中學舞蹈教育范文10篇

1體育舞蹈課程的推廣對農村中學校園文化建設的作用

有助于和諧校園的建設。信息化網絡時代的來臨，各類信息充斥著校園生活，而這些信息良莠不齊，真假難辨，很多初中生由于受到社會不良信息的誘惑，很多學生出現了道德認知誤區或者是走上了違法犯罪的道路，誤入歧途。究其原因主要是中學生學習壓力過大，卻沒有合理有效突途徑去發泄，以至于極易出現心理扭曲或者喜歡封閉自己，缺乏與師生之間的交流，體育舞蹈課程教學有助于幫助學生宣泄不良情緒，在健身的過程中也能放松心靈，因此能夠為校園營造和諧的氛圍。豐富中學校園的體育文化生活。中學校園體育文化較為匱乏，因此亟待整合校園德、智、體、美教學實踐資源，共同營造良好的校園文化背景。體育舞蹈課程教學以健康為核心，倡導學生在學習過程中能夠激發學生的美感，培養其藝術情操，在觀看體育舞蹈表演時也能夠提升學生課外活動和校園文化生活的豐富性。增強學生的體質健康。眾所周知，舞蹈也是一種健身活動，但是又區別于傳統健身活動，其藝術性及美感價值較高，對于促進人類新陳代謝十分有益，是十分受人類歡迎的一種有氧運動。學生通過學習體育舞蹈，有助于促進其身體協調發展，使學生體型勻稱，非常適合正處于身心發展重要階段的中學生學習，促進其身心健康發展。體育舞蹈課程能夠幫助學生提高身體的活力，彌補身型的缺陷，在進行體育舞蹈鍛煉時，學生經過呼吸調整，有助于增強其心腎功能，維護體質，提高機體的免疫力，有效減少疾病的發生。擴大學生的知識面。學生進入高中以來，其身心發展特點也發生了較大變化，大多數的高中學生在學習時目的更加明確，且能夠更加系統性的去了解知識，更加全面的掌握知識體系，并對其中的理論、原理等有更為深刻的感知。另外，高中生的思維往往更加的獨立，在分析問題時具有較高的自我性，因此對事物的評價也能夠更加的理性和客觀。然而我國當前農村中學在進行體育課程教學時大多仍只是一些傳統的跑步、挑選、跳高、籃球、足球等運動，而基本沒有體育舞蹈教學，因此，推廣體育舞蹈有助于拓寬學生的知識面，提高學生的音樂素養、身體協調性等綜合素質水平，在美好的氛圍下深刻感受體育舞蹈的魅力。

2農村中學推廣體育舞蹈課程的策略

深入學生體育舞蹈理論知識及價值功能的認識。一方面，農村中學在進行體育舞蹈課程教學時應當極強對學生體育舞蹈理論知識的教學，讓學生具備扎實的舞蹈理論基礎，然后積極采用多媒體教育手段，結合現代教育技術，讓學生通過觀看專業的體育舞蹈表演或者比賽對體育舞蹈有更加直觀、形象的認識，讓他們既了解體育舞蹈產生的起源和背景，又能掌握體育舞蹈的風格及類別，最終提高學生對體育舞蹈價值功能的認識，因此，舞蹈體育課的理論教學十分重要，農村中學要注重引導學生了解理論知識，在潛移默化中感受到體育舞蹈的價值氛圍。努力改善體育舞蹈教學設施。農村中學經費有限，因此在進行體育舞蹈教學時往往沒有十分健全的舞蹈教學器材或者是專業的教學場所，大多都只是一間水泥地的空教室，搭設一些舞蹈桿讓學生訓練，或者是即使是設有一些舞蹈室或者是形體訓練教室往往其中的設施設備不達標，因此，農村中學應當加強對現有舞蹈教學設施的購進和改進，根據教學實際向上級教育部門申請設備資金，或者積極吸引社會團體及個人捐贈的資金，不斷充實現有的舞蹈教學物質基礎。另外，較近區域的農村中學可以采用共同出資金聯合采購和使用舞蹈教學設施的方式，根據各自教學特點，劃分好舞蹈教室及器材使用的時間，合理配置共有資源，有效實現設施資源的共享。引進體育舞蹈專業教育人才。首先，農村中學應當積極與各示范高校密切聯系，建立體育舞蹈專業教師中學頂崗實習基地，積極借助高校的人才專業優勢，展開校校合作，讓更多的高素質的專業體育舞蹈教師能夠到農村中學中進行教學。與重點中學建立平行學習方案，通過對先進中學、重點中學的參觀學習培養更多的具有專業素養的教師，構建體系化的教師隊伍，從而讓教師能夠將更先進的教學理念傳達給學生。其次，開設體育舞蹈教育專業的各高校，應當積極為本地區的農村中學培養優秀的體育師資，鼓勵學生到各農村中學進行頂崗支教，在頂崗支教的過程中培養體育舞蹈專業學生的實踐創新能力，進一步實現高效的應用型人才培養目標，可謂是一舉兩得，最終實現合作共贏。

