在線家訪總結范文10篇

摘要:為了積極降低肺炎疫情對教育教學的不利影響，各類學校積極響應教育部“停課不停學”的號召，大規模地開展在線教學。該文就肺炎疫情防控期間，高職“醫藥市場營銷”課程在線教學的教學效果進行總結、反思。旨在提高在線教學質量，為在線教學研究提供參考。

關鍵詞:肺炎疫情；醫藥市場營銷；在線教學

1引言

2020年，肺炎疫情全面暴發，令人始料未及。針對疫情對高校教學造成的影響，教育部印發了《關于在疫情防控期間做好普通高等學校在線教學組織與管理工作的指導意見》（以下簡稱《指導意見》），要求采取“政府主導、高校主體、社會參與”的方式，共同實施并保障高校在疫情防控期間的在線教學，實現“停課不停教、停課不停學”[1]。廣東嶺南職業技術學院（以下簡稱我校）結合《指導意見》，依托各類在線課程平臺、網絡教學資源等，積極開展各專業課程的線上教學，做到“延期開學，如期教學”。具體教學效果如何，以“醫藥市場營銷”課程為例進行闡述。此次疫情防控期間，我校“醫藥市場營銷”課程實施線上教學，在后續師生返校后，教研組教師利用問卷調查、知識點口試+筆試、線下課堂互動相結合的方式，檢驗疫情防控期間的在線教學效果。

2線上教學的效果

2.1學生有一定基礎，適應較快。我校“醫藥市場營銷”課程從2018年開始就已嘗試線上輔助線下的授課模式，學生已經有一定的適應基礎；雖然此次疫情暴發突然，但教研組教師能夠迅速整合學校原有網絡教學資源，積極利用各種免費開放的線上教學資源、平臺，兩者相互補充，以騰訊課堂+雨課堂直播授課為主，輔以錄播、仿真軟件操作等進行線上授課。學生返校后，經調查統計，有96.4%的學生對線上授課模式適應良好。2.2能隨時隨地地反復學習。部分教學平臺支持錄制和回放，如騰訊課堂等，方便學生在課后反復觀看或供錯過直播的學生回看。不同學生對同一知識點的理解能力有差別，相較于傳統的線下教學，線上教學可實現學生隨時隨地地反復學習，真正做到“any-where、anytime”，也能為學生提供足夠的主動思考空間。2.3各教學平臺功能均有不足。教師要想完成一次較滿意的網上授課，就需要經常在多個授課平臺間來回切換，往往會使學生應接不暇。如騰訊課堂的網絡流暢性較好，但課堂互動性、監督性不強，通常教研組教師要結合雨課堂輔助進行堂上互動問答和課間練習。最后的單元測試或考試環節，以上兩個平臺均不理想，而課堂派和超星學習通目前針對在線考試的效果較好。2.4學生配套學習資料不足。疫情導致學生無法返校，學生手頭基本沒有課程配套教材，此次線上授課所用的電子版教材是老師自行在家將紙質版教材掃描后傳給學生的，頁數多、掃描效果差，學生瀏覽會有諸多不便。另外，網上與課程相關的資料也很零散，沒有一個統一系統的材料。2.5網絡穩定性問題。全國各類學校數量龐多的師生同時涌入各類線上教學平臺，會造成平臺信號不穩定、卡頓、掉線等各種故障，影響了線上教學的連續性，甚至個別學生家庭無網絡配套等。經調查統計，19.3%學生認為網絡影響了學習的流暢度和學習的心態。2.6師生互動、交流較少。線上教學中，教師與學生無法面對面地進行情感交流、互動，教師無法通過實時觀察學生的神情、狀態、言語即時掌握學生反饋的信息并及時做出調整，也無法完全掌握學生的真實學習狀態。甚至個別學生為了逃避、應付網課，頻出奇招，令人哭笑不得。2.7學生學習形式化，缺乏自覺性、思想消極。本次疫情范圍之廣和時間之久令廣大師生始料未及，很多學生長時間宅在家，其學習、思想、心理健康狀況以及親子關系方面都受到不同程度的影響。返校后的調查結果顯示，43.6%的學生線上學習流于形式、缺乏自覺性，甚至有“自欺欺人，得過且過”的心態；17.4%的學生成績退步明顯，思想消極；10.8%的學生自述親子關系緊張；9.5%的學生經教師電話家訪，家長表示親子關系緊張。

