早教啟蒙培訓范文10篇

學齡前兒童節(jié)目一直是一個未被充分開發(fā)的領(lǐng)域。針對幼兒收視心理和習慣，我們做了一些實際調(diào)查，對如何發(fā)揮電視獨有的作用，把握規(guī)律，促進學齡前兒童的早期教育，促進省級少兒頻道的發(fā)展有積極的現(xiàn)實意義。

本次研究我們在市區(qū)的4個幼兒園發(fā)放了800份調(diào)查問卷。調(diào)查顯示，被調(diào)查幼兒主要集中在1－3歲，男孩比女孩多6.82％。幼兒接觸電視的時間較早，在0－1歲時就有家長利用電視給孩子早教，進行心智啟蒙，而1歲、2歲、3歲則是幼兒收看電視的高峰，正是電視發(fā)揮早教功能的主要對象，是少兒頻道不可忽視的收視群體。

一、幼兒收視習慣分析

調(diào)查顯示，幼兒每天收看電視的時間多在1小時－2小時之間，從早到晚不等，只要有適合的節(jié)目都可以給幼兒收看。這與國外兒童每天3.47小時的收視時間相比，國內(nèi)兒童的收視時間較少。另外，幼兒收視與家長的收視習慣關(guān)系很大，大多數(shù)家長希望把他們喜愛的電視節(jié)目收看時間放在早間或晚上18點至20點前，可以讓家長有時間陪伴孩子收看。像在國內(nèi)曾經(jīng)放了無數(shù)次的《天線寶寶》不僅獲得孩子的喜歡，家長也覺得好，這說明少兒節(jié)目的收視空間很大，受眾是可以培育的，關(guān)鍵在節(jié)目。

二、幼兒收視心理分析

幼兒喜歡的電視欄目非常廣泛，像汽車比賽、體育項目、新聞、戲曲、戰(zhàn)爭片、兒童綜藝節(jié)目等都有所涉及。但調(diào)查結(jié)果顯示，幼兒對動畫片的愛好占絕對多數(shù)，有97.11％，其次才是動物世界、兒童劇、音樂舞蹈、廣告和科幻片。另外，從節(jié)目主持形式來看，幼兒更容易接受年齡相仿的節(jié)目主持人，像同齡人是孩子最好的玩伴，或者木偶和布偶幼兒也喜歡，對年齡差距較大的長輩主持人則沒有認同感。

一、調(diào)查對象的選擇

本文采用了個案分析發(fā)進行研究，選取了5個1—10歲獨生子女家庭進行個案研究，同時為了掌握獨生子女家庭教育的真實現(xiàn)狀，以便更好地了解獨生子女家庭教育中呈現(xiàn)的特點及存在的問題，本研究選取了9個2—10歲的獨生子女家庭18位家長進行了面對面的訪談，另選取了10個家庭共20位1—10歲的獨生子女父母進行了網(wǎng)絡(luò)、電話訪談。

二、獨生子女家庭教育調(diào)查

1、父母基本情況數(shù)據(jù)統(tǒng)計中，父母文化程度為初中及以下占2.1%、中專/高中占12.5%、大專占35.4%、本科占39.6%、碩士及以上占10.4%。其中本科及碩士以上學歷共計41人，占85.4%，說明被調(diào)查的對象學歷層次比較高。此次調(diào)查對象職業(yè)包括工人、公務(wù)員、工程師、教師、護士、會計、營業(yè)員、個體經(jīng)營者、自己職業(yè)者等，其中以教育、工程設(shè)計、個體經(jīng)驗商居多。被調(diào)查對象有95.6%的父母是一邊從事工作一邊承擔子女的教育任務(wù)。在家庭結(jié)構(gòu)方面（這里所指的家庭結(jié)構(gòu)是按照父母是是否為獨生子女來劃分為父母雙方均為獨生子女（雙獨父母）、父母雙方有一方是獨生子女（單獨父母）、父母雙方均不是獨生子女（非獨父母）），“雙獨父母”家庭有9個，占37.5%；“單獨父母”家庭有10個，占41.7%“；非獨父母”家庭5個，占20.8%。

2、獨生子女的基本情況從獨生子女性別上統(tǒng)計，獨生子14人，占58.3%；獨生女10人，占41.7%。本研究選取了24個0—10歲獨生子女家庭進行研究，被調(diào)查的對象中3歲以下的獨生子女有5人，占20.8%；3—5歲的獨生子女有7人，占29.2%；5—7歲的獨生子女有8人，占33.3%；7—10歲的獨生子女有4人，占16.7%。

