中班畢業總結范文10篇

摘要：新時期新氣象，教育事業也正在迎合時代的發展。新教育理念對班主任的工作提出了新的挑戰。初中班主任的工作要時刻迎合新課改下的教育理念，同時班主任也要提高自身素養和思想意識，積極引導學生形成正確的學習態度，認真學習，從而讓學生得到更好的發展。

關鍵詞：新時期；初中班主任；創新管理

一、初中班主任應具備的管理素養

1.具備科學的教育理念。初中班主任應該以科學、有效、完善的教育教學理念進行教學，以達到事半功倍的效果。由于各學科教學進度的加快和授課教師的不時更換，造成了部分學生學習壓力變大的情況。這時班主任教師應幫助學生消除不利思想，對進步的學生及時提出鼓勵和表揚。班主任教師除了教授本學科外，對學生其他學科的學習狀況也應當給予關注，促進學生學習的全面發展。2.擁有大局觀念。學生在教育過程中占據主體地位，學生是具有獨立意識的獨立個體，在發展過程中存在一定的差異性。因此，班主任教師在進行班主任工作時要顧全大局，照顧到每位學生，并根據每個學生的特點因材施教，積極引導學生進行正確的學習。

二、初中班主任在管理中出現的問題

1.班主任的專業程度問題。現階段的初中班主任一般來自于各種不同專業的本科或碩士優秀畢業生。在從事初中班主任工作之前，部分班主任教師對思想政治教育或相關知識理解不深，有些初中班主任教師只經過幾天培訓甚至沒有經過專門訓練就直接上崗了。2.部分班主任職業意識問題。部分初中班主任教師對自己的工作缺少認同感，還有些從業者是為了到高校就業而從事的班主任工作，所以部分初中班主任教師職業意識淡薄，缺乏良好的就業精神，不利于工作的開展。3.班主任的定位和職責問題。由于學校管理制度的問題，對學生學習、生活、活動等方面不能做到面面俱到，部分初中班主任往往成為代職者，凡是與學生學習生活相關的問題都要去管，每天忙于事務性工作，客觀地影響初中班主任教師對這一職位的認識。4.部分班主任的工作缺乏科學考核和激勵機制。初中班主任工作的過程和成效難以量化，考核缺乏必要的依據和標準。在激勵機制方面，部分學校也僅僅有文件方面的規定，沒有將相應獎勵落實到位。

摘要：隨著時代的不斷發展和社會的不斷進步，以人為本的理念已經深入人心。學生是教育事業的主體，高中班主任必須在班級管理中將“以人為本”的原則貫徹始終，以此促進高中生的全面發展和健康成長。本文根據已有的工作經驗，對以人為本的高中班級管理模式進行了探究

關鍵詞：班主任;高中班級管理;以人為本

作為教育領域一個歷久彌新的話題，班級管理一直受到社會各界的高度重視。新課程改革明確指出教育事業要做到“為了學生的一切，為了一切學生”，素質教育也提倡促進學生的全面發展。這就為班級管理貫徹“以人為本”的思想提供了重要依據。那么，高中班主任究竟如何在班級管理中堅持“以人為本”呢？筆者根據已有的工作經驗，略談幾點自己的看法。

1尊重學生人格，保護他們的自尊心

在心理學界，人格是指個體所特有的，與他人明顯不同的心理特征的總和，俗稱“個性”。高中生正處于青春期的關鍵階段，他們的自我意識開始發展，渴望得到教師、家長和同伴的肯定。所以在管理高中生時，一定要尊重他們的人格，切實從他們的心理特征入手，保護他們的自尊心，這樣才不會引發他們的逆反情緒，使他們接受班主任的管理。比如在我們班有一個女生，上課時總是打瞌睡，心不在焉，學習成績不盡樂觀。通過家訪，筆者了解到這個女生在初中時成績也不是很好，但初中的學習負擔不是很重，作業也不是很多，所以她勉強能跟上學習進度，但是進入高中后，學習環境變了，學業負擔多了，這個女生一下子難以適應。在家訪中了解到這個女生在學習方面也很努力，每天看書都看到半夜，但苦于沒有找到合適的學習方法，所以成績不見起色。后來筆者找到這個女生，和她進行交流，她一見到教師就流下了眼淚。筆者問她為什么哭，她說她成績不好，對不起老師和父母。見到她這樣，筆者告訴她，找她的目的不是批評她，而是想和她一起找找學習的好方法。聽到筆者這樣說，這個女生的神情放松了不少。接著筆者說，每個人適應環境的能力有所不同，不能一味否定自己，要找到合適的學習方法，成績就會有進步。后來，還幫助她制定了學習計劃。在筆者的鼓勵下，這個女生的成績果然有了起色。事實證明，高中生正處于形成自尊心的關鍵期，有時候難以接受教師的說教，所以教師要因勢利導，保護學生的面子，對他們循循善誘，鼓勵他們再接再厲。