摘要：為了培養大量具有高素質、高技能的電子商務專業人才，文章探討了“互聯網＋”背景下電子商務專業創業教育的改革策略，包括加強創業實踐教學，提高創業技能；加強創業課程教育，培養創業意識；舉辦創業大賽，強化技能訓練。

關鍵詞：互聯網+；電子商務專業；創業教育

電子商務是與互聯網發展最為緊密的專業之一，也是最適合將創新創業與社會實踐相結合的專業。在大眾創業的影響下，很多電子商務專業的學生選擇電子商務這一新興的市場營銷領域，走上了創業之路[1]。然而，電子商務涉及的知識面比較寬，加上電子商務市場瞬息萬變，這對學生的創業意識和創業能力要求很高。現實中很多電子商務專業學生對電子商務的理解僅僅停留在未來的就職上，缺乏創業意識，不了解創業流程，對電子商務崗位的運營與操作缺乏了解，導致真正能在電子商務領域創業成功的學生比例并不高，這種情形的存在為電子商務專業教學提出了新的壓力和要求。

一、加強創業實踐教學，提高創業技能

電子商務是一門專業性和實踐性較強的專業，專業知識點較多，包括電子商務支付、網站建設、數據庫管理、物流管理、廣告設計、客戶關系管理等。在以往的教學過程中，教師將主要精力放在知識的講授上，學生缺少實踐操作的機會。即使有機會在網上模擬操作，依然擺脫不了紙上談兵的弊端。為此，需要加大創業實踐教學的力度，學校可以和一些電子商務企業進行洽談，簽訂合作協議，企業將部分電子商務業務交給學生組建的校內電子商務團隊來完成，也可以將整個網站運營交給學生來管理，企業負責提供商品，電子商務團隊負責網站運營、網絡營銷、客戶服務等工作。企業可以派業務經理到學校指導學生，提高學生的實踐技能，同時也解決電商企業用人難題，取得了雙贏的結果。除此之外，也可以由指導教師帶領學生在淘寶網或其他第三方電子商務平臺上開設網店，代銷合作企業產品或銷售自購產品，感受創業的真實環境。這種真實的實踐教學讓學生了解真實的電子商務業務環境，積累了實戰經驗，也為學生日后創業打下了基礎。

二、加強創業課程教育，培養創業意識

摘要：通過文獻資料、專家訪談等研究方法，結合親身經歷，分析當前校園足球裁判員教學現狀和培訓過程中所存在的問題。提出利用互聯網技術，構建一個分級分類、跨時間、跨地域、共享資源、在線考核、互動交流的裁判員信息化教學平臺。對其具有的優勢和亮點進行了分析和思考，旨在于開拓另一條裁判培養方式的路徑，結合時展對足球裁判教學進行創新理念研究，對提高裁判員水平具有很強可操作性和可行性。

關鍵詞：足球裁判員；信息化教學；平臺構建

現代足球賽事飛速發展，富有激烈的戰斗性與對抗性，比賽技戰術復雜，攻防轉換節奏快，動作識別掌握難度大等特點以及高科技產品滲透運用決定了如今足球裁判員必須具備理論知識牢固、業務水平高、體能儲備充足、抗干擾能力強等綜合素質。從中國足球現狀及以后的發展來看，對足球裁判員的培養應該與教練員和運動員的培養應放在同等重要的地位。5G時代的教育領域在互聯網的沖擊下，新型教育服務供給方式帶來了巨大改變，網絡教學已經受到越來越多的國內外高校的重視，成為教學改革的潮流和趨勢。校園足球裁委會和裁判講師們要充分利用網絡帶來的便利，加強對足球裁判員現代化、信息化教學模式的應用研究，積極轉變傳統培訓觀念，通過信息化技術的手段，對教學資源進行整合，構建裁判員網絡教學平臺，促進現代信息技術與足球裁判教學相融合。信息技術作為一種教育載體及手段，在足球裁判的教學中不受時間、空間的限制，可以提高裁判員學習的效率，成為足球裁判教學改革的創新工具，推動我國校園足球事業的發展。

