招標(biāo)實訓(xùn)總結(jié)范文10篇

在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，圍繞“解放思想有新飛躍，辦學(xué)規(guī)模有新突破，專業(yè)建設(shè)有新成效，隊伍建設(shè)有新提升，人才培養(yǎng)有新貢獻(xiàn)”。信息工程系以“秉信持能”為系訓(xùn)，加強(qiáng)“厚人文、重技能、求品質(zhì)”的系風(fēng)建設(shè)，“持誠、善思、精技”的學(xué)風(fēng)建設(shè)，“盡心、盡智、盡能”的教風(fēng)建設(shè)，不言苦不畏難不怕累，增創(chuàng)科學(xué)發(fā)展新優(yōu)勢，實現(xiàn)又好又快新跨躍。下面從六個方面進(jìn)行總結(jié)：

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識水平

2.強(qiáng)化科學(xué)管理，確保教學(xué)工作開展

3.注重專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)校企合作教學(xué)

4.開展教研教改，提高教育教學(xué)水平

5.提供教學(xué)服務(wù)，凝心建校聚力辦學(xué)

在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，圍繞“解放思想有新飛躍，辦學(xué)規(guī)模有新突破，專業(yè)建設(shè)有新成效，隊伍建設(shè)有新提升，人才培養(yǎng)有新貢獻(xiàn)”。信息工程系以“秉信持能”為系訓(xùn)，加強(qiáng)“厚人文、重技能、求品質(zhì)”的系風(fēng)建設(shè)，“持誠、善思、精技”的學(xué)風(fēng)建設(shè)，“盡心、盡智、盡能”的教風(fēng)建設(shè)，不言苦不畏難不怕累，增創(chuàng)科學(xué)發(fā)展新優(yōu)勢，實現(xiàn)又好又快新跨躍。下面從六個方面進(jìn)行總結(jié)：

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識水平

2.強(qiáng)化科學(xué)管理，確保教學(xué)工作開展

3.注重專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)校企合作教學(xué)

4.開展教研教改，提高教育教學(xué)水平

5.提供教學(xué)服務(wù)，凝心建校聚力辦學(xué)

在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，圍繞“解放思想有新飛躍，辦學(xué)規(guī)模有新突破，專業(yè)建設(shè)有新成效，隊伍建設(shè)有新提升，人才培養(yǎng)有新貢獻(xiàn)”。信息工程系以“秉信持能”為系訓(xùn)，加強(qiáng)“厚人文、重技能、求品質(zhì)”的系風(fēng)建設(shè)，“持誠、善思、精技”的學(xué)風(fēng)建設(shè)，“盡心、盡智、盡能”的教風(fēng)建設(shè)，不言苦不畏難不怕累，增創(chuàng)科學(xué)發(fā)展新優(yōu)勢，實現(xiàn)又好又快新跨躍。下面從六個方面進(jìn)行總結(jié)：

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識水平

2.強(qiáng)化科學(xué)管理，確保教學(xué)工作開展

3.注重專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)校企合作教學(xué)

4.開展教研教改，提高教育教學(xué)水平

5.提供教學(xué)服務(wù)，凝心建校聚力辦學(xué)

第一篇：高職工程造價產(chǎn)教互融工作室教學(xué)模式研究

高職院校的根本目標(biāo)就是培養(yǎng)出生產(chǎn)和服務(wù)為一體的專業(yè)技能人才，學(xué)生畢業(yè)離校后，能夠很好地適應(yīng)社會環(huán)境，在社會競爭中具有一定的優(yōu)勢，從而成為高素質(zhì)的實用型人才。在探索產(chǎn)教互融工作室教學(xué)模式中，要以職業(yè)崗位作為導(dǎo)向，設(shè)計出滿足高職院校工程造價要求的人才培養(yǎng)模式，從而提高學(xué)生的就業(yè)率。

一、目前高職工程造價專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

1．學(xué)校方面

學(xué)校在進(jìn)行工程造價教學(xué)中，都是循序漸進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)，主要以邊講邊練，講課和練習(xí)相互結(jié)合的方式，這樣所完成的項目時間較長，實效性較低。除此之外，學(xué)生渴望得到真實建設(shè)項目的實踐工作，或者在學(xué)校模擬真實的工作情形。但是由于學(xué)生數(shù)量較多，而企業(yè)的實習(xí)崗位有限，二者不能很好地對接，實踐教學(xué)效果不夠理想。

