中學教學課程范文10篇

摘要：作為中學階段教育的重要科目之一，中學體育教學與學生綜合素質的培養息息相關。但是目前我國中學教育還在采取傳統的教育模式，很多學校只重視學生學習成績的提高，而忽視了中學體育教學對學生的積極作用。隨著新課程改革的進一步深入，相關教育工作者開始提高了對中學體育教學的重視程度，從而發揮出中學體育教學的真正優勢，促進學生綜合素質的提升。

關鍵詞：新課程背景；中學體育教學；改革措施

在傳統的中學教育中，體育教學一直處于“弱勢”地位，很多學校缺乏對中學體育教學的重視程度，使得體育教學發展遲緩，也發揮不出優勢。而且學校缺少對體育教師的管理和規定，教師也不會提前備課，導致體育課堂沒有明確的教育目標，學生課堂狀態自由散漫，既起不到讓學生身體得到充分鍛煉的作用，對學生綜合素質的培養也會造成阻礙。因此，相關教育工作者要對中學體育教學進行深入的思考和探究，從而轉變教學理念，調整教學模式，豐富教學手段，以新課程改革為教學指導，對目前中學體育教學的現狀進行徹底的改變。

一、中學體育教學的現狀和問題

（一）中學體育教學的現狀。經過筆者調查發現，目前我國青少年中的肥胖比例逐年上漲，隨之而來的就是身體抵抗力的下降。肥胖率和近視率的上漲，使得中學生的身體素質成為社會普遍關注的熱點話題，讓中學體育教學問題也變得不容忽視。因此，必須充分利用中學體育課的時間，讓學生在體育課期間得到身體的多元化鍛煉，從而提高中學生的身體素質，培養中學生的體育意識和體育精神。要想實現這一教學目標，就要對中學體育課程進行規范和管理，掌握科學的體育教學活動模式，對體育鍛煉的方式和強度進行有效把控，讓學生感受到體育的魅力所在，從而激發鍛煉的積極性，使中學體育教學發揮出真正的優勢，培養學生的體育素質，促進學生身心健康，全面發展。（二）中學體育教學的問題。1.單一的教學方式。目前，大多數中學體育教學還采取傳統的教學方式，學生感受不到中學體育教學的優勢和意義，缺乏對體育素質的培養，讓學生在體育課堂期間還沉浸在文化知識的學習上，失去了中學體育教學的價值和意義。這使得學生在中學體育教學中得不到身體上的鍛煉，甚至對中學體育教學產生厭惡心理。興趣是最好的老師，只有讓學生產生對中學體育教學的興趣，才能實現以興趣為動力，讓學生積極、主動地參與到中學體育教學中。因此，教師要借助學生的這一學習特點，培養學生對中學體育教學的學習興趣，從而順利完成中學體育教學的教學內容。2.缺少基本功訓練。作為當前中學體育教學中的重要問題之一，基本功訓練一直是中學體育教學經常忽視的關鍵內容，加之中學生本身的體育功底較為薄弱，導致中學體育教學的效率較低、質量較差。而且很多教師在基本功訓練上存在著思想誤區，他們認為對學生的基本功訓練屬于浪費課堂時間，并且沒有必要，所以在實際中學體育教學過程中通常缺少基本功方面的訓練。3.培養目標缺少多樣性。我國中學體育教學大多重視對“體育生”的培養，而忽視了對學生綜合素質的提高。為了使中學體育教學更加符合現代化教育的需要，就要優化中學體育教學的培養目標，提高培養目標的多樣性，從而培養學生的綜合素質。雖然很多學校和教師已經意識到對學生全面培養的重要性，但是與西方發達國家相比，我國中學體育教學的起步晚、起點低，仍存在較大的差距。所以，在中學體育教學的過程中，不僅要豐富對學生培養的目標，還要做好體育教師的培訓工作，促使體育教師不斷調整自身的教學方式和手段，使得教師教學水平的發揮不再局限于學校內部的體育教學中，還可投身于社會體育建設事業上，參與一些與體育相關的社會工作。

