制藥專業論文范文10篇

1教師應以工作任務中的典型產品為載體安排和組織教學活動

盡量做到通過該項目的完成使學生能夠掌握或熟悉本劑型產品生產的基本工藝流程、關鍵崗位、常用原輔料、質量控制點、生產區域潔凈要求及其他相關的工作過程知識和其它有關的基礎知識。

2教師應按照項目的學習目標編制項目任務書

項目任務書應輪廓清晰，工作成果有一定應用價值，在項目工作過程中可安排一定的教學內容，使學生能自己運用已有的知識克服在項目工作中的現場問題，并在一定范圍內學習新的知識技能和工作過程知識。項目任務書應明確教師講授或演示內容；明確學習者復習、預習的要求；提出該項目整體安排以及各模塊課時、內容等。按小組形式進行學習，應注意以下幾個問題。

2.1分組安排以6～8人一組為宜。每組成員可以好、中、差生混合，這樣有利于互幫互學體現團隊的合作精神；亦可相似水平的編為一組，以讓每個人都有展示自我的機會，以增加其成就感和自信心，并在學習過程中同樣受到尊重與激勵。

2.2合理分工，結果整合小組間要體現大體平衡，但在小組內可把任務分成若干塊，小組成員各負其責，除了必須完成獨立承擔的任務外，還必須為小組集體成果負責。這樣形成了互幫互學的合作氣氛。

1基于校企合作的高職院校人才培養

新形勢下的高職校企合作其主要是高職院校和社會企業之間為更好的實現生存和未來發展，以培養企業需求性的人才作為其根本的目標而產生的合作活動。通過校企合作的開展，高職院校學生可提高自身自身的專業實踐的水平，培養出企業需要的專業技能性的學生；而企業則通過這種合作，可定向的獲取專業性的人才，提升企業自身的競爭力。而通過這種合作方式，使得學生和企業都實現了雙贏，同時也使得企業和學校實現了資源的優勢互補。目前，隨著高職院校在校企合作方面結合自身的特點，其工作的開展正在邁向良性的軌道發展。同時隨著不斷的合作探索，已經形成了前校后廠、學徒制、訂單式培養和工學交替等在內的培養方式。而只是由于在進行合作的時候，在制度上的不完善，從而使得企業的利益在一定的程度上受到影響。因此，當務之急則是構建校企合作的長效機制，深入開展校企合作與研究，以此提供高職院校實力。

2制藥專業開展校企合作所存在的問題

隨著高職院校對校企合作的深入開展，取得了不錯的成績，同時也獲取了不少的經驗。但是，在該專業與企業合作的過程中也發現，還存在著很多的方面需要對校企合作的深入尋找新的突破口，而其主要的表現則體現在以下幾個方面：第一，缺乏對校企合作的思想認識。制藥專業其自身隨著招生比例的增加，所面臨的就業壓力也比較大。同時職業院校開展該專業和企業之間的合作，其在很大的程度是為解決學校的就業問題和在資金方面的問題。但是高職院校卻并沒有充分的認識到開展制藥專業與社會企業之間的合作，如藥房、藥廠等企業，是未來高職院校培養技術性人才的關鍵。同時這種方式也是強化學生制藥技能的一種最為有效的手段。而正是這種意識的缺乏，使得制藥專業和企業在很大程度上的合作缺乏動力，從而使得合作流于形式化。第二，開展制藥專業和社會制藥企業合作的目的則是達到兩者之間的資源共享和互補，從而達到資源的最大化的利用。但是，在合作的過程中，企業都過度的追求效益，而學校也過度追求就業率，從而使得兩者在利益層面很難達到共識。如安排進入各大藥房的畢業生出現不能忍受工作壓力的情況。第三，當前，針對高職院校和企業兩者的合作，沒有做出明確的規定和保障。而正是這種沒有法律規范的保障，使得企業和高職院校在進行合作的時候流于形式，從而無論是學生的綜合素質還是就業率方面，都沒有實質性的改善。第四，制藥企業的技術更新隨時都在變化。技術的變化帶來的是對需要不斷的去學習。而高職院校的課程學習相對來說要落后科技的發展。這就給學生和企業留下了知識和技術銜接的空白，從而導致學生的學習跟不上企業科技的發展。第五，人才隊伍的缺乏。培養高素質的技能型人才關鍵在于一批高質量的教師。而現階段高職院校的大部分教師都是來自本科生或者是研究生。而這類老師其理論性通常比較強，但是在社會實踐方面和對學生心態的把控能力通常都比較弱。同時高職院校以技能型培養為主，因此，在這方面給高職院校帶來了很大的矛盾。第六，缺乏實踐性人才。高職院校人才培養需要的是具有實踐經驗的老師。