1研究對象和方法

1.1研究對象

研究對象為全國校園足球裁判員傳統培訓模式和信息化平臺教學模式對比。

隨著計算機的廣泛應用，讓傳統的黨建工作依托網絡技術手段實現跨越式發展，是全面落實黨中央提出的“樹立全面、協調、可持續的科學發展觀，促進經濟社會和人的全面發展”的具體體現。幾年來，濱海供電公司黨委為提高企業黨建工作的科技含量，研究開發了黨建政工網絡管理系統“政工在線”。該管理系統目前已在天津市電力公司系統內推廣使用，并獲得華北電網有限公司和天津市電力公司**年度科技進步應用二等獎。其成功經驗在《科技日報》上進行了介紹。

科學發展明方向，構建“政工在線”新體系

面對鋪天蓋地的網絡大潮，濱海供電公司黨委敏銳的意識到，要想增強思想政治工作活力，提高黨建管理水平，促進企業物質文明、精神文明和政治文明的協調快速發展，必須緊密結合信息技術的發展趨勢，按照建立現代企業制度“管理科學”的要求，把網絡技術快捷、高效、新穎、生動的優勢與傳統政工優勢有機結合，開拓企業黨建和思想政治工作的新途徑。因此，利用企業信息化網絡建設已有的優勢，緊貼企業實際，牢牢把握網絡思想教育的主動權，充分發揮網絡對管理和育人環境的深刻影響，逐步使公司黨建、思想政治工作步入科學管理的軌道。由于企業組建時間短，管理工作底子薄基礎差，自**年以來，濱海供電公司黨委就明確了“以信息化提升企業黨建工作管理水平”的思路，利用網絡技術的特點，形成后發優勢。經過反復試驗和運行，**年8月，一個集黨委、黨支部、班組三級黨員管理于一體的“濱海供電公司黨建工作網絡管理系統“政工在線”終于以一幅嶄新的、獨特的面貌出現在全體職工面前。

對企業自身特點的深刻總結，對現實需求的高度提升，為“政工在線”賦予了強大的功能。由于該系統建立在天津市電力公司企業門戶內，于是和上級黨委的專業工作網絡是直通式，無縫對接的。在公司內，實現了黨委、車間支部和班組黨員的三級互動，上情下達，下情上通都能在瞬間完成，使黨建工作網絡管理系統成為了“公司領導了解基層動態的窗口，黨群部門開展業務的幫手，基層黨支部工作交流的平臺，黨員職工學習的校園”。

1、公司黨委網絡層面突出教育和指導工作功能。

在網絡的主導航層面主要涵蓋了三個方面二十一項內容。第一方面有“企業簡介、組織統戰、精神文明、廉政建設、企業文化、團青工作、廠務公開、支部動態、車間政工、特色工作”等10個欄目。這些欄目的設立，主要體現了管理服務功能，既能清楚的表明公司黨建和精神文明建設工作的總體情況，也便于上級領導的檢查與考核，市電力公司思想政治工作部的同志在辦公室就可以對公司黨建系統的各項專業工作全面掌握。第二方面有“在線考核、近期工作、公司文件、規章制度”等4個欄目，主要體現了指導工作功能。可以使基層黨支部、黨員及時了解公司黨委最新布置的重點工作和考核情況，并根據需要可查閱公司文件和有關制度規定等。第三方面有“濱海供電、視頻新聞、要聞速遞、信息直通車、先進風采、網上黨課、職工心聲”等7個欄目，主要體現了宣傳教育功能。它不僅反映了公司最新新聞和國內外發生的重要新聞、事件，而且使廣大干部、職工隨時都可以了解到身邊的先進人物和事跡，查閱學習黨的基礎知識和基礎理論，還可以通過“職工心聲”欄目中“書記信箱、經理信箱、意見箱”，向領導提意見或建議，拓寬了公司民主與交流的渠道。

【摘要】品德教育對學生良好道德品質的形成、促進學生社會性發展有著舉足輕重的作用。文章從加強農村小學品德教育教師的繼續教育和培訓，提高教學素養；多渠道建設小學品德教育實踐基地，增強品德教育體驗；利用現代教育技術增加與家庭聯動，提升家庭教育效果三個方面，就農村小學品德教育成效的提升策略進行了探討。

