園藝實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文10篇

一、考察意義

年1月11日至年1月14日，我系主任參加了由學(xué)院黨委書等組成的商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院考察團(tuán)。考察團(tuán)先后參觀考察了蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院和江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，對(duì)各個(gè)學(xué)院的專業(yè)建設(shè)、辦學(xué)特色和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)進(jìn)行了深入的考察。通過考察，認(rèn)識(shí)到了自己的優(yōu)勢和不足，找出了差距，明確了努力方向。

二、考察歷程和內(nèi)容

考察團(tuán)參觀考察了江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。該院是國東南沿海乃至中國南部地區(qū)唯一以培養(yǎng)動(dòng)物科技類高技能人才為主的高等院校。各級(jí)各類在校生15000余人，年1月14日上午。教職工1000余人，開設(shè)有畜牧系、獸醫(yī)系、寵物科技系、食品科學(xué)系、園藝科技系等十一個(gè)系部。該院“緊扣畜牧產(chǎn)業(yè)鏈，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合育人才”辦學(xué)特色突出，建有現(xiàn)代畜牧科技示范園和江蘇蓓康藥業(yè)有限公司等校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。

考察團(tuán)考察了蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。該院是一所具有百年辦學(xué)歷史的農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)院校，年1月11日下午。江蘇省示范性高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院。該院占地800余畝，開設(shè)有園林園藝系、農(nóng)業(yè)工程系、食品系等六系一部一院，校生10000余人，教職工400余人。蘇州農(nóng)職院院相城科技園，始建于二OO五年三月，學(xué)院集科研、教學(xué)、產(chǎn)業(yè)于一體的示范基地。園區(qū)一期規(guī)劃面積280畝，總投資5000萬元，示范輻射帶動(dòng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整1萬畝以上。

經(jīng)過一年多的項(xiàng)目集成和資金投入，園區(qū)在建設(shè)規(guī)劃中堅(jiān)持項(xiàng)目的科學(xué)性、設(shè)施的先進(jìn)性、示范的輻射性、管理的規(guī)范性、產(chǎn)學(xué)研的緊密性。共完成兩大類十四個(gè)子項(xiàng)目的建設(shè)，完成資金投入2500萬元。江蘇省園藝工程技術(shù)研究開發(fā)中心、蘇州市園藝工程技術(shù)研究開發(fā)中心、江蘇省球根花卉種質(zhì)基因庫、地被植物基因庫、綠色果茶園、苗木種質(zhì)資源圃、商品化組培室、中高檔花卉生產(chǎn)示范區(qū)、園藝專業(yè)綜合技能實(shí)訓(xùn)區(qū)、綠色蔬菜生產(chǎn)示范區(qū)等一批項(xiàng)目已落戶園區(qū)。園區(qū)已成為學(xué)生實(shí)習(xí)的場所、教師科研的平臺(tái)、產(chǎn)業(yè)化的載體、科技示范的窗口、實(shí)訓(xùn)與科普的基地。

摘要：園藝植物育種學(xué)是園藝專業(yè)的主干課程。品種是農(nóng)業(yè)的芯片，人才是鄉(xiāng)村振興的源泉，該課程在園藝人才培養(yǎng)中至關(guān)重要。基于此，分析了園藝植物育種學(xué)教學(xué)過程中存在的主要問題，探索與實(shí)踐園藝植物育種學(xué)教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量，為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)高質(zhì)量育種人才。

關(guān)鍵詞：園藝植物育種學(xué)；教學(xué)改革

園藝植物育種學(xué)是園藝專業(yè)的主干課程之一，理論性、實(shí)踐性很強(qiáng)。育種為農(nóng)業(yè)提供優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、適應(yīng)性強(qiáng)的優(yōu)良園藝植物新品種。品種是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的基礎(chǔ)，是農(nóng)民增收有利途徑，是“最普惠的民生福祉”，是鄉(xiāng)村振興的芯片。課程組從園藝植物育種學(xué)改進(jìn)教學(xué)方法、考核體系、校企合作等角度開展課程建設(shè)，目的是讓學(xué)生掌握課程基本理論的同時(shí)，提升育種實(shí)踐技能，為學(xué)生投身育種事業(yè)、助力鄉(xiāng)村振興奠定基礎(chǔ)。