2加強引導，幫助學生學會選擇

摘要：初中教育是人才培養的重要的階段，起到一個承前啟后的作用。現在，初中學生的教育正在不斷的深化與改革，其中最重要的就是加強德育方面的教育，我們國家的初中教育要求大部分初中學校在教學的過程中要根據學生的具體需求來提升德育工作的實效性。而初中班主任工作的核心是德育工作，當前積極探索學生特點的教育方法和對策是教育工作者的責任。

關鍵詞：班主任;德育工作;實效性;對策

“學校教育，以人為本”，承擔這一重任的主要力量是班主任，班主任是溝通家長與學生的紐帶和橋梁。班主任要對學生的學習情況、課堂紀律、日常生活衛生等方面進行管理，可以說這是復雜而又重要的工作。班主任的工作既是一門科學，又是一門藝術。班主任的核心是德育工作，現在學生的思想道德觀不容樂觀，分析其中的原因，積極探索方法與對策，是有效開展德育工作的重要所在，也是教育工作者的重要責任。班主任工作盡管復雜多樣，但應該將德育工作放在首要地位，真正做到五育并重、德育為首。

一、初中班主任對德育工作的重要性

在初中階段，學生從小學畢業之后步入初中的校門，從生活和學習上漸漸地減少了父母看護和管理，但是還沒有達到高中生甚至大學生能夠完全自己進行自我管理的程度。只有調動班主任隊伍對于德育工作的積極性，采取“以人為本”的教育思想，建立一種以初中生為主體進行參與其中的德育教育方式，才能實現德育觀念的轉變，完成德育教育工作的改革。

二、德育教育問題的提出

根據市、縣政府及教育主管部門的規劃要求，Xx鄉XxXx校1997年順利通過了上級的評估驗收，完成了掃除青少年文盲和基本普及九年義務教育的任務。為鞏固和提高“兩基”成果，確保“年年復查驗收合格，年年更上新臺階”的奮斗目標，迎接“雙基”工作的國家檢查驗收，我校在縣委、縣人民政府、教育主管部門和鄉黨委、政府的堅強領導下，牢固樹立鞏固和提高“兩基”工作成果的意識和信心，勇于承擔起實施義務教育的重任，2007年—2010年，學校制定了普及義務教育的規劃和實施方案，不斷調整與充實學校工作領導班子，優化教師隊伍，改善辦學條件，建立了“雙基”工作領導機構，努力做到了“班子不散，投入不減，工作不軟”，把我校的教育事業推向了一個新的發展階段。校域雙基工作積極主動，切實加強學校內部管理，大力推進素質教育。近年來，上下齊心，共同努力，我校教育在原有的基礎上得到了更進一步的提高，辦學條件進一步改善，學校管理不斷完善，普及程度不斷提高，新課程改革扎實推進，教學質量穩步上升。通過自查，現將有關情況匯報于后。

一、全片區基本情況及“兩基”現狀

Xx縣Xx鄉Xx片轄區有8個行政村，81個組，2787戶，共有人口8441人。XxXx校由一所中心完小和一個村小教學點組成。

有學生數：2007年小學教學班10個，在校學生365人；有初中班3個，在校學生140人；2008年小學教學班8個，在校學生346人；有初中班3個，在校學生129人；2009年小學教學班8個，在校學生261人；有初中班3個，在校學生113人；2010年小學教學班7個，在校學生242人；有初中班3個，在校學生99人。

