優(yōu)質(zhì)教育范文10篇

1問(wèn)題的提出

教育選擇是指作為選擇主體的農(nóng)村學(xué)生及其家庭在教育消費(fèi)過(guò)程中對(duì)不同教育的選擇，包括對(duì)學(xué)校類型的選擇和學(xué)校質(zhì)量的選擇，其中的學(xué)校類型是指普通教育和職業(yè)教育。學(xué)校質(zhì)量指的是重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校的差別，也就是優(yōu)質(zhì)教育和一般教育之分。本文著重討論的是農(nóng)村家庭對(duì)學(xué)校質(zhì)量的選擇，即對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的選擇。因?yàn)閷W(xué)生能否成功選擇優(yōu)質(zhì)教育是影響其接受的教育質(zhì)量和水平的最直接和最重要的因素。受教育者自幼接受的教育質(zhì)量不僅影響其當(dāng)時(shí)發(fā)展水平，還會(huì)反過(guò)來(lái)影響其后期能否有更大的教育選擇空間。影響農(nóng)村家庭教育選擇的因素除國(guó)家、社會(huì)層面原因外，農(nóng)村家庭資本也在其中。家庭資本包括經(jīng)濟(jì)資本、社會(huì)資本和文化資本。相對(duì)于文化、社會(huì)資本，經(jīng)濟(jì)資本對(duì)農(nóng)村家庭教育選擇的影響是最直接的，程度也是最深的。因此，本文將從經(jīng)濟(jì)資本對(duì)農(nóng)村家庭教育選擇的影響機(jī)制著手進(jìn)行分析。

2經(jīng)濟(jì)資本的劣勢(shì)導(dǎo)致農(nóng)村家庭在優(yōu)質(zhì)教育選擇中處于不利處境

教育選擇包含不同形式的教育選擇，表現(xiàn)為對(duì)優(yōu)質(zhì)學(xué)校教育的選擇和對(duì)校外優(yōu)質(zhì)教育的選擇。筆者通過(guò)實(shí)地考察，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村家庭由于經(jīng)濟(jì)資本處于劣勢(shì)地位在兩種教育選擇中都處于不利境況。

2．1農(nóng)村家庭的弱勢(shì)經(jīng)濟(jì)資本使其在校內(nèi)教育選擇中錯(cuò)失“優(yōu)質(zhì)教育資源”

筆者以重慶某市郊重點(diǎn)完中的高一學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷104份，回收有效問(wèn)卷98份，有效問(wèn)卷回收率為94．2％。由統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，98人中，農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生比例為3：6．8。對(duì)于一所處在市郊且更靠近農(nóng)村的高中來(lái)說(shuō)，農(nóng)村生源不應(yīng)低于城市生源，但為何出現(xiàn)城市學(xué)生是農(nóng)村學(xué)生2倍之多的現(xiàn)象呢？這與優(yōu)質(zhì)教育資源累積效應(yīng)極大相關(guān)。所謂優(yōu)質(zhì)教育資源的積累效應(yīng)是指，一個(gè)學(xué)生前一階段接受的優(yōu)質(zhì)教育會(huì)對(duì)他下一階段接受優(yōu)質(zhì)教育產(chǎn)生正向的促進(jìn)作用。這種優(yōu)質(zhì)教育資源的累積效應(yīng)可以分別從城市學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生的角度來(lái)分析和解釋。首先，就城市學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于我國(guó)長(zhǎng)期存在的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)和教育中存在的“以城市為中心”的政策，無(wú)論在設(shè)施設(shè)備等硬件方面，還是師資力量等軟件方面，基礎(chǔ)教育向來(lái)是城市遠(yuǎn)優(yōu)于農(nóng)村。因此，在整個(gè)教育階段便出現(xiàn)城鄉(xiāng)教育水平巨大懸差，這樣從整體上城市學(xué)生的優(yōu)質(zhì)教育累積效應(yīng)便產(chǎn)生了，于是會(huì)出現(xiàn)上面所展示的城市學(xué)生是農(nóng)村學(xué)生2倍的現(xiàn)象。其次，就農(nóng)村學(xué)生的情況來(lái)分析，也可以證明這種累積效應(yīng)。不僅是對(duì)高中教育的選擇，就是對(duì)高等教育的選擇農(nóng)村學(xué)生也處于劣勢(shì)。“2004年全國(guó)普通高校招生報(bào)名人數(shù)總計(jì)723萬(wàn)名，其中農(nóng)村考生人數(shù)為398萬(wàn)名，占報(bào)名總數(shù)的55％。”這是建國(guó)以來(lái)，我國(guó)農(nóng)村考生人數(shù)首次超過(guò)城鎮(zhèn)。但是又有多少農(nóng)村考生可以獲得優(yōu)質(zhì)高等教育選擇的機(jī)會(huì)？一項(xiàng)2009年的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，“當(dāng)時(shí)農(nóng)村和城市人口比例均等，理論上農(nóng)村大學(xué)生和城市大學(xué)生的比例也應(yīng)均等，現(xiàn)實(shí)情況卻是1∶4．65。”布迪厄在20世紀(jì)60年代調(diào)查不同社會(huì)階層學(xué)生的入學(xué)機(jī)會(huì)均等問(wèn)題時(shí)發(fā)現(xiàn)，“社會(huì)地位最高身份的學(xué)生獨(dú)攬最高學(xué)府；對(duì)于社會(huì)出身低的學(xué)生而言，上大學(xué)則是以專業(yè)選擇方面受限制為代價(jià)。”可見(jiàn)，經(jīng)濟(jì)資本處于劣勢(shì)的農(nóng)村家庭也難以進(jìn)行優(yōu)質(zhì)高等教育選擇。本文調(diào)查的學(xué)校作為一所完中，高中部在進(jìn)行招生工作時(shí)一般傾向于接納本學(xué)校初中部的優(yōu)質(zhì)生源。在所調(diào)查的30名農(nóng)村高一學(xué)生中，有15名是從本校初中部直接升上來(lái)的學(xué)生，而剩下招收的15名農(nóng)村學(xué)生則來(lái)自外校。這15人當(dāng)中有10人都曾繳納過(guò)贊助費(fèi)，而且有8名是在初中階段繳納過(guò)，有2名是在初中和小學(xué)階段都繳納過(guò)，他們繳納贊助費(fèi)多是為了進(jìn)入重點(diǎn)初中和重點(diǎn)小學(xué)。由此可見(jiàn)，這10個(gè)農(nóng)村學(xué)生在小學(xué)和初中接受優(yōu)質(zhì)教育的經(jīng)歷對(duì)他們現(xiàn)在能夠進(jìn)入這所重點(diǎn)高中是產(chǎn)生了正向促進(jìn)作用的，也就是優(yōu)質(zhì)教育資源的積累效應(yīng)。