【關鍵詞】農村小學；品德教育；成效；提升；路徑

小學品德教育對學生良好道德品質的形成、促進學生社會性發展有著舉足輕重的作用。但隨著時展，以及人口流動，農村小學品德教育出現了新的問題亟待解決。

一、農村小學品德教育現狀與問題

1.教師素養有待提升

首先，教師的教學方法陳舊，容易照本宣科，缺乏藝術性教育。品德教育作為人的素質教育，具有高度的靈活性、求真性，教師要循序引導、舉一反三，真正讓品德走入小學生的心扉。其次，教案和課件資源比較舊，不能及時通過社會熱點或農村熱點問題進行針對性的教育。最后，農村小學品德教育教師的科研素養有待加強。品德教育需要不斷的進行總結，及時發現品德教育存在的新問題，及時創新教育教學方法。農村小學品德教育教師雖然平時也進行總結，但缺乏持續性和系統性，小學品德教育專門性的研討會和交流組織次數不夠多，先進的教育教學方法和理念普及不夠深入。

以教育教學改革為動力，以進一步促進中小學德育工作為重點，以全面提高教師的思想素質和班主任的班級管理水平為突破口，認真貫徹落實《中共中央國務院關一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，解放思想，實事求是，堅持不斷創新，認真貫徹落實黨的教育方針，按照教育局和學校總體工作計劃的要求，緊緊圍繞新頒布的《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》及《公民道德建設實施綱要》，結合當前德育工作的新形勢，不斷改進工作方法，提高學校德育工作的實效。

德育工作總體目標

要全面貫徹落實黨中央、國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，努力實施德育教育，繼續在突出重點,抓出實效,創出特色上做文章。結合教育局和教育學院德育學前部的工作要點，加強教師隊伍和班主任隊伍建設，不斷提高班主任教師的自身素質和管理水平；培養學生良好的行為習慣和高尚的道德品質為重點。全體教工必須牢固樹立“每一個教育工作者首先就是德育工作者”的觀念,重視和加強學校的德育工作,形成全員育人、全科育人、全程育人的良好機制。全校學生的思想品德合格率要達到100%。 具體工作安排及措施

（一）、師德建設

按照教育局師德建設工作重點和學校總體工作計劃加強教師隊伍建設。以強化師德、師風為重點，組織全校教師認真學習《中小學教師職業道德規范》、《公民道德建設實施綱要》、《鶴崗市中小學教師“七不準”》及處罰規定，結合上級要求制定了我校教師工作紀律。把各種制度落實到教師的師德評價上。并落實到日常的教學中，嚴禁有違師德現象的發生，使每位教師都具有品質高尚，愛崗敬業，尊敬學生、教育藝術精湛的高尚的師德修養。

2、加強班主任隊伍建設

摘要：針對疫情中高校線下教學調整為線上教學的特殊性，以創新創業課程為例，通過探索和實踐，分析影響線上教學效果的問題并探索解決方法，為保證疫情防控等特殊時期的線上教學質量，促進形成良好學習風氣提供可行性建議，以期為高校創新創業教育、線上課程教學改革、優良學風建設提供參考與借鑒。