3、父母教育現(xiàn)狀調(diào)查（1）教育知識。結(jié)合訪談結(jié)果發(fā)現(xiàn)，目前獨生子女家長非常重視家庭教育，因為孩子人生中首先接受的就是家庭教育。家庭教育子女的知識來源主要是通過大眾傳媒來獲得，占58.3%，如書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)、報刊等。其次是同事、朋友間的相互探討以及長輩傳授的育兒經(jīng)驗，占27.1%，其中同事和朋友的教育知識有些也是從大眾媒介中獲得的。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)從社區(qū)、衛(wèi)生部門、婦聯(lián)等舉辦的家長學校或家庭教育知識講座培訓中獲得教育知識的僅占4.2%。其實絕大多數(shù)家長是希望獲得教育知識的相關(guān)培訓的，之所以所占比例不高原因有兩點：一是家長找不到合適正規(guī)的教育學?；蚪逃龣C構(gòu)；二是許多家長愿意參加培訓但是確實沒有時間。調(diào)查中也有家長明確表示不愿意參加培訓，認為許多培訓表面上是為了提高家長的教育知識，而實際上卻是推銷產(chǎn)品，所以比較反感培訓，寧愿自己去摸索教育知識?？傮w來說家長的教育知識特點表現(xiàn)為不夠?qū)I(yè)、系統(tǒng)。例如，調(diào)查中37.8%的家長根本不了解什么是發(fā)育中敏感期，43.2%的家長聽說過敏感期這個概念，但具體是什么、怎樣幫助孩子度過敏感期的辦法是不知道的。又如，89.8%的家長認為賞識教育就是表揚，這實際上是對賞識教育理解的偏差。賞識教育不能簡單地理解為表揚，因為賞識教育是賞識孩子行為的結(jié)果來強化他們的行為。從以上結(jié)果來看，父母的相關(guān)教育知識有待提高。（2）教育觀念。教育觀念包括期望觀、親子觀、教子觀幾方面。第一，期望觀。家長對子女學業(yè)的期望指與社會上對學歷的要求幾乎是一致的。隨著高校的擴招，社會單位對學歷的高要求使家長對獨生子女獲得的學歷期望也越來越高。從家長對子女未來職業(yè)的期望來看絕大多數(shù)家長希望子女從事比較穩(wěn)定的工作或是有一技之長。第二，親子觀。個案一：桐桐家的親子觀。桐桐母親是一位高職教師，平時在家的時間相對比較多，業(yè)余安排上85%的時間花在撫養(yǎng)孩子方面。每個月都會安排一次全家出游活動，比如公園、商場、親朋好友家。桐桐今年剛1歲半，很多事情都是父母作出決定，但當孩子表現(xiàn)出強烈的反感時父母會放棄自己的決定。桐桐父母表示當孩子會明確表達自己的意愿時，他們也會充分考慮的。個案二：寒寒家的親子觀。寒寒父母是個體戶經(jīng)商者，平時工作非常忙，父親的業(yè)余時間幾乎沒有花在女兒的教育方面。寒寒2歲半以前完全是由爺爺奶奶帶，奶奶出國后由父母接管，但寒寒2歲半就上了幼兒園，晚上才回家，回家后主要是由母親照顧。個案三：瑞瑞家的親子觀。瑞瑞2歲半時父親被調(diào)派到江西工作，但每個周末都會回武漢。與桐桐家類似，瑞瑞父母幾乎所有的業(yè)余時間都花在孩子的教養(yǎng)方面。在作出決定時更多的考慮是孩子的想法，如果孩子不愿意他們也不會強迫。個案四：悅兒家的親子觀。悅兒在1歲前父母在日本生活工作，回國后母親就沒有外出工作而是選擇留在家里全心全意地照顧孩子。悅兒父母非常重視親子教育，提倡和諧、民主的親子觀，凡事會先征求孩子的意見。個案五：牛牛家的親子觀。牛牛的父親也是一名個體戶經(jīng)營者，但與寒寒家相反，牛牛的父親每天會抽空陪陪牛牛，母親每晚會陪孩子一起做作業(yè)，與孩子的意愿、行為不一致時，母親會聽取孩子的理由，最后誰有道理就按照誰的做法去做。調(diào)查發(fā)現(xiàn)父母的業(yè)余時間更多的花在撫養(yǎng)孩子方面。家庭結(jié)構(gòu)對親子觀的影響表現(xiàn)不明顯，而父母的文化程度對親子觀有一定的影響，父母受教育的程度越高，親子觀越表現(xiàn)出平等、民主。第三，教子觀。見圖1。（3）教育方式。調(diào)查如表1所示。需要說明的是這里有些家長給出的答案是“不一定”，這是因為家長認為有些事情可以順著孩子，有些不能，看具體是什么樣的事。在這項調(diào)查中發(fā)現(xiàn)兩個特點：第一，父母本身是獨生子女的對孩子更加溺愛；第二，絕大多數(shù)祖輩對獨生子女的要求是百依百順的，其中“雙獨”家庭的祖輩最為突出。