當(dāng)前，xxx教育面臨著很好的發(fā)展機(jī)遇，完善的管理體制、堅(jiān)實(shí)的教育基礎(chǔ)和良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，使xxx教育步入了良性發(fā)展的快車道。然而，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，xxx教育也面臨著許多新問(wèn)題、新矛盾。比如，如何解決人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的強(qiáng)烈需求和優(yōu)質(zhì)教育資源供給不足的矛盾；新居民子女入學(xué)后，如何提高教育質(zhì)量；義務(wù)教育階段如何保障好、使用好經(jīng)費(fèi)等。為此，xxx教育局在2009年提出了構(gòu)建“均衡優(yōu)質(zhì)和諧發(fā)展的xxx教育”的工作目標(biāo)，著力解決發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題，辦好人民滿意的教育。

幾年來(lái)，xxx教育局明確目標(biāo)，落實(shí)保障，搭建平臺(tái)，努力實(shí)現(xiàn)教育均衡優(yōu)質(zhì)和諧發(fā)展，使教育成為和諧xxx的一大亮點(diǎn)。

——堅(jiān)持六個(gè)統(tǒng)一。根據(jù)xxx實(shí)際，教育局堅(jiān)持做好“六個(gè)統(tǒng)一”，即學(xué)校布局統(tǒng)一規(guī)劃、學(xué)校建設(shè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校裝備統(tǒng)一配置、隊(duì)伍建設(shè)統(tǒng)一要求、辦學(xué)水平統(tǒng)一評(píng)估、教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)一保障，不斷追求辦學(xué)規(guī)模與辦學(xué)效益協(xié)同發(fā)展、教師素養(yǎng)與學(xué)生素質(zhì)同步提升、教育質(zhì)量與辦學(xué)特色全面彰顯。

——實(shí)施兩大策略。一是聚精會(huì)神抓教育。近年來(lái)，xxx各中小學(xué)在教育教學(xué)管理工作中緊緊圍繞“加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，落實(shí)有效教學(xué)策略，全面提高教學(xué)質(zhì)量”的主題。全縣多次召開(kāi)教學(xué)工作專題會(huì)議及“輕負(fù)高質(zhì)”研討會(huì)，每學(xué)期開(kāi)展不同形式的蹲點(diǎn)調(diào)研、專項(xiàng)督導(dǎo)活動(dòng)，牢固樹(shù)立教育質(zhì)量第一的意識(shí)。二是堅(jiān)持不懈抓落實(shí)。堅(jiān)持管理與教學(xué)的有效性，堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展的科學(xué)性，積極探索并落實(shí)內(nèi)涵管理的新途徑和新措施，營(yíng)造積極向上的學(xué)校文化。近年來(lái)，各校實(shí)施精細(xì)化管理，努力提升各個(gè)層面的執(zhí)行力；聚焦課堂，扎實(shí)開(kāi)展系列研究活動(dòng)；通過(guò)加強(qiáng)學(xué)科基地建設(shè)等活動(dòng)，不斷落實(shí)管理和教學(xué)的有效性。

——落實(shí)三大保障。一是教育經(jīng)費(fèi)增長(zhǎng)機(jī)制。落實(shí)“科教興縣”戰(zhàn)略，始終把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，全面確立“以縣為主”教育管理體制，堅(jiān)持城鄉(xiāng)學(xué)校經(jīng)費(fèi)預(yù)算同標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)同類學(xué)校教師同待遇。教育投入保障機(jī)制的全面確立，為我縣教育的均衡優(yōu)質(zhì)和諧發(fā)展提供了強(qiáng)有力的經(jīng)費(fèi)保障。二是建設(shè)裝備完善機(jī)制。近年來(lái)，我縣學(xué)校基本建設(shè)共投資近2億多元，新建或改建21所高質(zhì)量高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校，全縣學(xué)校布局更趨合理，優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)一步擴(kuò)大；每年用于學(xué)校教育信息化建設(shè)和學(xué)校裝備改善已達(dá)1000萬(wàn)元。全縣中小學(xué)計(jì)算機(jī)數(shù)平均每6名學(xué)生擁有1臺(tái)，有14所學(xué)校分別被命名為全國(guó)、省、市三級(jí)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。xxx的學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)和信息工程、網(wǎng)絡(luò)教研已走在全省的前列。建設(shè)裝備完善機(jī)制為構(gòu)建均衡優(yōu)質(zhì)的xxx教育創(chuàng)設(shè)了良好的外部條件。三是調(diào)研評(píng)估督導(dǎo)機(jī)制。堅(jiān)持統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)校進(jìn)行辦學(xué)水平評(píng)估，堅(jiān)持對(duì)全縣鎮(zhèn)中心小學(xué)和中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)行統(tǒng)一管理，堅(jiān)持對(duì)學(xué)校的調(diào)查研究和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)校不斷改進(jìn)工作，提高管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量。堅(jiān)持統(tǒng)一評(píng)估和督導(dǎo)調(diào)研，推進(jìn)了城鄉(xiāng)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，使xxx教育不斷向均衡優(yōu)質(zhì)和諧邁進(jìn)。