二、新課程背景下中學體育教學的改革措施

摘要：中學信息技術課程教學的一個重要任務是：培養學生信息的獲取、傳輸、處理和應用的能力。本文以個人多年的信息技術課程教學探索以及所在學校的實際情況，闡述如何搞好中學的信息技術課程教學，如何提高信息技術課程教學質量。

關鍵詞：信息技術課程教學教學質量

正文：隨著信息社會的來臨，信息的獲取、傳輸、處理和應用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標志。在全面推進素質教育的今天，我們強調學生各種能力的培養，其中使用計算機獲取信息、處理信息、展示信息和負責任地使用信息技術是信息時代中學生必須具有的信息素養和能力，而培養學生具有這種素養和能力是我們信息技術課程教學所必須達到的一項歷史性任務。為實現這一光榮而艱巨的任務，我們必須研究如何搞好信息技術課程的教學，提高信息技術課教學的質量與效益。下面結合我校實際與多年信息技術課程教學的實踐，淺析如何搞好信息技術課程教學，提高信息技術課程教學質量。

一、高標準創設信息技術課程教學的系統環境

開展信息技術課程教學，需要較高水平的軟、硬件環境支持。高標準的計算機軟、硬件系統環境是順利進行信息技術課程教學的重要保障。若無軟、硬件環境保障，談何高質量的信息技術教學。我校按照現代教育技術發展趨勢與教育部《中小學信息技術課程指導綱要》的要求，根據校情和經濟承受能力進行全面規劃，在堅持"功能上的先進性，教學上的實用性，結構上的整體性"的原則基礎上，每年劃出一定的資金，完成相應設備的配置。近年來，我校已投入上百萬元，保證了適應不斷變化的信息技術課程教學需要的軟、硬件環境：

1、多媒體計算機網絡教室：2間教室有128臺工作站，并均配有服務器與教師機，并安裝有網絡教室控制設備。軟件配置上包括教育部《中小學信息技術課程指導綱要》所需所有的操作系統與應用軟件以及計算機程序設計語言系統。教師機配有網絡教學軟件遠志公司的LANSTAR。

【摘要】隨著教育事業的改革發展，核心素養在課程教學中被置于重要的地位。中學體育教學也應把握好核心素養這個重要抓手，針對體育課程教學存在的欠缺和不足進行改革和創新，充分發揮核心素養在課程改革中的引導作用，對教學提質和學生全面發展具有積極的意義。

【關鍵詞】核心素養；中學體育；課程教學；改革

《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中提出：“教育部將組織研究提出各學段學生發展核心素養體系，明確學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力”。隨著教育事業的發展和改革，核心素養被置于了各學科課程改革以及落實立德樹人教育的重要地位，而體育學科核心素養的構建不僅有利于學生提高運動技能和自主鍛煉能力，也利于培養學生的社會責任感，對于學生的全面發展具有較大的促進作用。