2．政府方面

為切實抓好2014年農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)實施工作，結(jié)合我區(qū)實際，特制訂本方案。

一、總體思路和目標(biāo)任務(wù)

(一)總體思路

以黨的十八大精神為指導(dǎo)，深入貫徹落實中央和省委1號文件精神，圍繞省、市、區(qū)實施的重大戰(zhàn)略部署及農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體目標(biāo)和中心任務(wù)，以農(nóng)村一二三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員，特別是新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體為培訓(xùn)對象，按照“政府推動、部門實施、機(jī)構(gòu)培訓(xùn)、農(nóng)民受益”的總體要求，組織開展培訓(xùn)，強(qiáng)化監(jiān)督管理，提高培訓(xùn)針對性和實效性，著力提升農(nóng)民科技文化素質(zhì)、生產(chǎn)經(jīng)營水平和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)造就有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的新型職業(yè)農(nóng)民和農(nóng)村實用人才，為促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、農(nóng)民增收，推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和美好鄉(xiāng)村建設(shè)提供人才支撐和智力支持。

(二)目標(biāo)任務(wù)

2014年，全區(qū)計劃農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)3230人，重點培訓(xùn)種養(yǎng)大戶、農(nóng)機(jī)大戶、農(nóng)民合作社成員等。

為切實抓好2014年陽光工程培訓(xùn)實施工作，結(jié)合我區(qū)實際，特制訂本方案。

一、總體思路和目標(biāo)任務(wù)

(一)總體思路

以黨的十八大精神為指導(dǎo)，深入貫徹落實中央和省委1號文件精神，圍繞省、市、區(qū)實施的重大戰(zhàn)略部署及農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體目標(biāo)和中心任務(wù)，以農(nóng)村一二三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員，特別是新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體為培訓(xùn)對象，按照“政府推動、部門實施、機(jī)構(gòu)培訓(xùn)、農(nóng)民受益”的總體要求，組織開展培訓(xùn)，強(qiáng)化監(jiān)督管理，提高培訓(xùn)針對性和實效性，著力提升農(nóng)民科技文化素質(zhì)、生產(chǎn)經(jīng)營水平和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)造就有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的新型職業(yè)農(nóng)民和農(nóng)村實用人才，為促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、農(nóng)民增收，推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和美好鄉(xiāng)村建設(shè)提供人才支撐和智力支持。

(二)目標(biāo)任務(wù)

2014年，全區(qū)計劃陽光工程農(nóng)業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)240人，農(nóng)業(yè)專項技術(shù)培訓(xùn)1700人。

電氣試驗在電力系統(tǒng)生產(chǎn)中占有舉足輕重的地位。電力系統(tǒng)運行著眾多的電力設(shè)備，而電力設(shè)備的安全運行是保證安全可靠發(fā)供電的前提。電氣試驗人員在保證電力設(shè)備安全運行方面擔(dān)負(fù)著重要責(zé)任，電力企業(yè)對電氣試驗從業(yè)人員的能力和素質(zhì)提出了較高要求。而電氣試驗是一門實踐性很強(qiáng)的技術(shù)，依靠傳統(tǒng)的以理論講授為主的人才培養(yǎng)模式達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力和職業(yè)素質(zhì)的目的，導(dǎo)致學(xué)生入職后不能盡快進(jìn)入角色，因此，有必要在電力技術(shù)人才培養(yǎng)中實施電氣試驗實訓(xùn)。電氣試驗實訓(xùn)是立足于電氣試驗實訓(xùn)室建設(shè)，按照電力企業(yè)電氣試驗的標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)流程來組織教學(xué)的，學(xué)生有動手操作的條件，且在教學(xué)實施過程當(dāng)中充分體現(xiàn)了職業(yè)性，很好地解決了上述難題。

一、電氣試驗實訓(xùn)室的建設(shè)

1.電氣試驗實訓(xùn)室的基建

四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“學(xué)院”）于2008年7月被教育部和財政部確定為“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)單位”，共批準(zhǔn)了6個示范建設(shè)專業(yè)和48個實驗實訓(xùn)室（區(qū)）建設(shè)項目。電氣試驗實訓(xùn)室建設(shè)項目正是其中之一，將以高壓實驗室為基礎(chǔ)進(jìn)行擴(kuò)建。