有教職工數：2007年小學：教職工總數15人，專任教師14人，合格學歷（中師）14人，占100%，高學歷（專科）3人，占21.43%；初中：教職工總數20人，專任教師20人，合格學歷（專科）20人，占100%，高學歷（本科）10人，占50%。2008年小學：教職工總數16人，專任教師15人，合格學歷（中師）15人，占100%，高學歷（專科）5人，占33.33%；初中：教職工總數17人，專任教師17人，合格學歷（專科）17人，占100%，高學歷（本科）10人，占58.82%。2009年小學：教職工總數15人，專任教師14人，合格學歷（中師）14人，占100%，高學歷（專科）5人，占35.71%；初中：教職工總數14人，專任教師14人，合格學歷（專科）14人，占100%，高學歷（本科）10人，占71.43%。2010年小學：教職工總數14人，專任教師13人，合格學歷（中師）13人，占100%，高學歷（專科）5人，占358.46%；初中：教職工總數14人，專任教師14人，合格學歷（專科）14人，占100%，高學歷（本科）10人，占71.43%。

全體教職工參加了縣教育部門組織的繼續教育學習培訓，年年均完成了規定的學時任務。學校按規定配齊了校級和中層領導干部，均參加了Xx縣教師進修學校組織的崗位培訓，達到了上級要求。所有教學用房都屬磚混結構樓房，校舍也進一步規范，達到了美化、綠化、凈化的要求。學生桌凳進行了全部更新。師生圖書擁有量逐年增加，學校學生和教職工的體育、衛生等設施進一步得到改善，教學儀器配備與實驗設備設施不斷完善。

1不斷追求勝任不同班級、學生層次的教學能力

技術院校培養的技術專業，覆蓋了社會技術的幾乎所有范圍，然而在技術范圍里，會有技術的難易度；會有勞動強度的大小度；更有培養對象的素質程度，這些就給從事職業技術教育的老師，提出了更加高的要求。

作為一名從事職業技術教育的老師，培養成功的技術人才，就是給學生和他的家庭一份貢獻，技術讓他們能夠就業，還因為學生有了技術，具有了技術創造財富的理念。培養技術人才，對社會進步發展是一分光榮、一份貢獻，又是神圣的使命。

不斷追求勝任不同班級職業技術教育的教學能力，這意味著不斷追求進步，不斷追求知識，更是不斷的總結提高，不斷的分析改進，不斷的面對各種各樣學生的問題，采取不同的科學方法來處理好，真正提高學生的動手操作技術能力。

初中生生源的中級數控專業，因為學生和家長的多原因，教學難度增加，指導傳授技術既要耐心的教書育人，更要精心的培養技能。要真心實意的愛護學生，真誠善意的幫助學生，不斷改進提高教學方法，不斷把復雜難以掌握的技術進行分解，增強可操作性，尋找趣味性，達到調動學生學習技術的性趣。把安全操作、技能高度、優良品質集合在一起，尋找適應初中生生源的心理目標，營造教育環境，引導學生向上進取的努力和信心，進行調動和經常性的競賽。把教學工作帶來的巨大挑戰，成為提高學生技術的教學能力。

2追求職業技術教育教學的攀登能力

根據市、縣政府及教育主管部門的規劃要求，Xx鄉XxXx校1997年順利通過了上級的評估驗收，完成了掃除青少年文盲和基本普及九年義務教育的任務。為鞏固和提高“兩基”成果，確保“年年復查驗收合格，年年更上新臺階”的奮斗目標，迎接“雙基”工作的國家檢查驗收，我校在縣委、縣人民政府、教育主管部門和鄉黨委、政府的堅強領導下，牢固樹立鞏固和提高“兩基”工作成果的意識和信心，勇于承擔起實施義務教育的重任，2007年—2010年，學校制定了普及義務教育的規劃和實施方案，不斷調整與充實學校工作領導班子，優化教師隊伍，改善辦學條件，建立了“雙基”工作領導機構，努力做到了“班子不散，投入不減，工作不軟”，把我校的教育事業推向了一個新的發展階段。校域雙基工作積極主動，切實加強學校內部管理，大力推進素質教育。近年來，上下齊心，共同努力，我校教育在原有的基礎上得到了更進一步的提高，辦學條件進一步改善，學校管理不斷完善，普及程度不斷提高，新課程改革扎實推進，教學質量穩步上升。通過自查，現將有關情況匯報于后。