1西昌學(xué)院概況

西昌學(xué)院位于四川涼山州，是四川省首批整體轉(zhuǎn)型試點(diǎn)院校，國家教育現(xiàn)代化推進(jìn)工程100所應(yīng)用型本科高校，也是省、部、委共建高校，擁有57個(gè)本科專業(yè)，8個(gè)專科專業(yè)，其中園藝專業(yè)是四川省一流專業(yè)、四川省應(yīng)用型示范專業(yè)、四川省特色專業(yè)、四川省卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃改革試點(diǎn)專業(yè)。

2園藝植物育種學(xué)課程教學(xué)中存在的問題

在時(shí)代創(chuàng)新理念與素質(zhì)教育理念的雙重推動(dòng)下，教師也開始探索幼兒教育的提質(zhì)增效、創(chuàng)新發(fā)展之路，力求為幼兒教育積極引進(jìn)新理念、新資源和新方法。在此過程中，繪本具有創(chuàng)新性、趣味性、直觀性和實(shí)效性等特點(diǎn)，有力地促進(jìn)了幼兒藝術(shù)認(rèn)知、信息積累、合作探究及溝通交流等方面的成長。

一、幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)的范疇界定

幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)主要包括文學(xué)教學(xué)、音樂教學(xué)、舞蹈教學(xué)、美術(shù)教學(xué)、手工教學(xué)及才藝教學(xué)等六大板塊。藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)是教師幫助幼兒進(jìn)行藝術(shù)感知、審美體驗(yàn)和文化成長的生命沃土，是幼兒發(fā)揮想象能力、接觸抽象信息和感悟深?yuàn)W藝術(shù)的成長基地。

二、兒童繪本與幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)的契合性

幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)是教師引導(dǎo)幼兒開展主體想象、藝術(shù)認(rèn)知和抽象思維的生命躍升過程，因而對(duì)幼兒來說具有一定的認(rèn)知難度和思維跨度。然而，幼兒的身心發(fā)展剛剛起步，在認(rèn)知能力、思維能力、探究能力和交流能力等方面能力還較弱，其必然會(huì)對(duì)以抽象思維和藝術(shù)鑒賞為主的藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)不太適應(yīng)。兒童繪本主要借助簡單的文字內(nèi)容和圖畫符號(hào)來記錄信息和輸出信息，符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)。因此，教師可以將兒童繪本活動(dòng)引入幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)之中，以“有形簡單”的兒童繪本活動(dòng)輔助幼兒開展“無形抽象”的藝術(shù)學(xué)習(xí)，提升認(rèn)知效果。

三、兒童繪本在幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)的科學(xué)應(yīng)用

摘要:新西蘭梅西大學(xué)農(nóng)學(xué)專業(yè)是該校最老的專業(yè)，2015~2016年在世界大學(xué)排名農(nóng)業(yè)和林學(xué)專業(yè)擠進(jìn)前50名，有著先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。梅西大學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際產(chǎn)業(yè)知識(shí)和技能，培養(yǎng)的學(xué)生極具競爭力，深受雇主歡迎。本文總結(jié)了梅西大學(xué)農(nóng)業(yè)類高等教育的專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)過程、課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)。與我國農(nóng)業(yè)類專業(yè)相比較，梅西大學(xué)辦學(xué)具有專業(yè)設(shè)置靈活、基礎(chǔ)厚、注重過程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)。梅西大學(xué)在農(nóng)業(yè)類教學(xué)中的有益經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于中國農(nóng)業(yè)類高等教育教學(xué)具有較大的借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞:農(nóng)業(yè)類;梅西大學(xué);高等教育;經(jīng)驗(yàn);啟示