1核心素養在中學體育教學中的重要意義

在不同的學科中，核心素養既有共同的核心素養，又有著不同的核心素養。正如教育部《意見》提出的“各級各類學校要從實際情況和學生特點出發，把核心素養和學業質量要求落實到各學科教學中”，而體育學科的核心素養就是在體育教學中落實主體核心素養的展現和客體核心素養的培養，體育學科核心素養強調的是學生的運動技巧和體育意識、運動習慣和體育情感、健康行為與德育表現。又或者說，核心素養是學生體育品德的個人與社會價值的展現以及學生綜合素質的全面培養。1.1核心素養教育有利于提高學生的身體素質。在中學階段，學生由于課程設置緊湊和學習任務繁重往往有著較大的學習壓力，對學生身體素質帶來一定的影響，其中最為顯著的是學生近視的群體的增多，據我國近日的《義務教育質量監測報告》，我國中學生的近視率已經超過七成，其中四年級、八年級學生視力不良檢出率分別為36.5%和65.3%。因此，必要的體育教學和體育活動對于學生身體素質的提高有著較大的幫助。在體育教學中，重視學生核心素養的培養，可以增強學生體育鍛煉的意識和形成健康的行為習慣，陶冶學生的情操，利于學生的身心健康發展。尤其在體育課堂上，學生通過運動可以增強體質，有利于緩解在學習過程中產生的疲勞感，樹立學生的自信心，從而可以引導學生樹立終身體育的意識，以此來保持健康的狀態。1.2核心素養能夠引導學生樹立正確的“三觀意識”。中學階段是學生人生觀、世界觀和價值觀的重要形成階段，如果不注重對學生心理健康的關注，則會對學生未來發展產生消極的影響。因此，在體育教學中注重培養學生的核心素養，在課堂上教師與學生、學生與學生之間能夠形成良好的互動，比如進行一些體育比賽，對于不遵守規則和制度的學生進行教育，使學生能夠及時的認識到自己行為的對錯，從而形成良好的行為習慣和規矩意識。而學生的體育互動的行為，提升了學生的交往和合作的能力，培養了學生集體榮譽感和責任感。所以，在體育教學中可以提高學生的思想道德水平，有助于學生建立健全的人格，促進學生綜合素質的提高。

2以核心素養為導向的中學體育課程教學改革策略

我國傳統的體育教學形式大多比較單一，加上教師沒有充分尊重學生的主體地位，體育課程中的教學項目無法滿足學生的需求，甚至難以調動學生的積極性，因此教學效果不高。而采取走班的教學形式，能夠通過民主選擇的方法，讓學生根據自己的興趣選擇喜歡的教學內容，在大大提升學生積極性的同時，有利于實現體育課程的教學目標。

1中學體育課程實施走班教學的目的

1.1調動學生的積極性。體育課最主要就是以幫助學生達到體育鍛煉為目的，從而培養出德智體美勞全面發展的學生。通過走班教學的形式，可以改變傳統的以教師為主導的教學形式，學生可自行選擇喜歡并感興趣的體育項目，實現寓教于樂的教學效果。這樣一來可以大大豐富學生的興趣愛好，營造和諧師生關系的同時，有利于實現調動學生積極性的目的。1.2鍛煉學生的體育素質。與傳統體育教學形式不同的是，通過走班教學，學生可以根據自身需求，或是教師為學生量身打造，選擇一些具有趣味性和綜合性的體育項目，這些項目并不單一只訓練學生的長跑能力或是跳躍能力等，而是從學生的體質和興趣出發，綜合鍛煉學生全身機能，讓學生在繁重的課業中抽出身來，提升自身的體育素質。1.3緩解學生的課業壓力。中學生由于繁重的學業壓力，通常過著兩點一線的生活，平時很難抽出時間鍛煉身體。加上體育課的內容本身不具備吸引力，只是為了應付教師和期末成績而簡單進行鍛煉，這樣不僅難以鍛煉身體，甚至會由于猛烈運動，導致身體吃不消，患上疾病。但是通過走班教學，學生在平時就可以與伙伴們一起參加體育活動，更善于融入集體生活的同時，從而緩解繁重的課業壓力。