3解決制藥專業校企合作的建議

針對當前制藥專業展開校企合作中所出現的問題，結合自身的工作和教學經驗，本文提出了一下幾方面的建議，以此促進校企合作的深入的開展。

摘要：作為一門具有極強實踐性與應用性的專業，生物制藥專業的教學實踐環節在人才培養中占重要地位。理論教學與實踐教學相輔相成，實踐教學從鍛煉學生動手能力、解決工程問題能力等需求出發。該文主要結合教學實踐經驗，探討生物制藥專業高效構建創新型理論與實踐教學的具體路徑，旨在為生物制藥專業發展提供一定的參考。

關鍵詞：生物制藥專業；理論教學；實踐教學；體系構建；改革路徑

生物制藥專業是一門以藥學、生物學、化學和工程學等專業為基礎而形成的綜合交叉學科，其教學內容具有極強的實踐性與專業性。生物制藥學教學過程中，教師需要對理論教學與實踐教學之間的關系進行明確，充分認識傳統理論與實踐教學模式下實驗課作為理論課附屬、實踐教學的系統性與銜接性不足、未能形成完善的實踐教學評價體系等一系列問題，著力提高對于實踐教學的重視力度，力求通過教學改革實踐，構建創新型理論與實踐教學體系，從而通過教學工作幫助學生建構完備的專業理論知識體系、培養學生形成良好的專業實踐能力，促進學生就業素質與綜合素養的有效發展。

1結合教材實際內容，改進創新教學模式

教材是生物制藥專業教學中師生共用的基本教學工具，在開展理論與實踐教學的過程中，教師需要把握好教材內容，一方面，對教材中所包含的理論模塊進行深入細致的講解，以此幫助學生打好專業理論學習基礎；另一方面，突破單本教材的限制，將具有密切聯系的各個教學模塊有機串聯起來，重新設計特色理論教學模塊，與此同時，結合生物制藥領域的前沿發展，對理論教學內容進行更新和豐富，以此不斷拓展學生的專業視野，深化學生的知識結構與知識體系。首先，生物制藥專業教師應重視抓好教材緒論部分，通過緒論教學，對“學什么？”“為什么學？”以及“怎樣學”等問題進行回答，促使學生明確課程學習目標與重點學習內容，幫助學生掌握課程學習方法[1]。在這一過程中，教師應重視引入生活化的教學素材，引導學生結合自己的真實生活經歷展開相應思考，如向學生提問“你在生活中接觸過哪些藥物？”“你知道你所接種過的疫苗屬于何種藥物嗎？”等，通過問題互動式教學，逐步向學生介紹生物制藥在藥學領域中占據的重要地位、介紹國內外的知名生物制藥公司以及知名產品，從而幫助學生建構關于生物制藥課程相關概念的具體認知，為后續的理論教學工作創造良好的條件。其次，教師需要綜合不同版本的教材，提煉生物制藥專業課程的核心教學內容，突破單本教材中章節劃分的局限性，重構重點教學模塊，以此幫助學生掌握不同知識點之間的內在聯系，促進學生在學習和實踐過程中對知識進行融會貫通，增進學生對于重難點知識的理解[2]。比如，在進行“基因工程制藥”這一模塊的教學時，教師可以圍繞這一生物制藥實踐中的重點內容，整合基因獲得、DNA重組體構建、工程菌構建、目的基因的表達及表達產物的分離純化和檢驗、基因工程藥物研制的新趨勢、蛋白質藥物的化學修飾等內容，從而深化學生對于這部分知識的理解與掌握。最后，教師應提高對現代生物制藥技術前沿發展的關注，在教學實踐中向學生介紹本學科的最新發展動態，形成對于教材內容的有機補充與更新，進一步增強理論教學工作的實效性[3]。比如，在進行“抗體制藥”這一模塊的教學時，對于教材中的內容“單克隆抗體均為鼠源性”，教師應結合生物制藥學課的最新發展，告訴學生，目前兔單克隆抗體已實現全面商品化，以此達到糾偏的目的。