關鍵詞：疫情防控；線上教學；創新創業；學風建設

年初突如其來肺炎疫情在全國蔓延，為阻斷疫情蔓延，全國啟動重大突發公共衛生事件一級響應，各地高校延期開學。教育部《疫情防控期間做好高校在線教學組織與管理工作》指導意見，要求“各高校應充分利用上線的慕課和省、校兩級優質在線課程教學資源，在慕課平臺和實驗資源平臺服務支持帶動下，依托各級各類在線課程平臺、校內網絡學習空間等，積極開展線上授課和線上學習等在線教學活動，保證疫情防控期間教學進度和教學質量。”要求采取政府主導、高校主體、社會參與方式，共同實施并保障高校在疫情防控期間的在線教學，實現“停課不停教、停課不停學”。全國各高校響應教育部號召，組織師生綜合運用各種教學平臺和課程資源，開展線上教學工作。隨著創新創業教育的深入開展，其生態問題成為該領域一個前沿問題[1]。創新創業生態包括政府、高校、企業、家庭、學生及政策、基礎設施、創業環境、教育、文化氛圍、金融資金、市場等主體和要素。創新創業生態包含的各主體分別擁有子系統，各子系統間相互關聯構成創新創業生態[2]。高校憑借人才與技術優勢成為創新創業生態的核心，在創新創業教育中起主導作用。疫情防控背景下，國內高校展開延學期間線上教學探索實踐，但鮮見針對提升創新創業課程線上教學效果促進學風建設的研究。通過中國知網檢索到“疫情”“教學”文章25篇，研究范圍局限在相關課程的教學質量、課程設置、評估體系、教學案例、教學效果等，其中包括“非典”疫情、非洲豬瘟疫情背景下的相關研究。馬驍飛等以“無機化學與化學分析”課程為例，面對疫情期間的特殊性，相應調整以往“線上線下融合”混合式教學模式，提供“完全線上”的遠程混合式教學案例，以獲得實時高效的教學效果[3]。姜卉等搜集使用各類直播互動教學工具的意見反饋，在調研和試驗基礎上，以“技術簡易”“即時反饋”“互動交流”“精細管理”四大基本原則為依據，構建反饋互動式在線教學模式[4]。楊海軍等認為，在線教學平臺功能和服務能力將會大幅提升，在線課程、混合式教學模式應用和推廣、在線教學平臺功能的完善等將極大豐富學生學習方式，碎片化學習、隨時隨地學習將成為常態[5]。張東淑等研究雨課堂支持下圖式交互可視化教學策略，結合“針灸學”教學實踐應用，分析其在大規模疫情期間的應用價值，為線上教學策略提供應急預案[6]。韋煒通過綜合教育學、社會學、教育學等多學科理論，采用問卷調查法及對比分析法，提出網絡環境下優化大學生學風的對策[7]。綜上所述，在疫情防控期間，為做好“停課不停學”，各類學校對線上教學已有一定經驗總結和相關研究成果，但如何利用好線上教學平臺和課程資源，加強創新創業課程線上課堂師生互動；提高線上教學質量促進優良學風建設研究較少。隨著國家和社會對“雙創”教育（創新教育和創業教育）重視程度的加深，“大眾創業、萬眾創新”已成為長期發展戰略。如何加強“雙創”教育，特別是疫情防控時期如何提升創新創業課程線上教學效果，促進學風建設，是高校教育者和管理者需思考的問題。

一、研究方法與樣本選擇

通過查閱國內外文獻了解疫情防控背景下線上教育教學現狀，大學創新創業課程線上教學現狀，針對相關問題設計調查問卷；通過電話訪談（專家、學者、任課教師），結合問卷調查結果，采用圖表分析法，分析歸納創新創業課程線上教學存在的問題，影響教學效果的內外因素；研究提出嚴選教學內容、加強師生互動、鼓勵學生參與、動員家長督學等舉措，確保線上教學效果，促進學風建設。為使問卷調查和訪談真實準確反映創新創業課程線上教學相關情況，本次研究以疫情防控背景下東北農業大學為例，樣本選取2020年度上半學期創新創業課程線上教學的管理人員、教師和學生。本學期創新創業課程線上學習學生共計2249名，其中參與調查問卷的2248名（1名外籍學生未取得聯系），大部分為2018級學生，涉及農、工、理、文、法、藝術等多學科，39個本科專業。問卷調查于2020年3月22日（周日）發放，兩日內填寫提交。調查對象涉及面廣，具有較強代表性。本次調研共發放問卷2248份，回收1799份，其中男生813份，占總數的45.19%，女生986份，占總數的54.81%，回收有效率為80.03%（授課教師和其他人員問卷不計入統計結果）。研究數據均來自一手材料，創新創業教育管理人員和本學期授課教師共18人的訪談信息充實了研究內容。

二、創新創業課程線上教學現狀與問題

摘要:為解決傳統學徒制培養模式的長周期與產業技術快速迭代的矛盾，招生即招工的確定性與學生就業選擇的靈活性之間的沖突，長春職業技術學院與北京絡捷斯特科技發展股份有限公司(簡稱:Logis)(1+1)依托對行業企業典型工作任務的調研分析，提煉典型工作任務集合形成崗位族，通過共建新型現代學徒班，共商培養目標、共定培養標準、共創培養模式、共建課程資源、共組師資團隊，從人才培養方案的確定，課程體系的構建和實訓體系的建設，全面參與教學組織過程，學生實習階段遴選N個與目標崗位族相近的實體企業崗位參與實習組織過程，構建企業領辦的新型現代學徒制的人才培養模式。

