“以感化人”。只有在尊重學生個性情感的基礎上，教育人、培養人，才能使我們的教育真正做到入耳、入心、入腦，朝著健康的方向發展。

論文關鍵詞:高師藝術專業就業市場應對方略

論文摘要:目前高師藝術專業在就業市場上面臨新的挑戰，為應對就業市場的變革，必須采取以下方略:樹立為市場服務的新觀點、改進招生模式、建立課改中心、加強教師隊伍建設、在實習中滲透課改新理念、建立課程評價新體系。

高師藝術教育在順應市場經濟改革發展的大潮時，面臨著新的挑戰，這一挑戰主要是:就業市場的變革促使高師藝術教育在培養目標和辦學機制上須重新定位。

藝術教育是現代教育的重要組成部分。藝術教育首先是教育，而不是從藝，教育的本質就是讓文化傳承下去。藝術教育的優勢是最直接展示文化的特殊形態，最直接地使這種形式跟人的心靈相遇相通，直接用這種樣式的規律來歸納出文化的規律，傳遞文明。高師藝術院校目前的辦學模式已不能適應市場對藝術教育人才的需要與變化，一個基本原因是忽視了藝術教育與市場經濟發展的規律。高師藝術教育的發展要受到就業市場的制約和影響，一方面要考慮到就業市場的良性循環，要以一個嚴格的標準去把握畢業生的數量和質量;另一方面要隨著就業市場的變革而變化，在市場規范和影響中去尋找一條更適合高師藝術教育生存和發展之路。

綜合性藝術基礎課程的提出，對高師藝術院校的人才培養提出了更高的要求，也為現代的藝術教育方式和教學方法提供了許多新的思路，具有十分重要的戰略意義。高師藝術院校如何適應就業市場的變革，是一個需要正視的問題。因此，走出象牙塔，認真學習研究新課程，關注新課程改革的進展，參予新課程改革的實踐是擺在高師藝術教育工作者面前一項十分緊迫的任務。

高師藝術專業應對就業市場變革，需采取下列方略:

21世紀初，工業設計在德國興起，促進了德國經濟的大發展；工業設計也創造了美國現代工業發展的神話，使美國能夠在半個多世紀內雄居世界經濟“大哥大”的寶座……

工業設計前景之設計競爭力是工業發展的重要競爭力

21世紀的市場競爭，是科學技術的競爭，同時也是工業設計的競爭。

什么是工業設計?1980年，巴黎國際學術年會權威的論述是，賃借訓練、技術知識、經濟及視覺感受，而賦予材料、結構、構造、形狀、色彩、表面加工以及裝飾全新的品質和風格。

21世紀是知識經濟的時代。高度發展的科學技術與代表新世紀潮流的工業設計相結合，將為人類書寫美好的篇章。

由于工業設計是由工業設計師、結構工程師、價值分析師、模型工程師等專家集團組成的共同勞動，其本身就形成了一種特殊競爭力。專家們基于他們對技術、產品、市場、消費者、購買力、價格水平、生活習慣等的科學把握，開發、設計出了一大批具有競爭力的產品。如瑞士的機械手表，微軟的軟件……