1949年前，中國高等教育的學(xué)科專業(yè)體制主要是學(xué)習(xí)日本或者德國模式，后轉(zhuǎn)而學(xué)習(xí)美國，1949年后進(jìn)行到全面學(xué)“蘇”階段；20世紀(jì)80年代后再次向美國學(xué)習(xí)，借鑒美國高等教育模式。體系頻繁變更、直接拿來主義，再加上政策導(dǎo)向?yàn)橹鳌⒏咝Ｈ狈ψ灾鳎囟唐谀繕?biāo)、缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃等原因造成我國學(xué)科專業(yè)設(shè)置較為混亂。我國農(nóng)學(xué)類專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)管理等培養(yǎng)環(huán)節(jié)大多延續(xù)老的傳統(tǒng)，在培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)學(xué)類創(chuàng)新型人才中很難有突破。目前我國現(xiàn)有農(nóng)業(yè)高等院校59所，在校人數(shù)大約9萬人，平均每萬名農(nóng)業(yè)人口中擁有在校大學(xué)生1人，與其他國家相比差距很大，但就是這些為數(shù)不多的大學(xué)生，很多人在畢業(yè)時(shí)覺得農(nóng)業(yè)收入低、工作累、沒有發(fā)展前途而轉(zhuǎn)行，繼續(xù)做農(nóng)業(yè)的學(xué)生，通常因?qū)嵺`能力差、所學(xué)知識(shí)落后等原因不能勝任工作崗位。要解決這一困擾我國農(nóng)業(yè)類高等教育發(fā)展的桎梏，吸取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)無疑是個(gè)好方法。

1梅西大學(xué)簡介

梅西大學(xué)是新西蘭最大的一所教育和研究學(xué)府，于1927年建校，原為農(nóng)學(xué)院，60年代后相繼成立獸醫(yī)學(xué)院、理學(xué)院等，目前是新西蘭唯一一所真正的全國性大學(xué)，現(xiàn)下轄五所學(xué)院，分別是商學(xué)院、科學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院、教育學(xué)院以及人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)院。梅西大學(xué)在商學(xué)、獸醫(yī)、農(nóng)業(yè)科學(xué)、工程、航空和藝術(shù)等學(xué)術(shù)研究方面極為出色，梅西大學(xué)在全球大學(xué)實(shí)力綜合排名在283位（英國泰晤士報(bào)世界名校排行榜），農(nóng)學(xué)專業(yè)世界大學(xué)排名19位，在農(nóng)業(yè)類教學(xué)具有較高的國際影響力和研究水平。筆者作為國家留學(xué)基金委首批農(nóng)學(xué)類高等教育教學(xué)法出國研修項(xiàng)目留學(xué)人員到新西蘭梅西大學(xué)留學(xué)訪問，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了西方高等教育的一些理論基礎(chǔ)；與專業(yè)課教師就他們獨(dú)特的上課方式、所用數(shù)字化資源開發(fā)、課程考核等方面進(jìn)行深入交流研討；旁聽了部分專業(yè)課程和基礎(chǔ)課程；參與一些有特色的專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)。通過這一系列學(xué)習(xí)，深刻體會(huì)其辦學(xué)特色鮮明、教學(xué)理念先進(jìn)、教學(xué)方法靈活，是值得我們借鑒學(xué)習(xí)的。

2專業(yè)設(shè)置

摘要：隨著人民群眾生活水平的提升，新形勢下我國人民群眾從追求物質(zhì)文明轉(zhuǎn)向了追求精神文明，在新形勢背景下，我國對(duì)于舞蹈人才的需求隨之增加，隨著教育趨勢的不斷發(fā)展，我國各中職學(xué)校的社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈教學(xué)工作存在的各種問題也逐漸凸顯，導(dǎo)致了社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈教學(xué)工作的形式化及片面化，嚴(yán)重地影響了社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈教學(xué)工作的教學(xué)質(zhì)量。因?yàn)槲璧附虒W(xué)在整個(gè)中職學(xué)校社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)工作之中的作用是十分重要的。本文立足于新形勢發(fā)展背景下，對(duì)當(dāng)今中職學(xué)校的社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈教學(xué)工作的重要性進(jìn)行詳細(xì)闡述分析，并指出新形勢背景下社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈教學(xué)工作的發(fā)展現(xiàn)狀，指出新形勢下社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈教學(xué)工作的創(chuàng)新及改革，為今后中職學(xué)校的社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈教學(xué)工作的質(zhì)量發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，促進(jìn)新形勢下社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新形勢;社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè);舞蹈教學(xué);創(chuàng)新改革