在校期間積極參加商場促銷活動通過不斷的努力與摸索養(yǎng)了優(yōu)秀的團隊意識，擁有了良好的思路能夠與客戶進行良好的溝通耐心解答客戶的問題。我是一個對理想有著執(zhí)著追求的人，不怕苦不怕累不怕待遇低服從團隊安排積認真完成工作積極努力進取努力學習堅信是金子總會發(fā)光。

我熱愛銷售希望憑借我的努力和能力加盟貴公司成為一名銷售人員愿與公司同甘共苦，燃燒自己全部的光和熱來為公司服務(wù)為公司的壯大而奮斗永不停歇。

工作能力、專長如下：

1、能做產(chǎn)品策劃方案。

針對產(chǎn)品市場調(diào)研、推廣、行銷術(shù)語、銷售行為等行態(tài)策劃工作；賣場促銷，現(xiàn)場舉辦活動安排和策劃。如做過案例點讀筆，皮亞杰認知啟蒙幼兒課程全腦開發(fā)內(nèi)容、課件安排、包裝設(shè)計。多媒體幼教平臺如何說服園長、家長方案，培訓教師計劃內(nèi)容；在廣場、游樂園舉辦活動各方面計劃，影響力，投入成本，銷售額等評估。

2、擁有談判技能和銷售技巧。

一、黨員學習教育制度

第一條為加強廣大黨員的思想建設(shè)和理想信念教育，提高黨員的政治理論水平和思想素質(zhì)，培養(yǎng)出具有堅定的政治信念，懂教育、善管理、作風優(yōu)良，能推動學校各項事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展進步的黨員隊伍，結(jié)合學校實際，制定本制度。

第二條凡黨組織關(guān)系在學校的正式黨員和預備黨員、入黨積極分子都是黨員教育培訓的對象。

第三條黨員教育培訓的總目標是：提高素質(zhì)，增強黨性。

第四條黨員學習教育的目的是通過學習教育培訓，使廣大共產(chǎn)黨員堅定共產(chǎn)主義理想信念，樹立馬克思主義世界觀、人生觀和價值觀，牢記黨的宗旨，自覺堅持黨的基本路線，模范執(zhí)行黨的政策，遵紀守法、廉潔奉公，講學習、講政治、講正氣，勇于批評與自我批評，在各自的工作崗位上發(fā)揮先鋒模范作用，為促進學校的改革與發(fā)展做出新貢獻。

第五條黨員學習教育的內(nèi)容：黨的基本理論、基本路線、基本知識、基本經(jīng)驗和法律法規(guī)；黨和國家的各項方針政策；時事政治。

一、幼兒教育行業(yè)的演變

中國建國初期幼兒園作為福利制度，由國家或集體舉辦，但只覆蓋少數(shù)部門的子女。自從中國步入市場化經(jīng)濟，企事業(yè)逐步剝離社會職能，也因國力羸弱，百廢待新，幼兒教育領(lǐng)域幾乎徹底推給市場解決。這是民營幼兒園經(jīng)營環(huán)境最好時期，然而，由于資金匱乏，經(jīng)營者的素質(zhì)和專業(yè)先天不足，民營幼兒園并未真正形成對公立園的競爭壓力。民營幼兒園呈現(xiàn)數(shù)量眾多，硬件落后，質(zhì)量不高，品牌薄弱的局面，各地仍以公立園占據(jù)主導地位，雖然它們的市場份額不高，卻在知名度，性價比，硬環(huán)境，教育質(zhì)量方面擁有極高的美譽度。

民營幼兒園之所以沒有成為初期市場化的主角，一個是老百姓錢袋還沒有厚實起來，同時，教育標準和權(quán)威仍然掌握在國家教育部門手里，民營幼兒園并沒有獲得公平競爭的機會。在運動員兼裁判的雙重身份下，公立幼兒園在市場競爭中顯得從容不迫。近幾年，隨著國民經(jīng)濟快速發(fā)展，中產(chǎn)階級的大量涌現(xiàn)，結(jié)合獨生子女的累積效應(yīng)，幾個成人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，從而提前推動中國進入幼兒教育的旺盛需求期。這是民營幼兒園的又一個黃金發(fā)展期。這也是一個極度危險的市場轉(zhuǎn)折點。