學(xué)院原有的高壓實驗室是為滿足“高電壓技術(shù)”課程教學(xué)需要而設(shè)立的，教學(xué)儀器設(shè)備少，僅能開展幾個常規(guī)的高壓試驗項目和氣體放電的驗證性實驗，因場地和課時有限，基本上都由教師演示給學(xué)生看，學(xué)生動手機(jī)會少且與生產(chǎn)實際脫節(jié)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。為建設(shè)好電氣試驗實訓(xùn)室，秉承學(xué)院“服務(wù)川電、面向全國、走向市場、科學(xué)發(fā)展”的辦學(xué)指導(dǎo)思想和“植根電力，與光明同行”的辦學(xué)理念，按照“資源優(yōu)化、實踐為主、工學(xué)結(jié)合”的思路，加強(qiáng)與行業(yè)內(nèi)電力企業(yè)的合作，組織教師進(jìn)行調(diào)研，與來自四川省電力公司等企業(yè)專家討論，共同制訂建設(shè)方案。

考慮到變電檢修實訓(xùn)場地和一次設(shè)備以及投資費用、教學(xué)安全等因素，實訓(xùn)室的基建以試驗儀器設(shè)備購置為主，能基本實現(xiàn)電力設(shè)備預(yù)防性項目試驗方法、原理和結(jié)果分析判斷等實訓(xùn)功能，滿足“實踐教學(xué)、技能培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和資格認(rèn)證、生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)及承辦技能比武”的要求，確保每一位學(xué)生有足夠的訓(xùn)練時間和操作次數(shù)，達(dá)到真正掌握各項試驗技能的目的，并體現(xiàn)出建設(shè)的先進(jìn)性、生產(chǎn)性、綜合性、開放性和示范性。

信息與教育科學(xué)系2005下半年工作計劃

在學(xué)院黨政的領(lǐng)導(dǎo)下，我系下半年繼續(xù)圍繞“適應(yīng)社會發(fā)展需要，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)，積極開展教學(xué)評估，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)復(fù)合型合格大學(xué)生”的工作思路開展各項工作，主要有：

1、按照學(xué)院黨委安排，積極參與保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動。通過“保持先進(jìn)性”教育活動，進(jìn)一步樹立共產(chǎn)黨在人民群眾中的威信，充分發(fā)揮好基層黨組織的戰(zhàn)斗保壘作用和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，原創(chuàng)：調(diào)動每位教職工的積極性，扎扎實實推動我系各項工作。

2、建立系工會組織，發(fā)揮系分會在民主生活中的紐帶作用。

3、迎評工作的核心是搞基本建設(shè)，促教學(xué)改革，建保障體系，集事實證據(jù)。圍繞迎評工作，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理、實驗室管理，依據(jù)教學(xué)評估的要求，修訂、完善和制定相關(guān)規(guī)劃、制度。

4、專業(yè)建設(shè)。

摘要：本文通過深入分析現(xiàn)有高校儀器設(shè)備采購與管理的弊端，建立儀器設(shè)備的全生命周期管理（Equipmentlifecyclemanagement,ELCM）模式下的采購與管理模型，可幫助解決傳統(tǒng)設(shè)備的一些管理弊端，充分考慮儀器設(shè)備的長期綜合利用，全面評價設(shè)備的可靠性和經(jīng)濟(jì)性。