社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)，其培養(yǎng)的是學(xué)生的美術(shù)、舞蹈以及音樂等方面的能力，相關(guān)教師必須掌握現(xiàn)代化的科技手段及先進(jìn)的教學(xué)理念，培養(yǎng)具備美術(shù)、音樂、舞蹈以及教育等綜合職業(yè)能力的應(yīng)用型人才。在當(dāng)今的社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)的舞蹈教學(xué)工作中，大部分學(xué)校在開設(shè)舞蹈教學(xué)工作時(shí)，社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈教學(xué)工作存在著專業(yè)化程度低、教學(xué)硬件設(shè)施不配套以及軟件設(shè)施較為落后等問題，無法為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致了從事舞蹈專業(yè)的學(xué)生無法全身心地投入到舞蹈學(xué)習(xí)工作之中，加之部分相關(guān)學(xué)校由于教學(xué)條件有限，使得社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)的舞蹈教學(xué)質(zhì)量無法得到保證，沒有從根本上激發(fā)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。就相關(guān)中職學(xué)校的社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)教學(xué)工作而言，其舞蹈教學(xué)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的藝術(shù)專業(yè)，想要實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師需要立足于新形勢背景下，需要對(duì)新時(shí)代的社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈教學(xué)工作進(jìn)行一定的創(chuàng)新及改革，真正實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提升，從而充分地實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)工作的核心價(jià)值。

一、社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈教學(xué)工作的意義

1.開展社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈教學(xué)工作，符合素質(zhì)教育的要求。隨著人民群眾生活水平的提升，我國新形勢下人民群眾從追求物質(zhì)文明轉(zhuǎn)向了追求精神文明，當(dāng)前社會(huì)很需要舞蹈藝術(shù)人才，此類人才目前的缺口大，因此，開展社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈教學(xué)工作，能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)實(shí)際需要的文化藝術(shù)人才、為社會(huì)輸送實(shí)際需要的舞蹈人才，解決社會(huì)的實(shí)際需要。為文化館(站)、少年宮、文化產(chǎn)業(yè)單位和企業(yè)單位的工會(huì)、團(tuán)委，社會(huì)工作站、社區(qū)等輸送合格的藝術(shù)人才；也可為中小學(xué)校、幼兒園、早教機(jī)構(gòu)、藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)輸送合格的藝術(shù)人才，并可作為高等藝術(shù)院校的后備生，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的綜合應(yīng)用型實(shí)用人才。2.開展社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈教學(xué)工作，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展，也可以培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力，使學(xué)生不僅擁有健康的身體，同時(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美的感受及理解，使學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到舞蹈動(dòng)作，還能夠獲得更多的藝術(shù)審美，促進(jìn)學(xué)生自身素質(zhì)的提升，符合新時(shí)代社會(huì)對(duì)于全面型人才的需求[2]。3.開展社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈教學(xué)工作，有助于培養(yǎng)學(xué)生的高雅氣質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美品質(zhì)的提升，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力及創(chuàng)造力，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。有助于完善學(xué)生的自我人格，給予學(xué)生認(rèn)識(shí)美及發(fā)現(xiàn)美的積極引導(dǎo)，使審美成為學(xué)生的意識(shí)及觀念，使學(xué)生的道德品質(zhì)得到升華，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，從而陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生人格的健全。

二、社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈教學(xué)工作中存在的問題

1專業(yè)人才需求調(diào)研基本情況

1.1調(diào)研目的

了解專業(yè)培養(yǎng)出來的畢業(yè)生是否能適應(yīng)區(qū)域設(shè)施農(nóng)業(yè)行業(yè)發(fā)展，特開展設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)人才需求調(diào)查，分析設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)人才需求規(guī)模、層次、就業(yè)崗位及崗位對(duì)知識(shí)、技能、素質(zhì)的要求，為設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定、修訂和完善提供有效數(shù)據(jù)支持，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.2調(diào)研對(duì)象