一、全片區基本情況及“兩基”現狀

Xx縣Xx鄉Xx片轄區有8個行政村，81個組，2787戶，共有人口8441人。XxXx校由一所中心完小和一個村小教學點組成。

有學生數：2007年小學教學班10個，在校學生365人；有初中班3個，在校學生140人；2008年小學教學班8個，在校學生346人；有初中班3個，在校學生129人；2009年小學教學班8個，在校學生261人；有初中班3個，在校學生113人；2010年小學教學班7個，在校學生242人；有初中班3個，在校學生99人。

有教職工數：2007年小學：教職工總數15人，專任教師14人，合格學歷（中師）14人，占100%，高學歷（專科）3人，占21.43%；初中：教職工總數20人，專任教師20人，合格學歷（專科）20人，占100%，高學歷（本科）10人，占50%。2008年小學：教職工總數16人，專任教師15人，合格學歷（中師）15人，占100%，高學歷（專科）5人，占33.33%；初中：教職工總數17人，專任教師17人，合格學歷（專科）17人，占100%，高學歷（本科）10人，占58.82%。2009年小學：教職工總數15人，專任教師14人，合格學歷（中師）14人，占100%，高學歷（專科）5人，占35.71%；初中：教職工總數14人，專任教師14人，合格學歷（專科）14人，占100%，高學歷（本科）10人，占71.43%。2010年小學：教職工總數14人，專任教師13人，合格學歷（中師）13人，占100%，高學歷（專科）5人，占358.46%；初中：教職工總數14人，專任教師14人，合格學歷（專科）14人，占100%，高學歷（本科）10人，占71.43%。

全體教職工參加了縣教育部門組織的繼續教育學習培訓，年年均完成了規定的學時任務。學校按規定配齊了校級和中層領導干部，均參加了Xx縣教師進修學校組織的崗位培訓，達到了上級要求。所有教學用房都屬磚混結構樓房，校舍也進一步規范，達到了美化、綠化、凈化的要求。學生桌凳進行了全部更新。師生圖書擁有量逐年增加，學校學生和教職工的體育、衛生等設施進一步得到改善，教學儀器配備與實驗設備設施不斷完善。

1不斷追求勝任不同班級、學生層次的教學能力

技術院校培養的技術專業，覆蓋了社會技術的幾乎所有范圍，然而在技術范圍里，會有技術的難易度；會有勞動強度的大小度；更有培養對象的素質程度，這些就給從事職業技術教育的老師，提出了更加高的要求。

作為一名從事職業技術教育的老師，培養成功的技術人才，就是給學生和他的家庭一份貢獻，技術讓他們能夠就業，還因為學生有了技術，具有了技術創造財富的理念。培養技術人才，對社會進步發展是一分光榮、一份貢獻，又是神圣的使命。

不斷追求勝任不同班級職業技術教育的教學能力，這意味著不斷追求進步，不斷追求知識，更是不斷的總結提高，不斷的分析改進，不斷的面對各種各樣學生的問題，采取不同的科學方法來處理好，真正提高學生的動手操作技術能力。

初中生生源的中級數控專業，因為學生和家長的多原因，教學難度增加，指導傳授技術既要耐心的教書育人，更要精心的培養技能。要真心實意的愛護學生，真誠善意的幫助學生，不斷改進提高教學方法，不斷把復雜難以掌握的技術進行分解，增強可操作性，尋找趣味性，達到調動學生學習技術的性趣。把安全操作、技能高度、優良品質集合在一起，尋找適應初中生生源的心理目標，營造教育環境，引導學生向上進取的努力和信心，進行調動和經常性的競賽。把教學工作帶來的巨大挑戰，成為提高學生技術的教學能力。