2增強教學基礎建設，提升實踐訓練效果

摘要：實踐教學是高校培養學生創新意識和實踐能力的重要途徑，構建科學、合理、有效的實踐教學質量監控體系是保障并提高實踐教學質量的有效措施和必要手段。結合新工科背景下生物制藥專業實踐教學實際，安徽師范大學生物制藥專業近年來重點圍繞完善實踐教學課程體系、創新實踐教學模式、加強實踐教學師資隊伍建設等方面，著力建立和完善生物制藥專業的實踐教學環節的質量保障體系，落實實踐教學的質量監控措施，切實保障生物制藥專業的人才培養質量。

關鍵詞：生物制藥專業；實踐教學；質量監控體系

隨著國家戰略性新興產業的快速發展，生物制藥產業取得了迅速發展，目前已成為生物技術應用領域中發展最快的行業[1]。生物制藥行業的快速發展同時，也給高校相應人才培養的專業模式提出了最新的要求。高校對生物制藥專業人才的培養，不僅關系到當前國內經濟發展和人口社會問題，而且影響國家長遠的生物技術發展戰略的實施。因此，如何通過生物制藥專業建設的發展能夠持續地為生物制藥行業輸送合格從業者，是現階段高校在人才培養方面面臨的首要課題[2]。生物制藥專業主要培養未來生物制藥行業的從業人員，其培養的最終目標就是滿足未來的市場需求。因此，生物制藥專業的人才培養方案應該以實踐為基礎，其課程設置應該積極發揮實踐性的主導作用，通過提高實踐教學水平來不斷加強學生實踐能力和創新能力的培養[3]。對于高校來說，構建科學有效的激發大學生實踐創新能力的實踐教學人才培養體系對于培養應用型專業人才具有十分重要的意義。與此同時，建立與完善專業實踐教學環節的質量保障體系，落實實踐教學過程中的質量監控是培養高素質應用型專業人才的根本保障[4]。

1生物制藥專業實踐教學的現狀

安徽師范大學（以下簡稱安師大）生物制藥專業是在2012年創建“應用生物科學”專業（“生物制藥”方向）的基礎上，于2016年正式設置為新工科類生物制藥專業，主要培養具有健全人格，具備扎實的生物學和藥學基礎理論、基本知識，熟練掌握現代生物制藥專業的基本理論和基本技能，了解生物技術制藥企業研發、生產和銷售等環節流程，能夠勝任現代生物技術制藥企業崗位基本要求，從事生物藥物研制、生產與工藝設計、技術創新、生產管理、質量控制，以及生物醫藥相關產品的生產與應用的高層次復合型人才。該培養目標即以“寬口徑、厚基礎、強化素質”為原則，培養掌握生物制藥專業的基本理論和基本知識、獲得生物制藥綜合訓練的、具有創新精神的高層次復合型人才。基于該目標，生物制藥專業本科階段的學習不僅要為學生以后的擇業或繼續教育打下堅實的基礎，更主要的是要提高學生自身素質，如自學能力、動手實踐能力和創新能力等。因此，實踐教學是地方本科高校在培養應用型專業人才過程中最重要的教學環節之一。然而，目前與大多數地方本科高校一樣，伴隨著近年來專業辦學規模的擴大，安師大在生物制藥專業的辦學中也逐漸出現了“重理論、輕實踐”的現象，實踐教學仍然采用傳統的理實一體化的教學模式，這樣的教學模式存在一定的弊端，在實際的教學過程中，會出現各種各樣的問題，從而導致生物制藥專業人才的培養質量不高。在實踐教學過程中，生物制藥專業的實踐教學質量沒有得到實質性的提升，學生實踐能力和創新能力沒有明顯提高。其主要體現在以下幾個方面：①實踐教學內容比較單一，目標也不太明確，因此無法為學生提供豐富的實踐教學機會；②實踐教學環境普遍較差，難以帶來理想的實踐教學效果；③實踐教學的師資力量不足，其對實踐教學的重視程度普遍不高，因此不利于培養學生的綜合素質和提升其實踐能力。此外，目前地方高校的實踐教學質量監控普遍存在教學的監控盲區，其教學質量往往難以得到有效的保障，因此實踐教學效果也不盡如人意。因此，為保障實踐教學作為應用型本科教育特色重要環節的順利實施，建立適合應用型專業人才培養的實踐教學質量監控體系是當前地方高校生物制藥專業實踐教學改革的關鍵。