上海浦東新區(qū)擁有公立幼兒園十余所，收費低至三四百元。當?shù)厮搅@只有兩三所，收費卻是10-20倍。這也將是中國未來10-30年絕大多數(shù)城市的縮影?？v觀日本、澳大利亞、美國等發(fā)達國家，這也是必由之路。盡管中國目前還沒有經(jīng)濟實力將幼兒教育全部納入義務(wù)教育范疇，但也只是時間問題。因此，民營幼兒園分享市場盛宴時，更應(yīng)看到未來發(fā)展的隱憂?？焖僖?guī)?；勤A利遞增的重要保障，卻無法確保市場的終極位置。試圖通過連鎖發(fā)展建立龐大帝國的設(shè)想，最終會以黯然出局作為收場。美國的教育行業(yè)，無論幼兒園，還是到大學，最富有影響力的均是私立學校。

公立學校作為金字塔的塔基，以普及教育、義務(wù)教育為主，私立學校卻占據(jù)塔尖位置，以貴族化、贏利化、品牌化為特征，教育品質(zhì)是核心標志。今日的民營幼兒園如何市場定位，如何確定目標，這關(guān)系到未來市場成長和格局分配。目前眾多民營幼兒園通過建立連鎖品牌、資本介入、經(jīng)營效率、統(tǒng)一標識、高檔裝修、西化教育、愛心教育等，積極塑造市場競爭優(yōu)勢，但是這些卻遠離真正的競爭焦點—教育領(lǐng)域。與名目繁多、徒有虛名、華而不實的民營幼兒園推行的幼兒教育模式相比，公立園建立在扎實的中國傳統(tǒng)教育基礎(chǔ)上的幼兒教育，雖然不好看，效果卻客觀實在。

這種窘境并非只存在于幼教領(lǐng)域，整個中國教育行業(yè)，民營學校都有類似困境，也就是在教育領(lǐng)域缺乏核心競爭優(yōu)勢。即使目前做得聲名卓著的新東方也沒有脫離這樣的邊緣處境。如果民營教育不改變只圖賺錢，不圖品質(zhì)的經(jīng)營方向，則隨時可能成為市場過客。集中有效資源投入教研，經(jīng)營者靜下心關(guān)注教育，讓教育家做教育，勇于創(chuàng)造教育改革試驗田，等等，這才能逐步贏得教育領(lǐng)域的領(lǐng)先優(yōu)勢，從而逐步占據(jù)教育的主導位置。以美國哈佛作為基業(yè)常青的發(fā)展楷模，這是中國民營教育的最好選擇和最終歸屬。

一、幼兒教育行業(yè)的演變

中國建國初期幼兒園作為福利制度，由國家或集體舉辦，但只覆蓋少數(shù)部門的子女。自從中國步入市場化經(jīng)濟，企事業(yè)逐步剝離社會職能，也因國力羸弱，百廢待新，幼兒教育領(lǐng)域幾乎徹底推給市場解決。這是民營幼兒園經(jīng)營環(huán)境最好時期，然而，由于資金匱乏，經(jīng)營者的素質(zhì)和專業(yè)先天不足，民營幼兒園并未真正形成對公立園的競爭壓力。民營幼兒園呈現(xiàn)數(shù)量眾多，硬件落后，質(zhì)量不高，品牌薄弱的局面，各地仍以公立園占據(jù)主導地位，雖然它們的市場份額不高，卻在知名度，性價比，硬環(huán)境，教育質(zhì)量方面擁有極高的美譽度。

民營幼兒園之所以沒有成為初期市場化的主角，一個是老百姓錢袋還沒有厚實起來，同時，教育標準和權(quán)威仍然掌握在國家教育部門手里，民營幼兒園并沒有獲得公平競爭的機會。在運動員兼裁判的雙重身份下，公立幼兒園在市場競爭中顯得從容不迫。近幾年，隨著國民經(jīng)濟快速發(fā)展，中產(chǎn)階級的大量涌現(xiàn)，結(jié)合獨生子女的累積效應(yīng)，幾個成人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，從而提前推動中國進入幼兒教育的旺盛需求期。這是民營幼兒園的又一個黃金發(fā)展期。這也是一個極度危險的市場轉(zhuǎn)折點。

上海浦東新區(qū)擁有公立幼兒園十余所，收費低至三四百元。當?shù)厮搅@只有兩三所，收費卻是10-20倍。這也將是中國未來10-30年絕大多數(shù)城市的縮影?？v觀日本、澳大利亞、美國等發(fā)達國家，這也是必由之路。盡管中國目前還沒有經(jīng)濟實力將幼兒教育全部納入義務(wù)教育范疇，但也只是時間問題。因此，民營幼兒園分享市場盛宴時，更應(yīng)看到未來發(fā)展的隱憂。快速規(guī)模化是贏利遞增的重要保障，卻無法確保市場的終極位置。試圖通過連鎖發(fā)展建立龐大帝國的設(shè)想，最終會以黯然出局作為收場。美國的教育行業(yè)，無論幼兒園，還是到大學，最富有影響力的均是私立學校。