2追求職業技術教育教學的攀登能力

第一篇

1、依托理解，保護學生心靈

信息時代的高中生，對校園之外豐富多彩的生活十分向往：有堅韌不拔之心的人，能夠靜下心來沉淀于學習，希望有朝一日以高起點優雅步入社會；活潑開朗外向的人，則早早向外界伸出了觸角，用不夠老練的心智，接受社會的洗禮，于是有的沉淪有的提前滄桑；也有放任自流的人，被父母壓著上學，于是在課堂上蒙頭大睡，熬時度日……。一屆屆不同的學生有不同的表現，但他們在小異之中存在著大同，“大同”就是這個年齡段學生共同的身心特點，“小異”則是他們各自的差異。對此，班主任應當作細致區別，理解學生因家庭、社會環境以及個人天性等因素，綜合而成的現狀，體會他們一路走來的不容易。也正因如此，班主任不能只把自己放在制高點上，硬拉著學生往陽光大道上走，那樣導致的結果，或是嚴重對立，或是貌合神離，十分不利于學生心理的健康成長。我班上曾經有過一位面容姣好、成績一直很好的乖乖女，在高三的時候，她居然談戀愛了，這是我與班副聊天時，她不小心泄露的，再問她就不肯多說了。我當時吃了一驚，過后仔細回憶了女孩近段時間的表現，似乎沒什么異常，查過了各科成績，似乎也很穩定，經過一段時間的認真觀察后發現，她還是與平時有些細微不同的，如上課偶有發呆微笑，但能夠很快收回心神，有時有男同學來問她問題，她不再像以前那么熱情等。根據經驗，她這樣的性格，我一旦點破，可能還會讓她的心情，從現在的泛起漣漪，演變成波浪翻騰，如果通知家長，更可能掀起驚濤駭浪。經過前思后想，我認可了一位班主任的睿智總結：“馬上就要高考了，早戀的就別吵架了，免得影響心情；還沒早戀的就別表白了，免得被拒絕影響心情。”決定不驚動她，不去做影響她心情的事，只密切關注著，如果她能夠一直這樣情緒穩定，成績穩定，就為她守住這個秘密。結果一直到高考結束，她的整體狀態都沒有什么大的起伏，事后聽說她在臨近高考的時候就分了手。

2、借助支持，扶持學生發展

德育工作從來都不只是班主任的事，它是一項需要多方支持的系統工程。有人說：“學校的五天教育，抵不上學生回家受到的兩天影響。”這句話有一定的道理，特別是用在那些需要班主任重點關注的對象身上尤為恰當。在我早期的教育生涯中，有一個印象很深的記憶，那是關于對一名農村學生的教育。他在學校中經常爆粗口，并因此引發許多同學間的矛盾，為此，我使用過很多方法，如談話、班級辯論會、小組幫扶、獎懲等方式，但最終有一次我將情緒激動的他，帶離了與同學吵架到幾乎動手的現場，來到辦公室后，他對我也罵了粗口，我終于忍無可忍拍了桌子，指著他憤怒地說“：你等著，我跟你家長講。”家訪剛到他家門口，便遇到他奶奶在忙碌，于是我一邊幫老人家干活，一邊跟她聊她孫子的表現，當我很惱火地說到孩子經常罵粗口，屢教不改，使同學關系緊張并矛盾不斷時，她驀地從家門口旁的一堆柴堆里，用力扯出一根胳膊粗細的木棍，一邊嘴里罵著：“兔崽子，我打死你。”一邊朝逃跑的孫子攆了過去，這一幕驚呆了我，讓我久久不能釋懷，老實說，這事讓當時年輕的我幾乎放棄了對他的挽救，我覺得這學生家庭就是他問題癌癥晚期的原因了。后來經過老教師的傳經指點，我電話聯系了他的爸爸媽媽，他們都在外省打工，平時學生交由奶奶看管，知道這種情況之后，兩人先后回到了家里，我跟他們仔細交流之后，我們達成了共識：父母至少要有一人在家照顧孩子，直到他高中畢業。雖然學生的父母也沒有多少文化，但是很希望孩子成才，比較能夠理解我的意圖和做法，能予以較好的配合。此后，學生在學校慢慢發生了好轉，性格不再那么偏激，為人舒緩了很多。