2生物制藥專業實踐教學質量監控體系構建的探索

1藥學人才培養模式的確定

由前述研究可知，藥學相關專業的培養模式(培養目標)由前期與中藥或藥學專業相近培養的“方向性”人才，變成現代專業較強的“高級中藥師、藥師、制藥工程師和藥劑師專業性人才”［2］。根據國家教育部的中藥、藥學、制藥工程及藥物制劑本科專業教育質量標準，結合目前各專業辦學的實際情況，確定了中藥、藥學、制藥工程與藥物制劑等專業的培養模式(目標)［1］分別是:①中藥專業的培養目標:培養適應社會主義現代化建設需要，德、智、體、美全面發展，系統掌握中藥學專業的基礎理論和基本知識，能在中藥開發、生產、檢驗、流通與管理等領域從事新藥研究、中藥材鑒別、中藥成分提取、中藥飲片生產、中成藥檢驗、醫藥營銷等方面工作的專門人才。②藥學專業的培養目標:培養適應社會主義現代化建設需要，德、智、體、美全面發展，系統掌握藥學基礎理論、基本知識和基本技能，具備在藥品開發、生產、檢驗、流通和管理等領域從事新藥研究、藥理實驗與評價、藥物劑型與制劑的設計和制備、藥物分析檢驗、質量鑒定、臨床合理用藥指導以及醫藥營銷等方面工作的專門人才。③制藥工程專業的培養目標:培養適應現代化建設需要，德、智、體、美全面發展，系統掌握中藥制藥及其工藝工程產業化技術等方面的科學原理、生產工藝技術、工程設計等基礎理論、專業理論和基本技能，能在中藥制藥等領域從事新藥研發、新工藝研發、生產工藝工程設計、生產技術管理、技術改造以及質量控制等工作的專門技術人才。④藥物制劑專業培養目標:培養適應社會主義現代化建設需要，德、智、體、美全面發展，系統掌握藥物制劑基本知識和基本技能，能在藥物制劑及制劑技術相關領域從事研究、開發、工藝設計、生產技術改進和質量控制等方面工作的高級應用型技術人才［2］。根據各專業的培養目標、藥學知識群結構特征及向化學－生物－社會－創新－藥學模式的要求對課程體系進行了構建。

2藥學相關專業教育體系的確立和優化

2.1課程體系的優化方案。根據目前社會對藥學(本科)相關專業學生人才素質結構要求及教育培養模式變化，考慮各專業藥學知識群特點，按“同公共、類基礎、別專基、異專業”的原則對其課程體系進行改革和優化［1］。①按新世紀化學－生物－社會－創新－藥學模式培養高級藥學(本科)相關專業人才。“厚基礎，寬口徑，重創新”為基本指導思想，拓寬大學生的知識面，優化知識結構。“繼承，發展，創新”三者并重，構筑藥學(本科)專業的課程教育體系［3］。②必修課包括公共基礎、專業基礎、專業課。其中公共基礎課應加強英語、計算機、人文社會素質應用能力的教育［4］。加強與社會主義市場經濟相適應的法律學基礎教育。專業基礎課應加強化學、生命科學知識的教育，可增設專業英語、工程技術、信息技術、中藥現代化研究方法學概論、植物成分分類學(或以選修課形式開出)。專業課主要是減少理論課時量，增加實驗課時量，實行理論與實驗課教學分離，實驗課單獨考核算成績，同時根據各專業課的特點增加一些限選課程。③限選課，根據不同專業增加或調整生物科學、化學科學、工程科學、信息科學與藥物制劑科學知識的課程。④選修課，為彌補公共基礎課，專業基礎，專業課不足，開設近90門選修課，由學校統一管理，包括人文社會、化學、生物、數學、計算機科學、信息科學、醫學臨床、中醫藥文化、文獻、中藥材商品、中藥種植、藥廠管理、市場營銷等課程組成。2.2教材安排。公共課使用全國高等院校理科通用教材;專業基礎課和專業課使用國家中醫藥管理局、人民衛生出版社、上海市科技出版社統編的規劃教材;限選課使用統編教材，按各專業特點進行內容調節與修改;選修課教材由各位教師自己指定，大多為全國相應“理、工、醫、農、文、史、哲”等本科專業統編教材。2.3教學原則、方法及形式。執行一定學年完成一定學分的指導性學年制，學生原則上在四年內修完所要求的課程和學分，并在修完所要求學分的基礎上完成畢業實習及通過論文答辯，可以獲得學士學位。第一、二兩年主要安排公共課及部分專業基礎課，第三、四年主要安排部分專業基礎課和專業課及畢業實習。課程教學主要原則是遵循理科(本科)學生的教育基本原則［5-7］:①科學性和經驗性相結合的原則，特別對藥學(本科)專業學生應加強用現代科學闡述傳統經驗理論教育;②理論與實踐性相結合的原則，增加學生的實際操作課時，基礎課的理論和實驗課時比為2∶1，而專業課為1∶1，與專業關系緊密的課程的實驗課應單獨開設。③教師的指導性和學生自主學習主動相結合原則，導師采用形成性評價方法進行教學;④藥學專業知識性與其他現代科學相融合性結合原則，特別注重化學、生物學與信息科學對藥學專業學生的影響;⑤信息反饋促進教學的形成性教學原則。教學方法:各課程采用理論講授，習題鞏固，實驗及實驗報告書寫，操作演示，實地參觀，分組討論，野外實習，自學等方法，具體方法依各門課程的特點要求而定。教學形式:各課程采用理論課、實驗課、CAI式媒體教學，課外作業及輔導，課外活動等多種形式的教學。另外，教學過程應建立對學生學習質量的反饋渠道。2.4實習教育。藥學類各專業進行為期6個月的實習教育，其內容主要為綜合和專題實習兩部分［8-9］。學生在實習前進行為期2周的強化訓練，其內容主要是專業課的具體實際操作訓練，然后先分配到指定的實習單位進行綜合訓練，再選定指導教師進行專題的研究實習，實習單位有湖南中醫藥大學各教研室、學校各直屬和非直屬醫院藥劑科、湖南中醫研究院中藥所、長沙九芝堂制藥有限公司、長沙驁馬制藥有限公司、湖南省藥檢所、長沙金沙制藥有限公司、長沙市藥檢所、株洲藥檢所、湘潭藥檢所、湘潭制藥有限公司、株州千金藥業有限公司等二十余家省內及省外單位。