公立學校作為金字塔的塔基，以普及教育、義務(wù)教育為主，私立學校卻占據(jù)塔尖位置，以貴族化、贏利化、品牌化為特征，教育品質(zhì)是核心標志。今日的民營幼兒園如何市場定位，如何確定目標，這關(guān)系到未來市場成長和格局分配。目前眾多民營幼兒園通過建立連鎖品牌、資本介入、經(jīng)營效率、統(tǒng)一標識、高檔裝修、西化教育、愛心教育等，積極塑造市場競爭優(yōu)勢，但是這些卻遠離真正的競爭焦點—教育領(lǐng)域。與名目繁多、徒有虛名、華而不實的民營幼兒園推行的幼兒教育模式相比，公立園建立在扎實的中國傳統(tǒng)教育基礎(chǔ)上的幼兒教育，雖然不好看，效果卻客觀實在。

這種窘境并非只存在于幼教領(lǐng)域，整個中國教育行業(yè)，民營學校都有類似困境，也就是在教育領(lǐng)域缺乏核心競爭優(yōu)勢。即使目前做得聲名卓著的新東方也沒有脫離這樣的邊緣處境。如果民營教育不改變只圖賺錢，不圖品質(zhì)的經(jīng)營方向，則隨時可能成為市場過客。集中有效資源投入教研，經(jīng)營者靜下心關(guān)注教育，讓教育家做教育，勇于創(chuàng)造教育改革試驗田，等等，這才能逐步贏得教育領(lǐng)域的領(lǐng)先優(yōu)勢，從而逐步占據(jù)教育的主導位置。以美國哈佛作為基業(yè)常青的發(fā)展楷模，這是中國民營教育的最好選擇和最終歸屬。

一、幼兒教育行業(yè)的演變

中國建國初期幼兒園作為福利制度，由國家或集體舉辦，但只覆蓋少數(shù)部門的子女。自從中國步入市場化經(jīng)濟，企事業(yè)逐步剝離社會職能，也因國力羸弱，百廢待新，幼兒教育領(lǐng)域幾乎徹底推給市場解決。這是民營幼兒園經(jīng)營環(huán)境最好時期，然而，由于資金匱乏，經(jīng)營者的素質(zhì)和專業(yè)先天不足，民營幼兒園并未真正形成對公立園的競爭壓力。民營幼兒園呈現(xiàn)數(shù)量眾多，硬件落后，質(zhì)量不高，品牌薄弱的局面，各地仍以公立園占據(jù)主導地位，雖然它們的市場份額不高，卻在知名度，性價比，硬環(huán)境，教育質(zhì)量方面擁有極高的美譽度。

民營幼兒園之所以沒有成為初期市場化的主角，一個是老百姓錢袋還沒有厚實起來，同時，教育標準和權(quán)威仍然掌握在國家教育部門手里，民營幼兒園并沒有獲得公平競爭的機會。在運動員兼裁判的雙重身份下，公立幼兒園在市場競爭中顯得從容不迫。近幾年，隨著國民經(jīng)濟快速發(fā)展，中產(chǎn)階級的大量涌現(xiàn)，結(jié)合獨生子女的累積效應(yīng)，幾個成人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，從而提前推動中國進入幼兒教育的旺盛需求期。這是民營幼兒園的又一個黃金發(fā)展期。這也是一個極度危險的市場轉(zhuǎn)折點。

上海浦東新區(qū)擁有公立幼兒園十余所，收費低至三四百元。當?shù)厮搅@只有兩三所，收費卻是10-20倍。這也將是中國未來10-30年絕大多數(shù)城市的縮影?？v觀日本、澳大利亞、美國等發(fā)達國家，這也是必由之路。盡管中國目前還沒有經(jīng)濟實力將幼兒教育全部納入義務(wù)教育范疇，但也只是時間問題。因此，民營幼兒園分享市場盛宴時，更應(yīng)看到未來發(fā)展的隱憂?？焖僖?guī)?；勤A利遞增的重要保障，卻無法確保市場的終極位置。試圖通過連鎖發(fā)展建立龐大帝國的設(shè)想，最終會以黯然出局作為收場。美國的教育行業(yè)，無論幼兒園，還是到大學，最富有影響力的均是私立學校。

公立學校作為金字塔的塔基，以普及教育、義務(wù)教育為主，私立學校卻占據(jù)塔尖位置，以貴族化、贏利化、品牌化為特征，教育品質(zhì)是核心標志。今日的民營幼兒園如何市場定位，如何確定目標，這關(guān)系到未來市場成長和格局分配。目前眾多民營幼兒園通過建立連鎖品牌、資本介入、經(jīng)營效率、統(tǒng)一標識、高檔裝修、西化教育、愛心教育等，積極塑造市場競爭優(yōu)勢，但是這些卻遠離真正的競爭焦點—教育領(lǐng)域。與名目繁多、徒有虛名、華而不實的民營幼兒園推行的幼兒教育模式相比，公立園建立在扎實的中國傳統(tǒng)教育基礎(chǔ)上的幼兒教育，雖然不好看，效果卻客觀實在。