3、自主成長，保駕方向范圍

摘要：在傳統的初中教學中，班主任的工作形式較為單一，一般情況下班主任只對本班級學生的成績有詳細了解，只處理學生學習上的相關事項，只對班里的日常工作進行管理。同時，班主任的管理方法也較為單一，如制訂班規、量化管理等，并對出現問題的學生進行一定的懲罰。這種管理形式已經很難適應當前新課程改革的要求。因此，班主任要結合新課程改革的要求，對自己管理工作中出現的問題進行梳理和總結，并根據問題提出有針對性的解決方案，保障教學質量的提升。

關鍵詞：新課程改革；初中班主任；班級管理

班級是學校重要的組成部分，班主任作為班級的管理者，不僅承擔了自己的教學任務，還承擔著管理班級學生的任務，同時，也承擔著協調其他學科教師教學的任務。因此，班主任的工作非常重要，可以說班主任水平的高低直接決定了新課程改革的效果。

一、班主任管理班級時存在的問題

（一）班主任的理論水平有待提升作為班級的管理者，班主任應該保證自己具有優秀的管理能力。在日常對學生的管理過程中，班主任應該對自己班級的特殊情況進行總結，并且針對實際情況進行有效的管理，這就需要班主任的理論儲備扎實。但實際上部分班主任由于管理理念陳舊，常常采用千篇一律的管理方式，導致無法針對自己班級的實際問題提出高效的管理措施，從而導致管理效率低下，甚至造成學生的逆反心理，因此，在新形勢下提高班主任的理論水平已經迫在眉睫。

（二）班級管理的方法需要更新

摘要：班級是學校教育管理的基層單位,是學生鍵康成長、個性化和人才成長的搖籃。加強班級管理，關鍵是要抓好班風學風建設，千方百計創建一個優雅舒適、寬松和諧的環境，使學生通過耳濡目染、潛移默化，得到情操的陶冶、思想的教育、理想的升華，為教育教學質量的提高提供重要的基礎。在多年的班主任工作實踐中，筆者對加強班風學風建設的方法和措施進行一些探索，取得了一定的成效。筆者認為，加強班風學風建設，可以從以下五個方面努力。

關鍵字：班風學風高中管理

一、樹立良好形象，做到言傳身教

古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”可見，要想做好班級管理工作，班主任必須不斷提高自身的思想政治素質和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。作為班主任要時刻注意自身的品格、學識、涵養對學生的潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細節。如果老師言不雅、行不正，學生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強，為人師表，讓自己的良好風范增強對學生的吸引力；要有儒雅的舉止和浩然之氣，讓自己的神韻、風采使學生折服；要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做，真正做到既教書又育人。這樣才能讓學生從情感上接納你，會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果，進而為班主任工作打下良好的基礎。教師的榜樣對學生是無聲的教育和有力的鞭策。

二、多設參謀助手，培養優秀班干部隊伍

班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對做好班級管理非常重要。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，這樣班主任與學生的關系容易變成對手的關系。如何變對手的關系為助手的關系呢？這是班主任工作的藝術所在。我認為首先班主任要有多設助手的想法，要使每一名班干部成為助手，要把每一名學生當作助手。每名學生在班級中都負責一定的事情，大家都為班級負責，給以表現自我的機會。用民主管理的方法，利于班級的管理。比如，從高一開始，我就讓班里所有學生爭做班干部，并鼓勵他們珍惜機會，努力工作，努力表現自己，表現才華，為班級爭榮譽，重新塑造自己。同學們有了當“官”的機會，行使班干部的職責，身負重任，既嘗到榮譽感，又受到壓力。人人都感到，自己若是龍就要過江。由于他們從嚴要求，不斷克服缺點，積極向上，他們的才華顯露了，人格美了，形象改變了，信心也回來了，人們的偏見少了，從而達到了思想轉化的效果。