3新的質量測試方法的確立

根據目前新的課程教育培養模式的要求及調查問卷分析結果，藥學(本科)相關專業學生的質量測試方案應按下列原則確立［10］。①質量測試方案要反映藥學(本科)專業人才新的素質知識結構及新的培養模式。②質量測試方案以修總學分為基本要求，以年級教師考評，學生互評，實習單位考評及論文答辯等多種方式綜合評價，建立各課程的理論和實驗(踐)技能考試(查)體系(學校現有題庫抽卷考試)為主，畢業考試，實習單位考核，畢業論文，年級綜合基本素質評價為輔的全面質量測試方案體系。其中中藥專業(本科)學生素質知識結構質量測試方案詳見表1;課程考核按湖南中醫藥大學學生管理手冊執行，總基分，詳細考核辦法;年級德育考核以湖南中醫藥大學藥學院學生處考核辦法為準。實習單位考核按用人單位對本校畢業學生的評價表進行考核，由實習單位計分為準，見表2。論文考核以湖南中醫藥大學畢業論文評分要求為準。③專業課及專業基礎課在現有手工試題抽卷考核的基礎上，逐步建立計算機隨機出卷網絡鍵盤考核體系，增強防弊性，實行真正的考教分離;限選課及選修課采用隨堂考試或小論文等方式進行考核。④跟蹤進行實習單位及畢業后用人單位實際工作能力考核，建立人才教育后期效果的評價體系。

摘要：《藥物化學》是生物工程產業計劃生物制藥工程方向的一門專業核心課程。CDIO模式強調人才的全面培養和工程應用能力的提高。以CDIO工程教育理念為指導，以整體優化為目標，緊密圍繞有效培養學生的工程實踐能力和創新精神，對藥物化學課程的教學方法、教學內容進行深化改革，嘗試以制藥為主線開展實踐教學，使得藥物化學課程教學適應培養高素質創新人才的需求。