2中學體育課程教學存在的不足

2.1中學體育教學不受重視。從傳統概念上來講，大多數教師認為體育課程應以理論講述為主，忽視了體育活動和競技項目的重要性。甚至一些學校為了提升升學率和學生的成績，利用體育課的時間補習其他學科，剝奪了學生鍛煉身體的機會，因此難以實現預期的教學效果。同時，過于重視體育理論的講述，課堂氣氛沉重，很難調動學生的積極性，教師在教學中也沒有根據學生的實際情況進行教學，很多體育技能的訓練超過了學生的身體負荷，難以達到體育鍛煉的效果。2.2教學內容和形式過于單一。現如今，中學體育教師的教學形式單一，思想觀念也相對落后，再加上無法根據學生的身體需求設計合理的體育項目，導致許多教學內容相對枯燥，難以調動學生的積極性。但隨著教育課程的改革，不少教師認識到體育課程改革的重要性，將項目訓練落實到實際考核中來，設計了形式多樣的體育項目教學，如籃球、乒乓球、羽毛球及瑜伽等。但是在設計這些項目之前，教師沒有提前了解學生的基礎和興趣，這樣直接讓學生進行大幅度練習，會損害學生的身體機能，學生綜合素質的訓練也難以達標。2.3體育教師的專業素質不健全。中學體育教師不僅需要具備完善的理論知識儲備，還應具有良好的身體素質和相關教學經驗。但是中學教師往往缺乏這些方面的能力，不僅所學專業與體育毫不相關，甚至并不具備專業的體育素質和教學經驗，許多學校的體育教師都是由其他學科教師擔任，身體嚴重吃不消，因此體育課程教學的展開也不盡如人意。

3中學體育課程走班教學的策略

摘要：教師可以針對學生的心理特點和認知能力，突出思想政治課程的教育意義，對學生的道德、紀律、法制等多個方面進行教育，引導學生正確的學習思想政治知識，讓學生樹立正確的人生觀、世界觀，且培養學生良好的道德思想與政治品質，為他們以后融入社會、學習做事、學會生存奠定結實的思想基礎。

關鍵詞：教師初中政治建議

隨著新的初中教育標準的頒布，筆者與眾多教師一樣，把焦點放在當前的課程標準研究之中，如何把簡要的教學大綱實施到初中政治課程教學里面？這是我們面臨的難題之一，針對新課程標準新理念與新內容的增加，本著以學生為主體，教師為主導的教學思想，教會學生如何以正確地、高效地學習，提高學生的主動性，切實做到“授人以漁”的教育目的。以下幾點是根據當前初中政治課教學存在的問題而提出的教學實施建議：

1端正教師作風，發揮教師主導作用

思想政治課程的目的是使學生的品格得到升華。因此，思想政治教育的實施者的品行與政治素養是教育的前提，它直接影響到政治課程的質量。在初中的政治新課程里，著重要求培養學生中華民族精神與人文修養。做為初中政治課教師必須具有敏銳的政治觸覺與思想覺悟。律人必先律己，教師在課堂實踐教學的時候要注意自身的言行舉止，在學生面前要樹立一個品德高尚的教師形象。

2提倡以學生為主體

第一篇

一、德育存在真空地帶

讓學生著裝得體是養成教育不可或缺的一項內容，著裝得體既體現對他人的尊重，也體現了一所學校的良好風貌，是一項德育工作。然而，由于難以實施硬約束等因素的影響，“穿校服不系扣子”等現象成為了當前中學德育工作的一個真空地帶。不獨是著裝失當，其他方面亦有管控真空或管控失靈的現象，比如在校園內吃零食、喧嘩打鬧、浪費飯菜等，盡管“禁止……”寫入了守則，但實際上并不能真正禁止。要想改進這些方面的德育效果，必須發揮學校文化的功效。

二、學校文化與德育的關系

穿校服不系扣子的現象，既是一個德育問題，又是一個學校文化問題。在這個問題上，德育與學校文化互為因果關系：既可以說是因為德育工作缺位，故而導致了學校文化的缺陷；也可以說是因為學校文化構建的乏力，從而導致了德育工作無法順利推進。因而，我們需要先在理論上梳理清楚學校文化與中學德育的互動關系。