——搭建三大平臺(tái)。一是以素質(zhì)教育為平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。堅(jiān)持德育為先，全面推行德育導(dǎo)師制；重視班主任隊(duì)伍建設(shè)；重視家長(zhǎng)科學(xué)教養(yǎng)工作指導(dǎo)，構(gòu)建立體式的“大德育”格局。堅(jiān)持全面育人，全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。引導(dǎo)教師加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)策略、方法、手段和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。高度重視校園文化建設(shè)，大力開(kāi)展音、體、美、科技教育，堅(jiān)持舉辦藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、讀書(shū)節(jié)等校園文化活動(dòng)，以各種活動(dòng)為載體，不斷豐富素質(zhì)教育內(nèi)容，突出素質(zhì)教育的實(shí)效性。改革評(píng)價(jià)體系，逐步形成中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，繼續(xù)推進(jìn)高中段招生制度改革。二是以提升工程為平臺(tái)，促進(jìn)教育管理水平提高。下大力氣建好一支校長(zhǎng)隊(duì)伍，扎實(shí)開(kāi)展“十一五”校長(zhǎng)培訓(xùn)工作，搭建多形式的校長(zhǎng)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，不斷提高校長(zhǎng)的管理水平和建設(shè)和諧校園的能力。強(qiáng)化校長(zhǎng)任期目標(biāo)的指導(dǎo)和考核。下大力氣建設(shè)好一支教師隊(duì)伍，進(jìn)一步完善教師職業(yè)道德規(guī)范考評(píng)機(jī)制和師德建設(shè)監(jiān)督體系、校本研訓(xùn)制度，加強(qiáng)教研共同體建設(shè)，實(shí)施新一輪名師工程。三是以城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)為平臺(tái)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。不斷完善校際結(jié)對(duì)聯(lián)動(dòng)工作機(jī)制，積極探索結(jié)對(duì)、聯(lián)動(dòng)、捆幫式發(fā)展的新模式，嘗試開(kāi)展“五聯(lián)動(dòng)”模式，即“一體兩翼式”聯(lián)動(dòng)、交流論壇式聯(lián)動(dòng)、以點(diǎn)帶點(diǎn)式聯(lián)動(dòng)、以點(diǎn)串整式聯(lián)動(dòng)、以整串整式聯(lián)動(dòng)。抓過(guò)程管理，確保“責(zé)任到位、制度到位、工作到位”。抓考核評(píng)價(jià)，堅(jiān)持過(guò)程評(píng)價(jià)，實(shí)施捆綁式考核，保證城鄉(xiāng)校際聯(lián)動(dòng)向縱深發(fā)展。

教育均衡主要指接受教育的機(jī)會(huì)均等，參與教育的機(jī)會(huì)均等，學(xué)業(yè)成功的機(jī)會(huì)均等，教育資源分配合理，教育政策公平甚至適當(dāng)向薄弱傾斜。但是，教育均衡決不是教育“平均主義”，決不是“削峰填谷”，而應(yīng)是不斷增加和擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的比例，廣泛地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，更大程度地滿足人民對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求。

一、幾個(gè)教育問(wèn)題的反思

（一）名校集團(tuán)化的問(wèn)題。名校集團(tuán)化一般有“名校+新校”和“名校+民校”等辦學(xué)模式。隨著社會(huì)的發(fā)展，人民對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求日益強(qiáng)烈，由于名校資源的缺稀，老百姓面臨“上好學(xué)校難”的問(wèn)題，故此擇校風(fēng)逾演逾烈，擇校費(fèi)一路飆升。名校依靠當(dāng)?shù)卣兔耖g資本的力量完成自己的集團(tuán)化、民營(yíng)化、產(chǎn)業(yè)化，實(shí)現(xiàn)了從單純提供公共服務(wù)的事業(yè)性行業(yè)向提供公共服務(wù)同時(shí)追求利潤(rùn)的產(chǎn)業(yè)行業(yè)轉(zhuǎn)變，打著用好、用足、用活名校資源的旗號(hào)，吸納優(yōu)秀教師，統(tǒng)覽優(yōu)秀生源，高抬擇校費(fèi)用，拉大教育差距，造成區(qū)域教育嚴(yán)重失衡。

（二）城鄉(xiāng)教育差距的問(wèn)題。由于歷史形成的辦學(xué)體制、經(jīng)濟(jì)、地域等方面的原因，優(yōu)質(zhì)教育資源主要集中在城市。城市學(xué)校大多規(guī)模較大，條件較好，師資雄厚，質(zhì)量?jī)?yōu)良，而農(nóng)村學(xué)校校點(diǎn)布局分散，辦學(xué)規(guī)模小，條件差，師資弱，觀念陳舊，學(xué)科失衡，質(zhì)量低下，區(qū)域內(nèi)學(xué)校的發(fā)展也參差不齊，與建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的要求極不相適應(yīng)。隨著城市化進(jìn)程的快速推進(jìn)，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力明顯增多，就業(yè)矛盾和壓力明顯增大，職業(yè)教育和成人教育明顯滯后，與建設(shè)和諧社會(huì)的要求也不協(xié)調(diào)。