關鍵詞：CDIO工程教育模式；藥物化學；教學改革；生物制藥專業

生物工程產業計劃下的生物制藥工程方向是一個以培養從事藥物制造的工程技術人才為目標的化學、藥學和工程學交叉的工科專業［1－2］。生物工程產業計劃的培養方案，規定了培養生物制藥工程方向的學生，不僅要讓學生受到嚴格的、系統的基本知識、方法和技巧的訓練，而且要培養學生嚴謹的科學思維方式和創新精神，其中最重要是要提高學生的工程能力，培養學生理論聯系實際、分析和解決實際問題的能力，提升學生實際的實踐操作能力、創新精神以及與科學技術的發展相適應的綜合能力。工程教育認證，是國際通行的工程教育保障制度，是實現工程教育國際互認和工程師資格國際互認的重要基礎［3］。生物制藥工程專業作為一個工科專業，要與國際接軌，就必須要接受工程教育認證。不僅如此，根據教育部實施“卓越工程師教育培養計劃”試點的有關精神，要求高校能夠遵循高等工程教育教學的規律，以實際工程為背景，以工程技術為主線，著力提高學生的工程意識、工程素質和工程實踐能力［4］。因此，除了培養方案的明確規定外，工程教育認證和卓越工程師的教育培養要求，也對生物制藥工程專業方向培養學生的工程設計、解決復雜工程問題的能力提出了挑戰。CDIO（構思conceive，設計design，實施implement，運行operate）的工程教育理念是在培養學生掌握扎實的基礎理論和專業知識的基礎上，重點培養學生實際的工程科學、技術知識、自身的終身學習能力、團隊交流合作能力及在社會和企業環境下的建造能力［5，6］。因此，為了迎合工程教育認證和卓越工程師的教育培養要求，培養綜合能力強、具有創新精神的生物制藥工程專業人才，將CDIO工程型人才培養模式引入到生物制藥工程的課程教學中是勢在必行的。

1藥物化學教學現狀

藥物化學作為生物工程產業計劃生物制藥工程方向的核心學科之一，是一門以化學為基礎，涵蓋了生物學、醫學、藥物學等內容的綜合性、交叉性學科，對生物制藥工程方向的學生培養至關重要［6］。然而，在目前的藥物化學教學中，存在著教學內容過于陳舊、理論教學與工程實際相脫節、教學方法單一和實踐教學環節缺失等問題，具體歸結如下：

1.1教學內容過于陳舊

1教學內容改革

（1）構建符合教學大綱要求，具有內容精煉、信息量大、能反映本學科新成果特點的課程內容體系；

（2）制作多媒體課件并建設課程教學網站，實現課程教學信息化，豐富學生自主學習的資源；

（3）有機結合各種教學手段，進行課程教學手段與方法的改革，構建以學生為主體、教師為主導的教學模式；

（4）改革考試方式和成績評價體系，綜合評價學生的課程成績，促進考、教、學之間的互動；

（5）增加實驗教學課時，并通過學生課外科技活動和本科畢業論文設計來突出培養學生理論聯系實際和靈活應用所學知識的能力，努力培養學生的綜合能力、創新能力和科研能力；

摘要：“生物技術制藥”是制藥類專業的一門專業課程，對于制藥專業人才培養具有重要作用。為了滿足制藥類專業本科人才培養需求，貫徹高等教育“以本為本”的基本原則，培養出制藥領域復合創新型人才，文章闡述了如何利用思維導圖、課堂案例、小班研討、慕課等多種教學方法，結合實驗、實踐教學對該門課程進行改革與創新。通過教學實踐表明，多措并舉的教學模式能激發學生在教學中的主動參與意識與學習興趣，能有效提升“生物技術制藥”課程教學效果。

關鍵詞：本科教學；“生物技術制藥”；教學改革

2018年6月教育部在成都召開新時代全國高等學校本科教育工作會議，指出我國高等教育的兩個基本點是“堅持以本為本，推進四個回歸”，強調了本科人才培養的核心地位和重要作用[1]。專業課程教學是高校本科教育的重要組成部分，是專業人才培養的關鍵，是高等教育質量的重要保障。因此，面對國家發展、民族復興的迫切需求，針對人才培養目標，開展專業課程教學模式的探索和改革就顯得十分必要。隨著現代生物技術的迅速發展，生物技術已廣泛應用于制藥領域的各個方面，生物技術制藥已成為現代制藥工業新的經濟增長點和新藥研發的重要發展方向[2]。因為“生物技術制藥”作為制藥工程專業的專業課，是一門專業性和實踐性均很強的課程，所以課程組教師針對傳統教學中存在的問題，有機融合多種行之有效的教學方法，對該門課程理論教學和實踐教學體系進行了積極探索和改革。

一、“生物技術制藥”教學方法的創新與實踐

傳統教學中以教師“教”為主的課堂模式不利于學生積極參與到課堂中來，也不利于培養學生主動學習知識的能力。為了激發學生學習的積極性和主動性，變被動“教”為主動“學”，可建立“以學生為中心”的教學模式，并讓課程組教師在教學中因地制宜、有機結合多種教學方法，具體措施包括以下幾方面。