1.德育工作對學校文化的創建起到重要的導向作用。中學校園作為一座相對獨立的“象牙塔”，雖然與外界存在一定的隔膜，但是從總體上說，還是具有相當的開放性。中學生是非常活躍的文化消費者，容易在大眾文化的自由、個性、時尚等極度煽情的口號中放逐感性欲望，在眼花瞭亂的文化碎片前迷失自我。社會上的新名詞、新潮流總是能夠在第一時間被帶進校園；不同的學生擁有不同的家庭背景，也都帶來了不同的習慣和觀念。這些充滿社會性、時代性的新生事物的不斷涌入，以及不同價值觀的碰撞，都是影響學校文化的重要因素。社會文化的多元化震蕩，給價值觀培育和文化建設帶來壓力。這就需要加強德育工作，向學生傳遞社會主義核心價值觀，使其樹立遠大的理想和抱負，認清自己肩上承擔的歷史重任。只有這樣，才能保證學校文化的正確方向。以穿校服不系扣子為例。這種穿法是中學生受休閑時尚文化、嘻哈文化、街舞文化等潮流的影響，而對校服的穿法進行的所謂個性化設計。而這種個性化設計又由于學生的從眾心理而迅速擴散開來，形成了一種校園穿著文化。然而，這種“文化”，并不是我們應該選擇的正確的學校文化方向。因為，中學生的儀容儀表應該端莊、整潔、得體，這才有利于體現健康、有序的校園面貌，有利于整個校園內自律、知禮的文明風氣的形成。要改變這種穿著文化，德育應發揮導向作用。

新課程理念的核心是"為了每一位學生的發展"，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過教學實驗，慢慢理出一點頭緒，下面談談自己的一點體會：

1、創設情境，發揮最佳效果。

在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習和理解，同時把學到的知識應用到生活實際，使學生親近，感到學習的快樂，初步體現與現時生活的聯系。

2、獎勵激勵，提高學習積極性。

在教學中，充分關注學生情感態度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調動了學生積極探求知識的欲望，激發了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。

課改：

摘要：文章首先分析了新課程背景下中學體育教學現狀，然后提出了新課程背景下中學體育教學的策略，包括了解學習新課程標準，更新體育教學理念；創新體育教學內容與方法，突出學生的主體地位兩個方面。

關鍵詞：新課程；中學體育教學；教學理念

中學體育新課程標準突出強調了體育教學要堅持“健康第一”的指導思想，以學生為中心，注重培養學生的運動意識和終身體育觀念，促進學生健康發展。新課程標準的提出，對中學體育教學提出了更高的要求，傳統的教學理念、教學模式已經難以適應新課程標準要求[1]，這就需要教師思考新課程背景下體育教學的問題，并根據需要做出相應的改革創新，采用適應新課程標準的教學理念、教學模式，促進教學現狀改進與水平提升，緊跟新課程改革步伐。

一、新課程背景下中學體育教學現狀

（一）教學理念不符合新課程要求。一直以來，體育科目在中學學科教學中都處于邊緣化位置，不被重視，即使已經納入中科必考科目，日常教學中教師也忽略了學生身體的長期鍛煉，以“突擊”方式指導學生進行運動，顯然不符合新課程改革要求。雖然中學體育教學改革已經開展了一段時間，但是教學情況依然不太令人滿意。其中一個重要原因就是教學理念不符合新課程要求，限制了教學水平的提升。傳統的中學體育教學理念重競技、輕普及，重育體、輕育心，沒有從促進學生健康發展、培養學生終身體育運動意識的角度著手組織安排體育教學，使體育教學活動浮于表面，達不到中學體育新課程改革的要求。（二）教學模式落后，缺乏創新。中學體育教學主要采用“一刀切”模式，基本按照講解—示范—練習的流程進行課堂教學。這種教學模式雖然有著一定的適應度，但是忽略了學生的個體興趣、愛好特長等，缺乏新意，學生容易產生審美疲勞，提不起學習興趣，教學效果自然偏低[2]。而且，教學模式帶有明顯的傳習式特征，學生不可避免地被動接受教學內容，對體育課程內容的學習缺乏主動性、積極性。

二、新課程背景下中學體育教學的策略

摘要：針對目前很多地方的中學語文課程改革實驗，本文從選題策略、課程指導研究策略、評價策略三方面闡述了中學語文教學中研究性學習的實施策略。給了廣大中學教師一定的建議和啟示。

關鍵字：中學語文研究性策略

研究性教學策略是指教師通過引發、促進、支持、指導學生的研究性學習活動，來完成學科教學任務的一種教學思想、教學模式和教學方法。這是素質教育特別是培養學生創新精神和實踐能力的教學理念催生出的一種全新的教學策略。