（三）“應(yīng)試教育”的問(wèn)題。由于升學(xué)制度和用人制度而引起的應(yīng)試教育的弊端，誰(shuí)都能說(shuō)一二三，奇怪的是，大家都承認(rèn)這是個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題，但牢騷之后，慷慨陳辭之后，痛心疾首之后，生活依舊，弊端依舊，應(yīng)試依舊。因?yàn)猷笥谖ㄖ牵ǚ值哪嗄祝瑤熒萑胍环N精神的困境，校園生活日漸枯燥，批判精神逐漸消失，思維方式日漸機(jī)械，創(chuàng)造力和想象力漸漸匱乏，重智輕德已遠(yuǎn)離教育原點(diǎn)，教育成為追名逐利的工具，失去了生命教育的“詩(shī)意”。

二、教育均衡發(fā)展的初淺看法

隨著職業(yè)教育的發(fā)展及其研究的深入,觀念日趨更新,手段日趨合理,“優(yōu)質(zhì)課”的概念也在發(fā)生著變化。在職業(yè)教育過(guò)程中,評(píng)價(jià)優(yōu)質(zhì)課的標(biāo)準(zhǔn)在于:一節(jié)優(yōu)秀高質(zhì)的課,必須體現(xiàn)為教師和學(xué)生兩個(gè)層面的優(yōu)質(zhì)發(fā)展以及由兩者相互合作創(chuàng)生的優(yōu)質(zhì)課堂過(guò)程。

一、教師的優(yōu)質(zhì)發(fā)展

課堂不僅是學(xué)生智慧生成的空間,生命成長(zhǎng)的原野,也是教師勞動(dòng)的平臺(tái)和進(jìn)行創(chuàng)造的重要場(chǎng)所,是教師展現(xiàn)專業(yè)能力,創(chuàng)造專業(yè)成果,實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值,體現(xiàn)生命意義的重要地方。對(duì)教師來(lái)說(shuō),優(yōu)質(zhì)課之“優(yōu)”主要體現(xiàn)在:

1.先進(jìn)的教育理念。教師能夠準(zhǔn)確把握當(dāng)下以學(xué)生發(fā)展為中心、注重能力培養(yǎng)的教育理念、教育價(jià)值,并能以恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方式或手段表現(xiàn)出來(lái)。在整個(gè)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)過(guò)程中,始終貫穿對(duì)先進(jìn)的教育思想、理念的理解與追求,形成自身獨(dú)特的教育風(fēng)格,其課中內(nèi)化的思想、理念,能夠?qū)Ξ?dāng)今的教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生導(dǎo)向性的“示范”作用。

2.獨(dú)到的教學(xué)設(shè)計(jì)。獨(dú)到者,獨(dú)具慧眼也,能夠于平凡中見(jiàn)新奇,能夠與眾不同,獨(dú)到的東西總會(huì)給人留下特別深刻的印象,難以忘懷。所以獨(dú)到實(shí)際上是一種創(chuàng)新、一種創(chuàng)造。獨(dú)到的優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)是站在本學(xué)科發(fā)展的前沿,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),著眼于“知識(shí)”、“能力”、“情感態(tài)度”三個(gè)目標(biāo),進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì),通過(guò)師生“互動(dòng)”,達(dá)到思想交流、情感互通,滿足個(gè)性化發(fā)展需要,實(shí)現(xiàn)從傳授型教學(xué)向創(chuàng)造型教學(xué)轉(zhuǎn)型。

3.恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段。提高課堂教學(xué)質(zhì)量,內(nèi)容是重點(diǎn),方法是橋梁。教學(xué)有法,但無(wú)定法,重在有個(gè)性、有特色、有創(chuàng)新、有效果。通過(guò)舉例、啟發(fā)、討論、演示、演講、辯論、游戲等方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在上課起始階段,創(chuàng)設(shè)以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)情景,引發(fā)學(xué)生思考;在課程即將結(jié)束時(shí)再次提出拓展問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)去鉆研、去學(xué)習(xí),讓他們感到意猶未盡。

2012年是黨和國(guó)家發(fā)展進(jìn)程中具有特殊意義的一年，黨的十八大將要召開(kāi)，也是實(shí)施“十二五”規(guī)劃承上啟下的重要一年，教育改革發(fā)展面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。今年我區(qū)教育工作總的指導(dǎo)思想是：以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，緊緊圍繞教育現(xiàn)代化建設(shè)這個(gè)中心，堅(jiān)持質(zhì)量立教這個(gè)重點(diǎn)，牢牢把握“張揚(yáng)差異、各美其美、內(nèi)涵發(fā)展、優(yōu)質(zhì)均衡”這條主線，以內(nèi)涵發(fā)展為主旋律推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展；以深化“兩個(gè)有效”為著力點(diǎn)提升教育教學(xué)質(zhì)量；以“三個(gè)提升”為關(guān)鍵提高干部教師隊(duì)伍整體素質(zhì)；以規(guī)范管理為保障統(tǒng)籌各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展；把人民滿意作為檢驗(yàn)工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，努力推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展、率先發(fā)展、和諧發(fā)展，為建設(shè)繁榮、魅力、和諧的省會(huì)現(xiàn)代化中心城區(qū)作出新的貢獻(xiàn)。