這種窘境并非只存在于幼教領(lǐng)域，整個中國教育行業(yè)，民營學校都有類似困境，也就是在教育領(lǐng)域缺乏核心競爭優(yōu)勢。即使目前做得聲名卓著的新東方也沒有脫離這樣的邊緣處境。如果民營教育不改變只圖賺錢，不圖品質(zhì)的經(jīng)營方向，則隨時可能成為市場過客。集中有效資源投入教研，經(jīng)營者靜下心關(guān)注教育，讓教育家做教育，勇于創(chuàng)造教育改革試驗田，等等，這才能逐步贏得教育領(lǐng)域的領(lǐng)先優(yōu)勢，從而逐步占據(jù)教育的主導位置。以美國哈佛作為基業(yè)常青的發(fā)展楷模，這是中國民營教育的最好選擇和最終歸屬。

多年來，＊＊縣教育局一直注重對中小學生的政治思想品德的教育，注重在中學生中進行黨的基本知識教育，積極做好入黨積極分子的培養(yǎng)教育和考察工作，培養(yǎng)了一大批政治上積極要求進步的青年學生和入黨積極分子隊伍，為做好在青年學生中發(fā)展黨員工作打下了堅實基礎(chǔ)。自**年開始，文秘資源網(wǎng)我市在各類學校中實施“發(fā)展學生黨員系統(tǒng)工程”，我局更是明確了目標，確定了方向，在工作中取得了一些成績，積累了一定經(jīng)驗，現(xiàn)總結(jié)匯報如下：

一、領(lǐng)導重視，組織健全，目標明確

1、領(lǐng)導認識到位。

從工程一開始，教育局領(lǐng)導就充分認識到對廣大青年學生實施培養(yǎng)教育系統(tǒng)工程是培養(yǎng)造就一大批經(jīng)跨世紀接班人的需要，具有十分重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。充分認識到實施培養(yǎng)教育系統(tǒng)工程，是市場經(jīng)濟發(fā)展的需要。充分認識到實施培養(yǎng)教育系統(tǒng)工程是改善黨員隊伍結(jié)構(gòu)的需要，必須在青年學生中早教育、早培養(yǎng)、早選苗。從而在一開始就奠定了系統(tǒng)工程的良好思想基礎(chǔ)。

2、組織機構(gòu)健全

教育局成立了“發(fā)展學生黨員系統(tǒng)工程”領(lǐng)導小組，由黨組書記任組長，各有關(guān)領(lǐng)導和有關(guān)科室負責人為成員，具體負責該項工程的實施。各學區(qū)、縣直學校和民辦學校也相應(yīng)成立了組織機構(gòu)，積極開展工作。教育局新領(lǐng)導班子上任后，更加重視這項工作，及時補充了領(lǐng)導小組力量，明確了職責，確定了分工。為系統(tǒng)工程的順利開展取得較好成績打下了堅實的組織基礎(chǔ)。

多年來，**縣教育局一直注重對中小學生的政治思想品德的教育，注重在中學生中進行黨的基本知識教育，積極做好入黨積極分子的培養(yǎng)教育和考察工作，培養(yǎng)了一大批政治上積極要求進步的青年學生和入黨積極分子隊伍，為做好在青年學生中發(fā)展黨員工作打下了堅實基礎(chǔ)。自**年開始，我市在各類學校中實施“發(fā)展學生黨員系統(tǒng)工程”，我局更是明確了目標，確定了方向，在工作中取得了一些成績，積累了一定經(jīng)驗，現(xiàn)總結(jié)匯報如下：

一、領(lǐng)導重視，組織健全，目標明確

1、領(lǐng)導認識到位。

從工程一開始，教育局領(lǐng)導就充分認識到對廣大青年學生實施培養(yǎng)教育系統(tǒng)工程是培養(yǎng)造就一大批經(jīng)跨世紀接班人的需要，具有十分重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。充分認識到實施培養(yǎng)教育系統(tǒng)工程，是市場經(jīng)濟發(fā)展的需要。充分認識到實施培養(yǎng)教育系統(tǒng)工程是改善黨員隊伍結(jié)構(gòu)的需要，必須在青年學生中早教育、早培養(yǎng)、早選苗。從而在一開始就奠定了系統(tǒng)工程的良好思想基礎(chǔ)。