（1）銅仁市農(nóng)業(yè)行業(yè)、企業(yè)專家及法人代表、校外兼職教師等；（2）果樹、蔬菜企業(yè)、科技園區(qū)、生態(tài)農(nóng)業(yè)園、農(nóng)業(yè)觀光園區(qū)、種子公司、花卉設(shè)施農(nóng)業(yè)公司及相關(guān)企事業(yè)單位；（3）思南縣農(nóng)牧科技局、相關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)、蔬菜種植企業(yè)、專業(yè)合作社負(fù)責(zé)人；（4）07-12屆設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生；（5）120農(nóng)技服務(wù)中咨詢問題的農(nóng)民朋友。

1.3調(diào)研項(xiàng)目

20*年，根據(jù)國家和省關(guān)于發(fā)展職業(yè)教育的有關(guān)精神，按照市委教育工委確定的“職業(yè)教育全面提升”的發(fā)展思路，全市職業(yè)教育工作要以職業(yè)學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)指標(biāo)為總抓手，積極推進(jìn)體制、機(jī)制創(chuàng)新，繼續(xù)深化教育教學(xué)改革，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地整體功能，努力拓展服務(wù)領(lǐng)域，不斷加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，培植專業(yè)特色，打造規(guī)模優(yōu)勢，逐步形成“*職教”大品牌的聚集效應(yīng)，力爭實(shí)現(xiàn)省會(huì)職業(yè)教育做專做強(qiáng)，社會(huì)培訓(xùn)做大做實(shí)。

發(fā)展主題：規(guī)范管理內(nèi)涵提升品牌增效

一、目標(biāo)任務(wù)

----招生培訓(xùn)。全市中等職業(yè)教育招生15000人。教育培訓(xùn)各類技能人才50000人次。

----職教集團(tuán)。籌建現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、電子與信息技術(shù)等職教集團(tuán)。

----基地建設(shè)。爭創(chuàng)國家級(jí)示范職業(yè)學(xué)校、國家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校。力爭6處區(qū)域性綜合實(shí)訓(xùn)基地和一批專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地列入市政府首批百所實(shí)訓(xùn)基地行列。

一、改進(jìn)教學(xué)方法

1合理安排實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容根據(jù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)，精煉理論教學(xué)，合理恰當(dāng)?shù)匕才艑?shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容，突出地區(qū)特點(diǎn)和實(shí)用性，學(xué)生能較為熟練地運(yùn)用課堂上講授的基本美學(xué)理論進(jìn)行插花與盆景作品的制作，以及運(yùn)用美學(xué)理論進(jìn)行盆景與插花作品的欣賞與評(píng)價(jià)。在此基礎(chǔ)上，掌握盆景與插花作品的基本養(yǎng)護(hù)管理措施，培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，為其將來從事花卉園藝工作奠定基礎(chǔ)。

2正確運(yùn)用教學(xué)方法和手段制作盆景用的材料，實(shí)驗(yàn)所需的鮮切花、花泥、彩帶和包裝紙等材料均是消耗品，實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)開支很大。由于教學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，在滿足學(xué)生技能訓(xùn)練的情況下，應(yīng)盡量控制實(shí)驗(yàn)成本，并不斷推陳出新，采取靈活措施以適應(yīng)教學(xué)的需求，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。將實(shí)踐課時(shí)間集中安排，尤其插花部分實(shí)踐，以此減少鮮花用量，控制單個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的成本。在實(shí)踐過程中合理組織實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，盡量重復(fù)使用鮮切花。如：首先練習(xí)插花花材的識(shí)別及整理造型；其次練習(xí)西方插花基本花型；最后練習(xí)現(xiàn)代花卉裝飾類型，造型順序上，先練習(xí)制作花束→扇型插花→三角型插花→T型插花→L型插花→橢圓型插花→半圓型插花→胸花→花環(huán)，這樣不僅節(jié)省了花材的用量，而且也達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)；采用接枝法和金屬絲纏繞法等，延長花莖；花朵的切割、粘貼造型等方法應(yīng)充分利用花材，節(jié)省開支。實(shí)踐課的安排盡量避開節(jié)假日，到節(jié)假日時(shí)鮮切花供不應(yīng)求，各種鮮切花的價(jià)格都比平時(shí)貴，因此，盡量避開在節(jié)假日前后實(shí)習(xí)。