一、以內(nèi)涵發(fā)展為主旋律推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展

1.解放思想，增強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的能力。在新一屆區(qū)委、區(qū)政府正確領(lǐng)導(dǎo)下，以深入開(kāi)展“新起點(diǎn)、新境界、新跨越――解放思想大討論”活動(dòng)為契機(jī)，教育和引導(dǎo)廣大干部教師突破思維定勢(shì)，堅(jiān)持以人的發(fā)展為核心，強(qiáng)化以學(xué)生和教師發(fā)展為本的理念，始終保持奮發(fā)向上的精神狀態(tài)，爭(zhēng)創(chuàng)一流的思想境界和務(wù)實(shí)創(chuàng)新的工作作風(fēng)，著力在內(nèi)涵發(fā)展的新思路和舉措上解放思想，在培育特色發(fā)展新優(yōu)勢(shì)上提升境界，在教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展上實(shí)現(xiàn)新跨越。

2.以內(nèi)涵發(fā)展統(tǒng)領(lǐng)“三類學(xué)校”建設(shè)。一是以“四項(xiàng)工程”為重點(diǎn)推進(jìn)合格學(xué)校建設(shè)。加快實(shí)施中小學(xué)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程，投入4069萬(wàn)元完成各類教學(xué)儀器、信息化設(shè)備達(dá)標(biāo)建設(shè)工作，提高實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)儀器設(shè)備的管理水平與使用效益，6月底前各項(xiàng)指標(biāo)基本達(dá)到省、市標(biāo)準(zhǔn)；推進(jìn)校舍加固工程，投入4160萬(wàn)元完成10所學(xué)校校舍加固和改擴(kuò)建工程，預(yù)計(jì)新增建筑面積約13100平方米，加固改造面積約17900平方米；深入實(shí)施“211工程”，投入150萬(wàn)元完成8所學(xué)校改廁工作；推進(jìn)幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程，多方籌資2400萬(wàn)元新建公辦幼兒園3處、改建1處，預(yù)計(jì)新增學(xué)位780個(gè)。二是以質(zhì)量為核心提升學(xué)校特色發(fā)展的內(nèi)涵與品質(zhì)。學(xué)校特色發(fā)展是教育改革與發(fā)展的必然訴求。辦學(xué)特色并不是一種簡(jiǎn)單的文字的表述，重要的是背后所蘊(yùn)含的教育理念是不是適合本校發(fā)展的實(shí)際，是不是學(xué)校長(zhǎng)期以一貫之和持之以恒的目標(biāo)。首先要重視對(duì)特色資源的調(diào)查與分析，重新審視近幾年來(lái)學(xué)校特色發(fā)展的狀況和水平，深刻分析本校的基礎(chǔ)條件、傳統(tǒng)、校風(fēng)、教師隊(duì)伍素質(zhì)、生源狀況以及學(xué)校周邊的社區(qū)文化、地域特色等發(fā)展基礎(chǔ)，摸清自己的“家底”，認(rèn)清優(yōu)勢(shì)和薄弱環(huán)節(jié)，著力挖掘?qū)W校特色資源，找準(zhǔn)特色定位和突破口。其次，要以特色項(xiàng)目建設(shè)作為學(xué)校特色發(fā)展的重點(diǎn)，選擇課程建設(shè)、德育資源開(kāi)發(fā)、教學(xué)改革、師資隊(duì)伍建設(shè)等常規(guī)工作中的某一個(gè)特色要素進(jìn)行優(yōu)先建設(shè)，使特色項(xiàng)目在學(xué)校發(fā)展中盡快形成領(lǐng)軍優(yōu)勢(shì)，并力求使原有特色深化、擴(kuò)充或凸顯。在確定優(yōu)先發(fā)展特色項(xiàng)目時(shí)，要充分發(fā)揮教師的作用，讓廣大教師參與選擇項(xiàng)目、對(duì)此產(chǎn)生認(rèn)同并把它與自身教育教學(xué)工作相結(jié)合，使之成為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的長(zhǎng)久的、可持續(xù)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。同時(shí)，要把握好本色與特色的關(guān)系，做好本色，才有特色。教育的本色就是教人求真、求善、求美，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，特色是源于本色的延伸，把能做到的做到位，把能做好的做到家，就是學(xué)校最為亮麗的特色。因此，每一所特色學(xué)校的建設(shè)都應(yīng)該緊扣教育的核心與靈魂，緊貼教育的原點(diǎn)與本色，有哪一所學(xué)校抓住了教育的本色，無(wú)疑這所學(xué)校就具有了最引人矚目的特色。三是以品牌學(xué)校建設(shè)多元化拓展優(yōu)質(zhì)教育資源。品牌是學(xué)校的一面旗幟，它體現(xiàn)了深厚的文化積淀、優(yōu)質(zhì)的學(xué)校管理和辦學(xué)質(zhì)量，不僅可以使學(xué)校不斷提升辦學(xué)品質(zhì)，而且可以帶來(lái)更多的社會(huì)效益。要緊緊抓住我區(qū)新一輪大發(fā)展的有利時(shí)機(jī)，繼續(xù)完善名校輻射帶動(dòng)、多元化拓展優(yōu)質(zhì)教育資源新途徑，結(jié)合新區(qū)建設(shè)做好新建學(xué)校的品牌定位與布局規(guī)劃，加快推進(jìn)教育設(shè)施配套建設(shè)遺留問(wèn)題專項(xiàng)整治行動(dòng)，督促落實(shí)領(lǐng)秀城二期、偉東新都、中海國(guó)際、鐵路南苑等新建小區(qū)配套學(xué)校及幼兒園建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)育秀、泉景、育暉、經(jīng)緯等品牌輸出學(xué)校的管理，培植新校辦學(xué)特色，積極推進(jìn)未成年人素質(zhì)教育基地項(xiàng)目管理和建設(shè)工作，打造優(yōu)質(zhì)教育新的增長(zhǎng)點(diǎn)。各校要著力把特色變成品牌，原有品牌學(xué)校要做好品牌的維護(hù)與提升，充分發(fā)揮品牌效應(yīng)，帶動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源增長(zhǎng)。