（一）建立學習思維導圖，明確課程內容邏輯關系

摘要：應用型本科高校生物類專業畢業論文作為本科教學階段重要的實踐環節，應該結合自身特點，制定合乎應用型特點的選題方案，對畢業論文所涉及的五個環節做好過程管理，以期達到對學生綜合能力的培養，保障本科論文的工作量、系統性以及創新性三個原則。

關鍵詞：畢業論文；生物工程；生物技術；生物制藥

1背景

應用型本科院校的辦學定位是以地方化為主，以服務社會人才需求為導向，面向區域經濟發展，培養高層次應用型人才。應用型本科高校生物類專業畢業論文作為本科教學計劃的最后實踐環節，其重要性主要體現在培養學生具有生物產業相關研發、生產、質檢等環節高階性的思維能力。同時本科階段肩負塑造學生開拓進取、誠實守信精神以及良好科學素養的責任。應用型本科高校在注重培養學生扎實基礎理論知識的前提下，應做好對學生在生物相關產業的延展性思維的引導。此類高校立足于地方經濟建設，要結合專業培養目標制定合乎應用型特點的選題方案，對論文的實施過程中，結合本類型高校的實際做到對學生綜合能力的培養，保障本科畢業論文的工作量、系統性以及創新性三個原則。

2畢業論文選題

根據本校的教學實際，涉及生物工程、生物技術和生物制藥三個生物類本科專業。依據培養目標，力求使學生通過畢業論文環節培養學生文獻的查閱、論文的撰寫、實驗的設計以及動手能力，同時潛移默化地培養學生團隊意識、科學真理的求索精神以及刻苦的專研態度。本科畢業論文階段是本科生綜合性素養的養成的重要環節，力求通過該環節使學生能夠身體力行，理論和實踐融會貫通，以更蓬勃、更具朝氣的狀態在未來學業和工作中迎接新的挑戰。首先，從選題的專業性上看，避免空泛的選題，選擇綜合性較強的題目。題目的設置能夠使學生有一定的參與感，避免學生有空中樓閣的感覺。如果能在對學生進行全面分析的基礎上進行題目的設計、任務書的下達更合適。如果條件允許，進行面談非常有必要，在面談中挖掘學生的興趣點，了解學生的知識覆蓋度，將為畢業論文環節的順利開展提供充實的保障。總之，論文的主體是學生，以學生作為出發點去設置題目將能起到真正地因材施教。生物類本科論文所涉及的題目主要（1）生物資源的普查及其多樣性研究；（2）生物制品工藝的優化；（3）天然產物的提取、活性研究及其生物制品的加工；（4）質檢方法的延伸和拓展；（5）生物體遺傳轉化以及分子改造；（6）生物信息學；（7）工廠的設計等。題目的設計要綜合利用學校的軟硬件資源，促使學生有的放矢地根據題目去思考。題目設計的優劣以是否能夠挖掘學生的潛力、發揮出學生的主觀能動性開展實驗為考量的標準。其次，從選題的深度上看，選題的難易程度要適中甚至略微偏難。學生在進行畢業論文階段，在指導教師的指導下合理地安排時間，在保證論文工作量的前提下，有一定的壓力促使學生進行開拓性的創新。培養學生獨立思考問題的能力以及抗壓能力。學生在撰寫畢業論文環節中會遇到意外狀況，例如菌種污染、細胞凋亡、提取率過低、PCR無條帶、方法設計不合理等。指導老師要引導學生保持積極的心態去應對突發狀況，做好合理的補救措施。所以論文的選題設計中要加應對意外的時間閾值，激勵學生迎難而上的勇氣，開拓和創新的精神。畢業論文的選題要能拔高學生的綜合能力為前提，給學生一個深入的切入點，學生通過努力，通過積極地調配軟硬件資源條件可以達到的合理高度。近年來，高校新進博士教師增多，這類人群特點是學歷高、科研能力強，但教學經驗有限，往往以博士期間的想法去設置題目，導致選題過難的現象普遍存在。學生往往心有余而力不足，容易面對過難的論文題目而不知所措，在教師的按部就班的實驗設計下草草結題，沒有得到相應的思維訓練以及違背了論文環節的初衷。在目前高校背景下，要做好新老教師業務上的匹配互補，做好論文選題工作。再次，選題的系統上來看，生物類專業畢業論文的選題要有一定的完整性和系統性。選題的設計要有一個出發點，學生通過科學問題的思考、文獻查閱、實驗設計、結果呈現到最終結果拿回到文獻中進行深度性地總結討論。從而形成完整的思維閉環。論文的整體篇幅上有層次推進的邏輯性，而不是空泛性的漫談。論文嚴謹的思維邏輯性的呈現就需要指導教師能夠依托學術背景進行合理畢業論文的框架設計。對學生進行有的放矢性的引導，學生的論文推進是以導師事先設置好的思維導航點進行逐層深入的。學生在論文整個環節中進行文獻查閱、思辨，以及進一步的實驗實施，和指導教師討論，最終回歸到事先設置的科學問題上。學生在整個環節能夠切身體會到科研的嚴謹性和慎思性。