3培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力盆景和插花的制作過程并不簡單，在制作過程中，學(xué)生常手忙腳亂，不能將課堂上學(xué)的造型原則很好地應(yīng)用到實(shí)踐中。另外，一些學(xué)生不善于觀察，只專注插制，制作成的作品常上重下輕，沒有厚度，缺乏立體感，在插制過程中一定要多觀察、多總結(jié)，分析問題并解決問題。實(shí)訓(xùn)時(shí)最好2人一組，這樣旁觀的同學(xué)，可以及時(shí)提醒，完善作品的不足。

二、改革教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系

課程考核采取理論加實(shí)踐的考核方式，為了理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，理論和實(shí)踐考核的比例由原來的7∶3改為1∶1，即理論考試占50％，實(shí)踐動(dòng)手能力考核占50％，理論考核期末考試占70％。考試題覆蓋面廣，題量大，以便全面掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，平時(shí)成績占30％，平時(shí)成績內(nèi)容包括考勤、課后作業(yè)、課堂小考、閱讀報(bào)告和專題討論等，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。

摘要：隨著我國進(jìn)入新的發(fā)展階段，工業(yè)現(xiàn)代化和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的步伐不斷加快，各個(gè)領(lǐng)域?qū)夹g(shù)人才的需求越來越大，職業(yè)教育的重要性和作用日益提高。但是，與發(fā)達(dá)國家相比，相對(duì)于建立現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)體系和建設(shè)強(qiáng)大的國家教育的要求，我國的職業(yè)教育仍然缺乏足夠的建設(shè)體系：建設(shè)的職業(yè)培訓(xùn)基地有待加強(qiáng)，體系標(biāo)準(zhǔn)不足以及企業(yè)參與學(xué)校管理缺乏技能培養(yǎng)動(dòng)力。因此，有必要改善支持政策，從而促進(jìn)技術(shù)和相關(guān)人員的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；校企合作；職業(yè)技能大賽

一、高職院校參與職業(yè)技能大賽的意義

我國的職業(yè)教育起步較晚，在早期主要是基于理論訓(xùn)練。受訓(xùn)學(xué)生的實(shí)踐能力較弱，無法滿足用人單位的要求，學(xué)習(xí)目標(biāo)與人才需求之間存在差距[1]。學(xué)生對(duì)于就業(yè)崗位的職業(yè)素養(yǎng)及崗位技能職責(zé)不清楚，對(duì)于自身的職業(yè)規(guī)劃不清晰。教師也只能照本宣科，沒有完善的行業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能儲(chǔ)備。而各種企事業(yè)單位對(duì)于專業(yè)人才的需求，與現(xiàn)有的人才培養(yǎng)體系不匹配[2]，以及現(xiàn)有的各種專業(yè)崗位與學(xué)校課程設(shè)計(jì)的不匹配。國家教委相關(guān)部門，推行體現(xiàn)校企一體化的辦學(xué)模式，連接企業(yè)—學(xué)校—教師—學(xué)生的人才培養(yǎng)線，真正做到學(xué)有所成、學(xué)以致用。