關鍵詞:企業領辦;現代學徒;崗位族;人才培養模式

1“1+1+N企業領辦”人才培養模式的實踐策略

“1+1+N企業領辦”人才培養模式以物流行業、產業、前沿企業相關崗位的職業能力要求為出發點，以培養符合崗位要求的復合型技術技能人才為目標，以校企合作的絡捷斯特學徒班為載體，通過搭建區域性產教融合服務平臺，構建企業領辦的新型現代學徒制人才培養模式，通過提煉典型工作任務，確定目標崗位族，以確定的崗位族為人才培養目標，把培養模式、培養標準、教學內容、師資團隊、教學資源建設、評價手段作為改革重點進行人才培養模式創新。

1.1校企協同育人，創新培養模式

基于“學校與企業對接、專業與產業對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接”的產教融合育人理念，校企共同開發產教協同育人對接“標準”;共同建構實現校企教學、實踐互融互補的“雙課程”體系;共同搭建智慧教學與實訓、實踐環境，實施“雙場域”教學環境下的工學交替、分段育人，完善學校、企業、第三方評估機構共同參與的人才培養過程性評價與終結性評價，充分保障人才培養質量，從而將學校、企業優勢資源有機聯結、動態組合，實現產教融合視域下的校企協同育人模式［2］。

當今，隨著網絡技術和數字技術的進步，出版已經進入了全媒體階段。全媒體出版是以傳統出版的內容資源為基礎，將信息進行分類數字化后，融合文字、圖片、動畫、音頻、視頻、本地下載以及在線閱讀等形式，形成圖文并茂的全新媒體表現形式［1-2］，以各類新媒體為載體進行傳播，傳播的速度和效率大大提高。科技期刊作為出版業的重要組成部分，實現從單一傳統紙媒向全媒體的轉變，是其發展的必然選擇［3］;此外，伴隨著編輯、出版、營銷網絡平臺的建設，研究數據或過程的采集、加工、，以及學術服務的個性化、即時化、多樣化，學術出版的范式發生了變化，數據出版、過程出版也逐漸顯現［4］:因此，如果科技期刊的服務方式仍然僅靠傳統媒體未免力不從心，全媒體出版才是實現信息渠道多樣性的必然選擇。作為全媒體出版的一種表現形式———視頻出版是科技期刊的新嘗試，它以動態的形式展示實驗的方法、過程、數據分析和結果，力求全面、清晰、專業地詮釋學術成果，其表現形式更加準確、豐富和形象，傳播效率更高;同時，隨著網站視頻技術的革新，存儲技術的發展及網絡傳輸帶寬的提高，視頻在線瀏覽已非常普及，可供讀者在線、隨時、反復觀看:因此，視頻出版已成為許多期刊實現向全媒體出版發展、提高期刊影響力的重要手段之一［5］。目前，國際上第一家視頻出版期刊———2006年創刊的《JournalofVisualizedExperiments》(JOVE)已經被WebofScience、Pubmed/Medline、SciFinder、Scopus收錄，表明它已經被重要數據庫認可，視頻出版這種形式也為越來越多的研究者所接受［6］。國際著名醫學期刊也在利用新媒體技術“增強出版”方面有成功經驗，如ScienceVideoPortal、NatureVideo、CellPaperFlick，幫助作者了解科研前沿進展和思想，拓展思維，另外，上述雜志的子刊也多有視頻方面的內容介紹［7］。目前國內已有不少醫學期刊，如《中國現代神經疾病雜志》［8］、《中華胃腸外科雜志》、《中華耳鼻喉頭頸外科雜志》［1］等，看到了這一機遇，嘗試在傳統紙媒出版的基礎上融合視頻出版，以提高期刊的影響力。本研究擬調查相關醫學期刊的視頻出版情況及存在的問題，希望為越來越多的期刊開展視頻出版提供一點思路。

1研究方法

在醫學期刊領域，中華系列期刊是醫學期刊界的楚翹，一直是行業內新技術、新方法、新規范的領跑者，在國內醫學期刊界有很大的影響。中華系列期刊也積極嘗試新媒體、全媒體出版［9］，利用系統平臺為其系列期刊搭建了視頻出版平臺［10］;因此，我們選擇了中華醫學會官網上的95種中華系列醫學期刊納入研究。此外，因中華醫學期刊大多是專業性的，所以又選擇了《中文核心期刊要目總覽(第7版)》收錄的醫學綜合類期刊36種(《中華醫學雜志》除外，將它納入中華系列醫學期刊中研究)，這些期刊在我國醫學期刊出版領域中也占有重要位置。選擇這2部分期刊，分別檢索其官方網站，考察其是否有視頻出版的欄目，欄目中視頻的內容和數量，視頻的形式，以及對視頻出版的相關約定和規范情況。數據下載和統計時間截至2016年11月30日。