關(guān)鍵詞：全生命周期；設(shè)備采購；ELCM

1設(shè)備全生命周期管理國內(nèi)研究現(xiàn)狀分析

2012年上海交通大學(xué)賴蕓就對從設(shè)備全生命周期管理模式的角度，對設(shè)備采購管理進(jìn)行探索，分別分析了設(shè)備的準(zhǔn)備期管理、采購期管理、使用期管理、處置期管理，最后提出了加強(qiáng)采購管理措施的建議，旨在提高采購效益，保障供應(yīng)，更好地為學(xué)校教學(xué)科研服務(wù)；山東大學(xué)宋玉厚通過分析產(chǎn)品全生命周期管理（PLM）來研究設(shè)備全生命周期管理理論，他認(rèn)為該管理模式可以較好的提高設(shè)備管理水平和設(shè)備資金使用效益，是一種較為有效的管理途徑和手段。2014年廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院張永彩分析了如今高校設(shè)備管理現(xiàn)狀及其存在的問題和在高校設(shè)備全生命周期管理視角下的采購管理優(yōu)勢。基于全生命周期設(shè)備管理(ELCM)理論的研究雖然有了一定的進(jìn)展，但尚處于初級階段：（1）全生命周期設(shè)備管理(ELCM)理論認(rèn)識不夠清楚。目前相關(guān)研究尚停留在對全生命周期管理（LCM）和產(chǎn)品全生命周期管理（PLM）的總結(jié)提升階段，對于全生命周期設(shè)備管理(ELCM)的研究較少，尤其對高校設(shè)備ELCM研究就更少了。（2）全生命周期理論LCM與高校設(shè)備項目特性的結(jié)合的研究也尚未發(fā)現(xiàn)。任何管理模式都有最優(yōu)的適用范圍和對象，高校設(shè)備采購的特性可能會決定適用的管理模式。離開高校設(shè)備的特性基礎(chǔ)泛泛而談管理模式，效果與后果殊難預(yù)料。（3）全生命周期理論LCM在高校設(shè)備采購與管理中的運用研究剛剛開始，目前在江西還是空白，沒有實踐應(yīng)用案例。（4）ELCM要求設(shè)備采購與管理與ELCM模式下專業(yè)建設(shè)、實訓(xùn)室建設(shè)長遠(yuǎn)規(guī)劃相配套。

2現(xiàn)有設(shè)備采購與管理弊端

目前我國實施各項教育工程如“985工程”，高校購置設(shè)備采購規(guī)模逐年增加，特別是近幾年國家加了教育的投入，迎來了各高校設(shè)備的購置高峰期。但是，巨大的設(shè)備投入逐漸暴露高校設(shè)備管理方面的諸多問題。我們通過調(diào)查分析，不采用全生命周期設(shè)備管理(ELCM)模式下的采購與管理弊端主要有：（1）設(shè)備采購需與ELCM模式下的專業(yè)建設(shè)、實訓(xùn)室建設(shè)長遠(yuǎn)規(guī)劃相配套。許多大型儀器采購后設(shè)備與現(xiàn)有實訓(xùn)設(shè)施不匹配，又要重新改水電、拆門、拆窗等，隱性安裝成本高，也不符合專業(yè)建設(shè)需要，甚至出現(xiàn)了設(shè)備閑置不用，僅僅是用于“擺樣子”、“撐門面”的現(xiàn)象，這些都造成設(shè)備資產(chǎn)的隱性流失。（2）往往重視慮采購單價，對未來的設(shè)備維護(hù)、維修和運行成本考慮較少，這樣，在采購中對儀器設(shè)備的使用壽命重視不夠，往往過兩到三年就報廢，造成不必要的浪費；在資金不夠充裕時，往往會一味地降低設(shè)備采購價格，造成設(shè)備質(zhì)量差，維修成本高，甚至出現(xiàn)設(shè)備故障后長時間“趴窩”的情況，也會造成大量的浪費。（3）把設(shè)備采購和設(shè)備使用、維護(hù)割裂開來，容易造成設(shè)備采購時對使用和維護(hù)考慮不足，在后期的設(shè)備使用與維護(hù)中使用成本和維修費用較高，由于設(shè)備的使用針對性差，也容易造成設(shè)備使用率低下等問題。當(dāng)前高校儀器資金投入大，少則數(shù)百萬、多則上億元的進(jìn)行采購，多數(shù)高校強(qiáng)調(diào)的是一次性采購成本，采購資金的浪費正在隨著時間的推移凸顯。我們從全生命周期設(shè)備管理(ELCM)出發(fā)，綜合考慮設(shè)備的采購成本和維護(hù)、維修成本，并按照生命周期成本最小化的原則，選擇最佳的設(shè)備采購方案，從而實現(xiàn)更為科學(xué)合理的投資決策，大大提高設(shè)備采購資金利用效益。