3.以學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估為導(dǎo)向推動(dòng)教育現(xiàn)代化建設(shè)。教育基本現(xiàn)代化督導(dǎo)評(píng)估要圍繞落實(shí)教育規(guī)劃綱要這一核心，充分發(fā)揮督導(dǎo)評(píng)估的導(dǎo)向功能，與學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程驗(yàn)收、辦學(xué)水平評(píng)價(jià)、自主發(fā)展性評(píng)價(jià)、教學(xué)視導(dǎo)工作相結(jié)合，選取條件基本成熟的中小學(xué)、幼兒園，先行組織基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化工作督導(dǎo)評(píng)估。穩(wěn)步推進(jìn)中小學(xué)辦學(xué)水平評(píng)價(jià)機(jī)制試點(diǎn)項(xiàng)目，著力形成有利于學(xué)校自主管理、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生健康成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)體系。健全督導(dǎo)評(píng)估結(jié)果公示、公告、反饋、限期整改制度和依據(jù)督導(dǎo)結(jié)果獎(jiǎng)懲制度，完善教育監(jiān)督問(wèn)責(zé)機(jī)制。各中小學(xué)、幼兒園要以省教育示范區(qū)復(fù)查問(wèn)題整改為抓手，以科學(xué)管理、優(yōu)化環(huán)境、創(chuàng)辦特色、提升內(nèi)涵為重點(diǎn)，規(guī)范辦學(xué)行為，凸顯辦學(xué)特色，不斷提高辦學(xué)效能、教育質(zhì)量和社會(huì)滿意度。

二、以深化“兩個(gè)有效”為著力點(diǎn)提升教育教學(xué)質(zhì)量

同志們：

今天，我們?cè)谶@里隆重舉行“*遠(yuǎn)程學(xué)堂走進(jìn)淮安暨優(yōu)質(zhì)教育資源饋贈(zèng)活動(dòng)”儀式。我首先代表市經(jīng)貿(mào)委對(duì)這次會(huì)議的召開(kāi)表示熱烈的祝賀！向來(lái)自*大學(xué)*遠(yuǎn)程學(xué)堂發(fā)展中心的唐峰主任、市直經(jīng)濟(jì)管理部門的同志，向企業(yè)的各位老總和所有在座的各位嘉賓朋友們表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

目前我市企業(yè)正處在發(fā)展的黃金期，也是矛盾的突顯期，這就需要我們從戰(zhàn)略高度，結(jié)合我市企業(yè)實(shí)際，創(chuàng)造性地貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，創(chuàng)新發(fā)展路徑，破解發(fā)展難題，增強(qiáng)發(fā)展優(yōu)勢(shì)，加快創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，努力走出一條具有淮安企業(yè)特色的科學(xué)發(fā)展之路。這次“*遠(yuǎn)程學(xué)堂走進(jìn)淮安暨優(yōu)質(zhì)教育資源饋贈(zèng)活動(dòng)”的舉辦，就是我們加強(qiáng)企業(yè)教育培訓(xùn)工作的一項(xiàng)重要舉措，對(duì)于我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展具有十分重要的意義。

*大學(xué)是我國(guó)著名高等學(xué)府，是我國(guó)培養(yǎng)高層次人才和科學(xué)研究的重要基地。*繼續(xù)教育學(xué)院面向國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，面向高層次人才隊(duì)伍建設(shè)，在為全社會(huì)提供高層次、高質(zhì)量的教育培訓(xùn)項(xiàng)目上具有雄厚的實(shí)力和豐富的經(jīng)驗(yàn)。*遠(yuǎn)程學(xué)堂是國(guó)家“521”銀河培訓(xùn)工程重點(diǎn)項(xiàng)目，是一種遠(yuǎn)距離教學(xué)服務(wù)體系，可滿足各類人才的學(xué)習(xí)需求。開(kāi)展*遠(yuǎn)程學(xué)堂走進(jìn)淮安活動(dòng)，將會(huì)通過(guò)運(yùn)用*優(yōu)質(zhì)教育資源，為我市企業(yè)人員提供一個(gè)獲取廣博知識(shí)的平臺(tái)；使*遠(yuǎn)程學(xué)堂真正成為我們開(kāi)拓思路、創(chuàng)新思維、把握時(shí)代脈搏、體驗(yàn)智慧碰撞、領(lǐng)略大家風(fēng)范、提高綜合能力的捷徑；同時(shí)助力我市企業(yè)提高自主創(chuàng)新能力，全面推動(dòng)我市企業(yè)走出具有淮安特色的自主創(chuàng)新之路，又好又快地推進(jìn)我市實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展。