2結果

2.1中華系列醫學期刊的視頻出版情況

調查結果顯示，95種中華系列醫學期刊中，大部分(62種)建立了視頻相關欄目，但是其中43種期刊的視頻相關欄目內并沒有學術研究內容(沒有醫學相關的學術研究內容，只有創刊詞或期刊廣告視頻歸入其中)。19種有學術研究內容視頻的期刊中:只有3種給出了相關論文的鏈接，可以引用;而其余16種期刊能看到視頻，但因沒有原文鏈接，也沒有DOI號，不能對視頻進行引用。這19種期刊中:大部分(14種)期刊的視頻沒有配相應的文字說明，只有孤零零1個視頻文件，其余5種雖然對視頻配了文字說明，但大多較簡短不詳細，有的只有1句話;10種期刊對視頻添加了片頭或片尾的標題卡，有視頻題名、作者和單位信息，但另外9種期刊沒有制作標題卡，直接顯示視頻內容，視頻制作比較簡單粗糙，推送的視頻數量不一，截至2016年11月30日，最少1個，最多43個，大部分(12種)期刊總共推送視頻1～10條，4種期刊推送視頻11～20條，只有3種期刊推送的視頻數量大于20條，說明大部分期刊推送的視頻數量較少。這19種期刊視頻內容形式多樣，其中有專家訪談的期刊最多(10種)，其次是手術視頻(6種)和論文導讀(5種)，推送檢查或實驗結果展示視頻的有3種期刊，而推送會議報道、指南解讀、病例探討、科普知識視頻的各有2種期刊。其中專家訪談、論文導讀、會議報道、指南解讀類的視頻都是由編輯部制作的，且制作相對容易，所以這些內容的期刊較多。另一方面也說明目前醫學期刊的視頻出版中，相當一部分題材是依靠編輯部自己制作的，而作者投稿的還不多。

2020年初，面對無情的病毒，學校第一時間作出疫情防控部署工作，制定了病毒疫情防控方案，把學生生命安全和身體健康放在首要位置，認真貫徹落實疫情防控指揮部決策部署，把疫情防控作為當前學生工作首要政治任務，統一思想，積極應對，精準施策，扎實推進學生疫情防控和教育教學工作，以實際行動詮釋使命擔當。

一、周密部署，全面防控

面對疫情，學校第一時間成立防控工作領導小組，領導小組下設綜合組、宣傳組、學習指導組、后勤保障組、疫情防控組、校園環境衛生管理組等六個專項工作組。根據區教體局系列文件精神，制定學校防控工作方案和應急預案，領導班子、中層干部、學校教師、公安醫護聯防聯控，加強重視、壓實責任、明確流程、各司其職、各盡其責，做到了組織管理嚴密，物資保障充足、排查監測全面、應急演練細化、日常防控到位，切實做好疫情防控工作。

二、線上教學，精準施策

按照學校關于肺炎防控總體要求，圍繞學校“停課不停教，停課不停學”的教學工作總體目標，學校以《關于開設網絡課堂的實施方案》為指導，成立了線上教學工作組，開展在線教學促進工作，全面摸排開課情況、統計教學方式、調整教學計劃，各教研組于開課前對本組教師的備課進行了線上檢查并根據學科特點及時在線進行交流方法，探討疫情期間網絡課堂教學的有效方法及適合的教學方法，力求幫助學生迅速掌握各個知識點，提高學習效率。為保障網課效果，學校實行領導包保制，校長、教導處成員深入級部、深入班級，隨時巡課進入班級直播課，發現問題及時調度。

復課前，任課老師做好線上教學情況摸底，摸底包括：梳理線上學習內容，匯總學生缺課情況；通過微信、釘釘等設計調查問卷的形式，了解學生線上學習中存在的共性問題、個性化問題，有的放矢的指導復課后的教學工作；各教研組及時召開網絡專題教研，重點交流返校復課后的教學銜接；備課組及時溝通教學進度，制定復課后的學情檢測計劃和教學銜接計劃，同時制定復課后的教學具體安排。