體驗式教學(xué)對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新思維和實踐能力具有十分重要的意義，適用于應(yīng)用性較強(qiáng)的經(jīng)管類專業(yè)課。本文以《采購管理》課程為例，探索體驗式教學(xué)在經(jīng)管類專業(yè)課中的應(yīng)用，選取模擬招投標(biāo)情景，圍繞教學(xué)目標(biāo)、情景與規(guī)則、現(xiàn)場指導(dǎo)、效果評價等方面，對其體驗式教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)化的設(shè)計，并根據(jù)教學(xué)實踐進(jìn)行了教學(xué)反思。

一、體驗式教學(xué)的相關(guān)概述

體驗式教學(xué)是通過實踐來認(rèn)識周圍事物，用親身的經(jīng)歷去感知、理解、感悟、驗證教學(xué)內(nèi)容的一種教學(xué)模式，操作流程包括情境設(shè)置、主體體驗、評價體驗和遷移體驗四個步驟[1]，具有親歷性、個體差異性、緘默性、趣味性、互動性的特點[2]。體驗式教學(xué)的歷史可以追溯到20世紀(jì)初[3]，其理論基礎(chǔ)主要為大衛(wèi)·庫伯的體驗式學(xué)習(xí)循環(huán)模式、杜威的經(jīng)驗自然主義和構(gòu)建主義的學(xué)習(xí)觀[2]。1995年，體驗式教學(xué)模式進(jìn)入我國，成為一種“自然的表演、活動的道具、能動的參與、廣泛的受眾”的教學(xué)方式，受到國內(nèi)學(xué)者的重視[4]。由于能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，體驗式教學(xué)對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新思維和實踐能力具有重要的意義，目前已廣泛地運用于高校專業(yè)課教學(xué)中。在實施體驗式教學(xué)時，可采用游戲、案例分析、角色扮演、講評教學(xué)、主題辯論、項目教學(xué)、情境模擬、沙盤模擬、實地參觀、戶外拓展訓(xùn)練、社會實踐等方式[3]，[5]。體驗式教學(xué)模式注重學(xué)生的參與性，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位，要求他們在實踐層面和思想層面積極參與,即學(xué)生不僅要親身參與體驗，還要在思想上對體驗過程進(jìn)行反思和總結(jié)[5]。但是，體驗式教學(xué)有一定的適用范圍，在實踐中容易沖淡教學(xué)中心任務(wù)，且傳統(tǒng)的評價方法不適用于體驗式教學(xué)效果評價等[6]。

二、體驗式教學(xué)在經(jīng)管類專業(yè)課中的應(yīng)用現(xiàn)狀

高校經(jīng)管類專業(yè)課教學(xué)模式缺乏理論教學(xué)和實踐教學(xué)的有效結(jié)合，缺乏對實踐性教學(xué)體系的持續(xù)創(chuàng)新和改革，未能解決知識傳授與能力、素質(zhì)培養(yǎng)的矛盾[7]。然而，經(jīng)管類專業(yè)的培養(yǎng)方案普遍要求畢業(yè)生具備一定的實際操作能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。體驗式教學(xué)注重綜合性知識的運用，能夠讓學(xué)生將所學(xué)的經(jīng)濟(jì)管理知識運用于實際問題中，非常適用于經(jīng)管類專業(yè)課教學(xué)，尤其適合綜合性、應(yīng)用性較強(qiáng)的課程。學(xué)者對高校經(jīng)管類專業(yè)課體驗式教學(xué)的探索尚少[4]，[6-7]。體驗式教學(xué)模式在經(jīng)管類專業(yè)課中的應(yīng)用主要包括情景教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、創(chuàng)新實訓(xùn)課程、共建實習(xí)基地等[7]?！恫少徆芾怼肥且婚T綜合性和應(yīng)用性較強(qiáng)的物流管理專業(yè)課，要求學(xué)生掌握常見的采購方式及流程，能夠制定采購計劃、進(jìn)行采購談判、完成采購成本控制等。而常規(guī)的理論傳授并不能達(dá)到培養(yǎng)采購管理實際操作能力的要求，需要運用體驗式教學(xué)來實現(xiàn)理論聯(lián)系實際。目前，學(xué)者們對《采購管理》的體驗式教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性設(shè)計方面有所欠缺。因此，本文擬以《采購管理》課程為例，針對經(jīng)管類專業(yè)課教學(xué)中存在的不足，探索系統(tǒng)化的體驗式教學(xué)內(nèi)容設(shè)計。

三、《采購管理》課程中的體驗式教學(xué)內(nèi)容設(shè)計