論文關鍵詞：民族醫藥；社會發展；民族和諧

論文摘要：貴州是一個少數民族聚居的地區，具有豐富的民族文化資源，民族醫藥作為一種特殊的民族文化在其挖掘、繼承和發展中起到了增強民族自尊心、自信心，促進民族地區經濟的發展、增強民族團結的特殊作用，對于社會的安定和民族和諧具有重要意義。

“民族和諧”是指各少數民族之間，特別是漢族與各少數民族之間在彼此尊敬尊重、互相信任、互相支持的基礎上形成融洽的關系和團結協作的良好氛圍。貴州是一個少數民族聚居的地區，在全省88個縣中有43個為民族自治區域(其中10個自治縣，33個自治州轄縣)，全省少數民族總人口約1460余萬，占全省總人口的比例達38％。貴州少數民族具有大分散、小集中，或少數民族成片聚居，多個民族交錯雜居的特點，人口分布十分廣泛，有利于各民族之間的交流與互助，各民族特別是漢族與各少數民族之間形成了長期彼此尊敬尊重，在經濟上相互促進，在文化上相互交流，在生活上相互往來，在語言上相互溝通，團結合作、和睦相處的優良傳統。貴州民族的團結與和諧共同開發了貴州，共同促進了貴州經濟、社會、文化的繁榮，共同創造了貴州的歷史，是貴州安定團結和穩定發展的重要基礎。要大力構建“和諧貴州”，進一步促進民族和諧必然成為構建“和諧貴州”重要的工作內容。

一、深刻認識民族醫藥文化的發展與促進民族和諧的重要性

文化的涵化過程具有雙向性。民族醫藥文化正是這一相互涵化的典型。事實上，現代化并不意味著對傳統文化的否定，也不是以一種文化模式去取代另一種文化模式，而是多種文化模式互相協調，保持文化多元化的前提下共同發展。民族文化是一個民族存在的基礎和靈魂，是各民族在長期的生產生活中所形成并十分珍視瑰寶和財富。

貴州是民族文化的百花園。各少數民族大都長期居住在大山之中或邊遠之地，在長期的生產勞動和經濟文化交往中，各自創造了自己的優秀的文學藝術、生產技能、民族醫藥和傳統體育等，特別是存留下來的許多原生態的民族文化，如醫藥文化、服飾文化、工藝文化、飲食文化、歌舞文化、建筑文化、節慶文化等，其內容獨具特色，頗具匠心，豐富多彩，引人入勝，使貴州的經濟、社會具有外延寬廣、內涵深厚、極其鮮明的民族特色和文化特色。尤其是貴州的民族醫藥文化，以其“簡、便、效、廉、奇”的特殊魅力以及對不少疑難疾病的良好治療效果受到國內各界的關注，且在民族醫藥的基礎調研、文獻整理、理論研究、藥物開發和產業發展方面也成績斐然。全省民族醫藥工業平均每年以20％以上的速度遞增。2007年，全省民族醫藥工業銷售收入達110億元，占全國中藥工業銷售的7％，民族醫藥工業對全省規模以上工業貢獻率達4％，拉動工業增長1.17個百分點。以苗藥為主的“黔藥”品牌在國內民族醫藥產業中名列前茅而成為醫藥界的傳奇佳話。貴陽中醫學院長期從事民族醫藥研究，是促進貴州省民族醫藥發展的重要力量，當我們回眸這一發展歷程的時候，深感民族醫藥的發展對促進民族和諧具有重要的作用。因此，在大力推進現代化的同時，對這種特殊的具有多重價值的民族醫藥文化應努力加以保護，而發展是最好的保護。