二、職業(yè)技能大賽對(duì)高職院校校企合作的影響

重慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院是經(jīng)重慶市人民政府批準(zhǔn)，教育部注冊的全日制職業(yè)技術(shù)學(xué)院。其中，該校的“環(huán)境設(shè)計(jì)”專業(yè)從2011年開始招收學(xué)生：超過1000名畢業(yè)生和450名全日制學(xué)生。該校的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)被重慶市教育委員會(huì)列入2016年重慶市高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)發(fā)展項(xiàng)目（主核心），2019年順利通過驗(yàn)收，專業(yè)綜合實(shí)力得以大幅度提升。該校高度重視職業(yè)技能大賽，大力宣傳競賽精神，積極準(zhǔn)備參賽事宜，實(shí)時(shí)跟進(jìn)師生參賽準(zhǔn)備情況。組織環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生參加2018年和2020年的重慶市教委和重慶市人力資源和福利局“巴渝工匠杯第十一屆、第十三屆重慶市高職院校學(xué)生職業(yè)技能大賽”。學(xué)校邀請(qǐng)校企合作單位全程參與職業(yè)技能大賽的訓(xùn)練，全程指導(dǎo)參賽學(xué)生的練習(xí)。比賽以團(tuán)體賽的形式開展，每隊(duì)由4名選手組成。其中，2名選手為設(shè)計(jì)組，需在4小時(shí)內(nèi)完成施工圖和效果圖兩個(gè)部分。施工圖內(nèi)容包括總平面設(shè)計(jì)、索引圖、平面材質(zhì)設(shè)計(jì)、放線平面圖、水電布局設(shè)計(jì)、木作設(shè)計(jì)、水景設(shè)計(jì)、植物種植設(shè)計(jì)以及景觀小品詳圖。效果圖部分包括SketchUp模型創(chuàng)建和Photoshop后期處理，運(yùn)用規(guī)定的素材做套完整的方案，并附有文本及設(shè)計(jì)說明。另2名選手為施工組，需在12小時(shí)內(nèi)完成場地找平、放線、地基挖鑿、地面鋪設(shè)、墻體磚砌、場地景觀施工、水電施工、植物花卉種植等大量工作。

摘要：以藥品經(jīng)營與管理專業(yè)為例，剖析我國高職院校校企合作模式的現(xiàn)狀及存在的問題，并對(duì)藥品流通行業(yè)人才需求深入調(diào)研，在此基礎(chǔ)上明確我校藥品經(jīng)營與管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，并對(duì)專業(yè)課程體系、雙導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、多元化教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行改革，旨在采用適于高職院校的校企合作人才培養(yǎng)模式，以滿足藥品流通企業(yè)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的需求。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；校企合作；人才培養(yǎng)模式

校企合作是學(xué)校與企業(yè)之間建立的合作模式，能實(shí)現(xiàn)校企雙方人才培養(yǎng)資源的共享，也能促進(jìn)學(xué)校與行業(yè)接軌，為企業(yè)有針對(duì)性地培養(yǎng)人才。為加快構(gòu)建和創(chuàng)新符合高等職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)的校企合作模式，本文剖析了目前國內(nèi)高職院校校企合作人才培養(yǎng)中存在的問題，并以武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥品經(jīng)營與管理專業(yè)辦學(xué)實(shí)際為例，從人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)課程體系、師資隊(duì)伍建設(shè)、評(píng)價(jià)機(jī)制構(gòu)建等各方面探索校企合作人才培養(yǎng)模式改革的實(shí)踐，旨在深化校企合作，優(yōu)化人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，提出人才培養(yǎng)模式改革思路與舉措，供高職院校及相關(guān)專業(yè)參考。

1校企合作人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀及存在的問題

近年來，我國高等職業(yè)教育發(fā)展迅速，高職院校在產(chǎn)教融合、校企合作共同開發(fā)人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐中也積極進(jìn)行了許多有益的探索，取得了一定的成效，為校企合作協(xié)同育人的改革研究提供了理論基礎(chǔ)和實(shí)踐指導(dǎo)。比較典型的有南陽農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院園藝技術(shù)專業(yè)結(jié)合當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，將“學(xué)校—地方—企業(yè)”深度融合，構(gòu)建了“兩周期、四融合”的校企合作人才培養(yǎng)模式，實(shí)施課程教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和評(píng)估體系改革，取得了較好的成效[2]。但是在校企合作相關(guān)研究與實(shí)踐中也存在比較多的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1校企合作長效機(jī)制尚需完善