2、組織機構(gòu)健全。

教育局成立了“發(fā)展學生黨員系統(tǒng)工程”領(lǐng)導小組，由黨組書記任組長，各有關(guān)領(lǐng)導和有關(guān)科室負責人為成員，具體負責該項工程的實施。各學區(qū)、縣直學校和民辦學校也相應(yīng)成立了組織機構(gòu)，積極開展工作。教育局新領(lǐng)導班子上任后，更加重視這項工作，及時補充了領(lǐng)導小組力量，明確了職責，確定了分工。為系統(tǒng)工程的順利開展取得較好成績打下了堅實的組織基礎(chǔ)。

摘要:中國幼兒教育正處在極速發(fā)展階段，國際雙語教育是近年來發(fā)展速度最快的幼兒教育形式之一。國際化發(fā)展的速度推動國際型外語人才市場競爭的步伐，外語的培養(yǎng)提倡從娃娃抓起，幼兒早期教育中雙語教育成為家長們最關(guān)心的話題。以此為背景，本文繼同系列“中國幼兒教育中國際雙語教育的現(xiàn)狀調(diào)查”一文后，對國際雙語教育的利弊和國際雙語教育的發(fā)展進行了更深一步的研究，希望對國際雙語幼兒教育的發(fā)展提供新的思考和建議。

關(guān)鍵詞:國際雙語;幼兒;教育教學;形式

1國際雙語教育及教育現(xiàn)狀

1．1國際雙語教育的內(nèi)涵。國際雙語教育可以理解為“用兩種語言作為教學媒介語，通過學習科目知識來達到掌握該語言的目的”。從某種意義來講并不一定是必須通過語言學習來實現(xiàn)學習外語的目標，而是通過教育實施中其它科目或活動來達到幫助習得者掌握兩種不同語言的目的。其基本原則是一方面，教師堅持使用學生的目的語，無論是講授知識，還是問題答疑，教師都用目的語進行。至于習得者方面，參與雙語教育的幼兒對語言含義、結(jié)構(gòu)、形式等的使用不用刻意學習和記憶，盡量吸收能夠聽懂的語言知識即可。另一方面，要掌握目的語的語言動機，無論是作為工具的動機、還是利用它進行人際交流等，在漸漸熟悉目的語的過程中，盡可能的使用目的語來表達自己的意愿，不必僅限于使用目的語，在語言能力未達到要求的情況下，可以擴大到教學課堂以外。1．2國際雙語教育現(xiàn)狀。根據(jù)筆者前期做過的“中國幼兒教育中國際雙語教育的現(xiàn)狀調(diào)查”結(jié)果表明:幼兒家長非常重視孩子的教育問題，對幼兒教育表示基本了解的人數(shù)達到87%。其中在傳統(tǒng)幼兒教育和國際雙語教育的選擇上大部分的幼兒家長依然會選擇傳統(tǒng)的幼兒教育。一方面，有32%的少數(shù)家長會選擇國際雙語教育。表明國際雙語教育模式還沒有完全被認可。另一方面，發(fā)現(xiàn)選擇國際雙語教育的幼兒家長大多數(shù)職業(yè)是教師，對雙語教育具有超前的認識，認可雙語教學是利大于弊。那么，國際雙語教育到底存在哪些問題，為什么現(xiàn)階段還有很多家長不能完全接受，我們應(yīng)該先從現(xiàn)階段的問題點出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題思考解決對策。1．3國際雙語教育的問題點及對策。目前，幼兒雙語教育實施范圍較廣，就中國較為發(fā)達的城市而言，市教委學前教育處2013－2014年對全市“學前教育機構(gòu)幼兒雙語學習情況的調(diào)查”顯示，全市共有50．15%的幼兒園開展雙語教學活動，幼兒雙語學習的人數(shù)與日俱增，幼兒教育實踐活動開展得十分普及。就目前的現(xiàn)狀來看，學前教育工作者也陸續(xù)關(guān)注該領(lǐng)域，也積極地普及和深入①?，F(xiàn)階段雖然幼兒英語教育的實踐教學以及慢慢普及開來，但是無論從師資力量還是幼兒教育機構(gòu)的硬件條件來看，還是存在一些問題的。1．3．1缺少明確的教育目標及合理的課程設(shè)置。國內(nèi)對幼兒教育領(lǐng)域的各項目標和課程設(shè)置及設(shè)計不盡相同，有的注重語言的聽與說，有的注重幼兒的口語表達能力的培養(yǎng);還有的就僅僅停留在字母及單詞的認識和認讀階段。1．3．2教材選定無統(tǒng)一的標準和根據(jù)。市面上所有的雙語教育教材種類繁多，教學內(nèi)容不夠嚴謹，水平也參差不齊。有較為專業(yè)的幼兒教育專業(yè)人士編寫的教材。也有高等教育院校理論和時間專家編寫的，目前權(quán)威人士并美歐個給出有根據(jù)的結(jié)論和規(guī)范標準的文件。1．3．3欠缺評價標準的統(tǒng)一。關(guān)于如何進行科學、有效、合理的幼兒教育活動，相關(guān)教育部門還未提出一整套正規(guī)的評價標準。如果不能及時有效的做出評價和反饋則教育活動很難得到順利開展。1．3．4幼兒雙語教育師資隊伍不夠完善。大部分幼兒園的師資隊伍的學歷不高教學資歷不夠，多半是經(jīng)過短期培訓即可上崗，更有甚的早教中心的教師資料和學歷都是偽造的。1．3．5教學形式傳統(tǒng)單一。教師授課形式受傳統(tǒng)教學形式影響，很難展開新思路有創(chuàng)新。