現(xiàn)就如何使*遠(yuǎn)程學(xué)堂在淮安能發(fā)揮出積極有效的作用，我講幾點(diǎn)意見(jiàn)：

1．高度重視，周密規(guī)劃，做好各項(xiàng)宣傳發(fā)動(dòng)工作。近年來(lái)我市企業(yè)人才隊(duì)伍呈現(xiàn)出了快速壯大的趨勢(shì)，但總量不足、整體素質(zhì)還不夠高的問(wèn)題仍十分突出。開(kāi)展“*遠(yuǎn)程學(xué)堂走進(jìn)淮安”活動(dòng)的目的，就是依托*大學(xué)雄厚的師資資源，開(kāi)闊我市企業(yè)家的視野，為淮安發(fā)展培養(yǎng)一批具有國(guó)際戰(zhàn)略眼光和創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人才。各單位都要充分認(rèn)識(shí)做好新形勢(shì)下企業(yè)教育培訓(xùn)工作的重要性和緊迫性，牢固樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真調(diào)研，周密規(guī)劃，積極宣傳發(fā)動(dòng)，切實(shí)把加強(qiáng)培訓(xùn)、提高企業(yè)員工素質(zhì)和能力作為一項(xiàng)先導(dǎo)性、戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性工作，擺上重要議事日程。在研究企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、生產(chǎn)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等任務(wù)時(shí)，要將人才培訓(xùn)工作放在優(yōu)先位置，加以研究、規(guī)劃和落實(shí)。要根據(jù)企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展的要求，科學(xué)制定和不斷完善人才總體規(guī)劃，注意更好地統(tǒng)籌人才建設(shè)與企業(yè)發(fā)展的關(guān)系，重點(diǎn)做好確定規(guī)劃、制定政策、改善環(huán)境、整合力量、提供服務(wù)工作。

【摘要】初中數(shù)學(xué)教育對(duì)于處于初中教育階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，數(shù)學(xué)教育伴隨著大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯。初中數(shù)學(xué)教育可以說(shuō)是在數(shù)學(xué)教育全階段最重要的一個(gè)階段，初中數(shù)學(xué)教育是否優(yōu)質(zhì)直接影響著學(xué)生整個(gè)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)生涯。所以，如何在初中數(shù)學(xué)教育中做到優(yōu)質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教育著應(yīng)該努力去思考的話題。本文結(jié)合筆者多年初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，就如何在初中數(shù)學(xué)教育中做到優(yōu)質(zhì)教育談一談自己的一點(diǎn)看法。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);優(yōu)質(zhì)課堂;問(wèn)題;興趣

在很大一部分學(xué)生看來(lái)，初中數(shù)學(xué)這門學(xué)科是較為枯燥和抽象的，這也是影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的主要因素，但是數(shù)學(xué)教學(xué)不管從學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生涯還是從更為現(xiàn)實(shí)性的應(yīng)試角度來(lái)講，都是對(duì)學(xué)生而言非常重要的一門學(xué)科。所以說(shuō)。作為初中數(shù)學(xué)教師必須切實(shí)從學(xué)生的角度出發(fā)，不斷提升自身綜合素質(zhì)，創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，努力在初中數(shù)學(xué)教育中做到優(yōu)質(zhì)教育，才能不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。那么，如何在初中數(shù)學(xué)教育中做到優(yōu)質(zhì)教育，首先我們應(yīng)該從現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀出發(fā)，從中找出問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題針對(duì)性提升。

一、現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教育存在的問(wèn)題

教師、學(xué)生、家長(zhǎng)，是教育工作中最為重要的三個(gè)方面，畢業(yè)也將從這三個(gè)方面，對(duì)現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。1.教師方面。(1)在備課方面，教師沒(méi)有做到充分備課。對(duì)于接受過(guò)高等教育的初中教師來(lái)說(shuō)，有的教師覺(jué)得初中知識(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單，很容易學(xué)會(huì)也很容易掌握，這就導(dǎo)致了對(duì)施教過(guò)程中的大意與漫不經(jīng)心，以至于認(rèn)為是否認(rèn)真?zhèn)湔n甚至于是否備課對(duì)于初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量影響不大，從而導(dǎo)致了課堂時(shí)間安排不合理，課堂教學(xué)思路不清晰、邏輯性不嚴(yán)密，知識(shí)鏈條無(wú)法緊密聯(lián)系在一起。或許對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生而言能夠接受知識(shí)、理解知識(shí)，但是對(duì)于一些本來(lái)成績(jī)就不好、基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生而言，就存在了理解障礙，一頭霧水，不但嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)所授知識(shí)的學(xué)習(xí)，還影響學(xué)生以后相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)甚至今后的學(xué)習(xí)道路。所以，沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n或者說(shuō)沒(méi)有備課，對(duì)自己的教育事業(yè)或者說(shuō)對(duì)自己的學(xué)生而言都是極為不負(fù)責(zé)任的做法(2)在教學(xué)方式方面，傳統(tǒng)教學(xué)方式簡(jiǎn)單、粗糙。現(xiàn)階段，有很大一部分教師在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中所采取的教學(xué)方式簡(jiǎn)單、粗糙，教學(xué)按部就班，一言一行都循規(guī)蹈矩，沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，課堂時(shí)間，僅僅是將教學(xué)教材中的內(nèi)容講解一遍，這與學(xué)生自己研讀教材并沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的區(qū)別，這也就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不甚理解，不懂變通學(xué)習(xí)，舉一反三。2.學(xué)生方面。初中階段學(xué)生正處于人生觀價(jià)值觀初步形成期，不再像小學(xué)生那樣貪玩、懵懂無(wú)知，但是貪玩是每個(gè)孩子的天性，而且是向成年人過(guò)渡的重要事情，自尊心強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，自制力不強(qiáng)，叛逆心較重等問(wèn)題都會(huì)不同程度出現(xiàn)，沒(méi)有強(qiáng)大的自制力和約束力。如果學(xué)生沒(méi)有嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，導(dǎo)致學(xué)習(xí)不主動(dòng)、不積極。