本文就選題策略、課程知道研究策略、評價策略這三個方面展開講述了中學語文教學中研究性學習的實施策略。

一、研究型課程的指導選題策略

研究性課程的選題是整個研究性教學的開始，也是成功的一半，主要有以下三點應該注意的地方：

一、開展情景教學，提高教學質量

中學體育教師可將教學情景故事化，依托現有教材，挖掘有一定教育價值的相關內容，結合中學生生活中接觸的喜聞樂見的故事，為中學體育課堂教學服務，提高中學體育教學質量。比如，在教授“投擲”一課的時候，教師應該拋棄傳統的沒有說服力的語言教學，而可以創設一種“打雪仗”的游戲活動情境，由此引導中學生進行“投擲”，最后再對中學生進行投擲的教學講解。這樣可以增加中學生的學習興趣，使中學生通過喜歡的游戲情景，來理解和掌握投擲這個體育項目。這樣，在教學過程中，教師可以減輕負擔，學生又喜歡，簡簡單單就使這堂體育課教學目標達到了。新課程提倡開展情景教學就是要讓中學生主動融入教學情景中，進而發揮其主觀能動性，從而達到學生自主與同學合作的有機結合，使體育情景教學發揮其特有的引導作用。

二、更新知識儲備，提高教師素養

中學體育課堂教學在日常教學活動中的講解和創新都離不開中學體育教師。因此，中學體育教師個人素質一定程度上決定著中學體育課堂教學質量的高低，體育教師隊伍素養決定著我國中學體育教學的整體水平。而在現實中，一方面由于體育在中學教學體系中沒有受到足夠的重視，我國中學體育教育的整體素養水平不高，甚至存在著非體育專業教師兼職進行中學體育教學的情況，無形之中導致我國中學體育教師隊伍缺少教育創新理念，沒有辦法適應我國中學新課程改革的新形勢。另一方面，一部分中學體育教師由于教學知識陳舊，無法正確處理中學體育課堂教學中的問題，導致其沒有辦法對中學生的體育學習進行科學引導，難以提高中學生學習體育的興趣。針對這種現實情況，我們必須在新課程改革理念的指導下利用各種教師職前教育、培訓工作和教學研討提高中學在職體育教師的整體素質。教育主管部門和學校應該重視中學體育教師的合理訴求，積極為他們進行教育理念的更新創造各種學習和培訓機會，更好地幫助他們學習新課程改革理念，使中學體育教師適應新課程改革的要求。重點培養中學生養成終身體育理念，傳授中學生主動參加體育所需要的體育知識與運動技能，從而變被動參加體育活動為自覺的體育鍛煉行為。

三、因人施教原則，區別對待學生

由于中學生個人的體育基礎和身體素質發展不均衡，他們的體育技能存在著較為明顯的差異，這種水平上的差異會導致中學生在進行一種體育活動的集體學習中，體育技能水平較高者參與興趣較高，反之體育技能水平較差的學生則不感興趣，有的可以很容易學會，有的卻很難順利完成。因此，中學體育教師在日常教學活動中，應區別對待學生，實施因人施教原則，盡量避免產生部分中學生課堂“吃不飽”，而水平較差的學生“吃不了”的不良現象。教師在考慮優秀學生的提高發展的同時，也需要照顧關心學習較差的中學生，以防拉開過大的距離。中學體育教師在進行籃球教學中，應該盡量采取分組教學的方法進行課堂教學，針對不同學生的籃球水平，按照優中差進行分組，每一個小組都設置不同的投籃練習距離，從而使不同水平的中學生都可以在課堂教學的有限時間內增加練習的機會，并且提高他們參與的興趣。技術好、投得準的小組使用較遠距離練習，水平較差的小組則采取適當距離練習，而技術更差的小組則采用近距離練習，從而有利于充分調動不同水平中學生的參與積極性。