2國際雙語教育的利與弊

國內(nèi)幼兒專家對幼兒早期教育年齡的界定為3－5歲，致力于幼兒早期教育的外國專家指出:父母才是孩子的第一任教師，作為父母應(yīng)該重視和參與孩子的教育活動，還有必要學習一些基礎(chǔ)的早教知識，并與孩子有娛樂性的親子互動。在國外，專家們所研發(fā)的親子互動課程有一定的專業(yè)性，其中“美式早教”在這方面做的較為突出，其主要的教學模式是“雙語教學”，“雙語教學”一詞是由英語“bilingualeducation”翻譯而來，把幼兒和幼兒家長都作為教育對象，在教學過程中讓幼兒家長也全程參與教學活動，一方面，可以促進父母與孩子之間的感情交流，另一方面還可以鍛煉孩子與家長的協(xié)作能力。幼兒期是人生智力發(fā)展的關(guān)鍵期，早期開發(fā)幼兒的語言教育可以提高成長后期的語言學習效果。雙語教育就是對幼兒進行的漢語和外語兩種語言的訓練，旨在培養(yǎng)幼兒聽說雙語的興趣，促進幼兒認知、記憶、想象等認知能力的協(xié)凋發(fā)展。2．1國際雙語教育的利點2．1．1有利于幼兒大腦的發(fā)育幼兒時期1－3歲時學習口語最佳年齡;外語的學習最遲也不能超過4歲，原因是在這時期可以避免幼兒學習外語與本國語混淆;4，5歲則是掌握多種概念的好時期;6歲是發(fā)展大小、方位知覺的最佳年齡。美國芝加哥大學著名心理學家布魯姆提出了有名的智力發(fā)展的假設(shè):5歲前是兒童智力發(fā)展最迅速的時期。人的智力或心理是遺傳與環(huán)境交互作用的結(jié)果。日本學者木村久一認為兒童的潛在能力遵循著一種遞減規(guī)律。即生下來具有100分潛在能力的兒童如果一出生就進行理想的教育，就可以成為具有100分能力的人;若從5歲開始教育，即使是理想的教育，也只能成為具有80分能力的人;若從10歲開始教育，就只能成為具有60分能力的人。早期教育能促進大腦的發(fā)育。2．1．2有利于幼兒智力的開發(fā)2－12歲，被稱之為青春期前期，被稱之為語言學習的生理關(guān)鍵期和積極反應(yīng)期。此時的大腦皮層還未完全左右側(cè)向化和功能化，因此大腦具有較強的可塑性，習得語言速度較快也比較高效。如果能以科學的方式方法進行語言教學啟蒙和引導，對于幼兒后期學習外語會有很大幫助，并且，由于是兩種不同的語言，對大腦產(chǎn)生良性刺激可以促進幼兒智力的發(fā)展。國外的雙語教育已經(jīng)經(jīng)歷了110多年的漫長研究歷程，早已跨越了負面影響等問題時期，迎來了中性影響時期和積極反饋時期，我國可以借鑒其好的方式方法建立適合本國國情的理論體系和實踐模式。2．2國際雙語教育現(xiàn)階段的弊點。2．2．1雙語教育引導不當影響幼兒語言系統(tǒng)和思維混亂雖說幼兒年齡符合外語學習范疇，但是中國國內(nèi)大多數(shù)幼兒園沒有結(jié)合各自幼兒園的師資和物資的實際情況來實施雙語教學，并且引導不當，容易導致幼兒語言系統(tǒng)和思維的混亂，還有可能讓幼兒習得了錯誤的發(fā)音，會直接影響幼兒以后的外語學習，并產(chǎn)生巨大負面影響。2．2．2幼兒教育機構(gòu)不具備雙語教育資質(zhì)或軟硬環(huán)境不足。幼兒受年齡小這一客觀因素所制約，尚未建立完善的思維模式，我國大部分的雙語幼兒園還很不規(guī)范，有很多私立的幼兒教育機構(gòu)，尚不具備進行“雙語教學”的各項硬件條件和師資儲備，也沒有統(tǒng)一的幼兒雙語教學的系列教材。