二、初中數(shù)學(xué)做到優(yōu)質(zhì)教育的方法

何為優(yōu)質(zhì)教育

當(dāng)前，又提出了一個(gè)發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育的問(wèn)題。何為優(yōu)質(zhì)教育，我認(rèn)為優(yōu)質(zhì)教育就是符合社會(huì)發(fā)展需要，符合青少年成長(zhǎng)規(guī)律，符合國(guó)家的教育方針，能夠促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)展的教育。一個(gè)國(guó)家的教育是否優(yōu)質(zhì)，歸根到底是看這個(gè)國(guó)家學(xué)生的發(fā)展是否優(yōu)質(zhì)，離開(kāi)了學(xué)生的發(fā)展談教育的優(yōu)質(zhì)，就沒(méi)有了根！

中國(guó)傳統(tǒng)教育的特點(diǎn)可以概括為四點(diǎn)：

1.重視文化知識(shí)教育，但過(guò)分強(qiáng)化應(yīng)試；

2.強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，但缺乏個(gè)性；

3.學(xué)生學(xué)習(xí)勤奮，但指令性負(fù)擔(dān)過(guò)重；

“十二五”時(shí)期，是我縣教育事業(yè)搶抓機(jī)遇，奮力崛起，打造渝東北教育強(qiáng)縣，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期。根據(jù)《市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《市教育事業(yè)“十二五”規(guī)劃》、《縣國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》，制定本規(guī)劃。

第一章教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展面臨的主要形勢(shì)

一、教育改革發(fā)展對(duì)我縣教育提出了更高要求

從國(guó)家層面看，黨的“大”提出了“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略目標(biāo)；今年7月，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在全國(guó)教育工作會(huì)議上明確提出，確保到2020年基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要》從現(xiàn)代化建設(shè)全局出發(fā)，確定了到2020年的戰(zhàn)略目標(biāo)，對(duì)未來(lái)10年教育改革進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計(jì)。黨和國(guó)家始終堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展、竭力推進(jìn)教育公平的思想，為教育事業(yè)快速發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。從市級(jí)層面看，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育綜合改革試驗(yàn)穩(wěn)步推進(jìn)，成渝經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)即將實(shí)施，市中長(zhǎng)期城鄉(xiāng)教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要、市教育事業(yè)“十二五”規(guī)劃即將出爐，“一圈兩翼”發(fā)展戰(zhàn)略正在加速推進(jìn)，建設(shè)長(zhǎng)江上游的教育中心和西部教育高地正在提速，為教育大發(fā)展帶來(lái)新一輪機(jī)遇。當(dāng)前，我縣教育事業(yè)發(fā)展正處于由普及走向提高的關(guān)鍵時(shí)期。“十二五”期間，我們必須搶抓歷史機(jī)遇，加快教育改革發(fā)展步伐，推動(dòng)教育事業(yè)均衡、優(yōu)質(zhì)、可持續(xù)發(fā)展。

二、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展迫切需要教育提供智力支持與人才支撐

目前，我縣積極推進(jìn)宜居、暢通、森林、平安、健康“五個(gè)”建設(shè)，全面實(shí)施工業(yè)立縣、農(nóng)業(yè)穩(wěn)縣、旅游活縣、開(kāi)放強(qiáng)縣、生態(tài)興縣“五大戰(zhàn)略”，地方經(jīng)濟(jì)實(shí)力正在不斷增強(qiáng)。但我縣經(jīng)濟(jì)總量仍然較小，發(fā)展水平仍然滯后，國(guó)家級(jí)貧困縣現(xiàn)狀沒(méi)有得到根本改變。要推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，力爭(zhēng)在新一輪西部大開(kāi)發(fā)與城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展中占據(jù)制高點(diǎn)，盡快融入“萬(wàn)開(kāi)云”城鎮(zhèn)群，必須依靠教育培養(yǎng)更多更好的人才，必須將教育擺在更加突出的位置。

【摘要】福州市秉持“強(qiáng)教必先強(qiáng)師”的理念，“教、研、訓(xùn)”三位一體，通過(guò)開(kāi)展有內(nèi)涵的教研活動(dòng)，舉辦豐富多彩的培訓(xùn)活動(dòng)，開(kāi)展階梯式人才培養(yǎng)，搭建教師展示平臺(tái)，有力推動(dòng)了高素質(zhì)專業(yè)化特殊教育師資隊(duì)伍建設(shè)，加快了市域特殊教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】特殊教育；師資隊(duì)伍；優(yōu)質(zhì)專業(yè)化發(fā)展

近年來(lái)，福州市日益重視特殊教育內(nèi)涵建設(shè)，重視優(yōu)化特殊教育教師隊(duì)伍。行政部門每年下?lián)軘?shù)十萬(wàn)特殊教育專項(xiàng)研訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，以“師德”為基石，以“實(shí)踐”為導(dǎo)向，“教、研、訓(xùn)”三位一體，搭建各種平臺(tái)，努力建設(shè)高素質(zhì)、專業(yè)化的特殊教育師資隊(duì)伍，促進(jìn)福州市特殊教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

一、深化教研活動(dòng)內(nèi)涵

（一）基于課題研究的專題研討活動(dòng)

市級(jí)層面的教研活動(dòng)注重將教學(xué)與研究緊密聯(lián)系，視線投射于各個(gè)特殊教育學(xué)校開(kāi)展的市級(jí)以上研究課題，充分發(fā)揮各校的主體作用，團(tuán)結(jié)協(xié)作，組織研討活動(dòng)。例如“醫(yī)教結(jié)合提高聽(tīng)障學(xué)生語(yǔ)言能力的研究”專題研討、“低學(xué)段自閉癥學(xué)生教康結(jié)合教學(xué)模式”專題研討等。活動(dòng)內(nèi)容包括教學(xué)展示、交流研討、專題講座，將研究情況展示與專家指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，推動(dòng)了全市特殊教育教師教學(xué)與研究水平的共同提高。