3結語

青少年是祖國發展的未來，為青少年打下堅實的身體基礎，促使其健康成長應當成為中學教學的重要工作內容。對于農村中學來說，同樣需要注重體育舞蹈的推廣，一方面通過體育舞蹈的推廣提升校園文化建設，另一方面通過校園體育舞蹈氛圍的構建讓學生的身體素質得到提高。相關人員和教師要積極探索更好地路徑對體育舞蹈進行宣傳教育，讓更多的學生加入到舞蹈學習和濃郁文化氛圍中來，優化學生綜合素養。

前不久，我有幸在上海觀看另外“上海市金孔雀校園舞蹈”比賽，其中讓我印象最深刻的是小學組的賽事，大部分創作節目編排較為新穎，其中幾個精彩的作品確實讓人拍手叫好。相比較而言，中學組的創作就顯得薄弱許多，只有少數節目具有中學生的特點，其它大部分節目都是經過改編后的民族民間舞，表演起來雖然舞藝不凡、陣容整齊、形象亮麗、風格準確，卻未能真正反映中學生自己的生活，無法產生強烈的共鳴。針對中學生創作節目少的現象我不禁提出疑問：“既然出現了那么多優秀的少兒舞蹈創作節目，為什么不能將這股熱頭持續發展下去呢？我們的舞蹈教師把少兒舞蹈編得有滋有味，為何對中學生舞蹈的把握卻不夠準確呢？”我認為如果我們能象重視少兒舞蹈般關注著中學生的舞蹈創作，創作出更多反映中學生生活、傾吐他們心聲、貼近他們心靈的作品，那么中學生的校園舞蹈才會更加豐富、更具個性，也才能夠更好的發揮其美育作用。

要把處于青春期的中學生作為創作對象，并非易事。眾所周知，這一階段是一個人從童年、少年走向成熟的過渡階段，此時的人既有別于成人，又非昔日幼稚的兒童，這一區別就決定了中學生的舞蹈同少兒舞蹈既有共性又存在個性。

要抓住個性進行創作，首先需要了解處于青春期的青少年生理和心理加速成長和發展的特點；了解他們充滿熱情、激情、活潑向上、富有朝氣、同時又經受著種種困惑、矛盾和挑戰的心理；了解他們渴望友誼、追求獨立、反抗權威的心理。圍繞這些生理、心理特點進行選材創作，才能真正創作出貼近他們心靈、吐露他們心聲的舞蹈作品。在這次比賽中，由嘉定區聾啞輔讀學校表演的舞蹈《心鼓》就是一個較好的反映中學生心理的作品。先不說這些孩子們的表演、教師的投入如何讓人感動，單是編者運用敲鼓的方式叩響孩子們心靈的創作意圖，就令人贊賞。另外主題動作的選擇也應以這些生理、心理特征為基礎，既不能過于兒童化又不能太成人化，這就需要我們的教師時刻關注著他們的神情舉止，從他們的日常生活中提煉動作元素。舉一個很好的例子《紅扇》，編者很好地將現代舞的動作語匯融入到中學生的形態當中，用大幅度的跳躍、收放以及扇花的飛舞將中學生年輕、奔放、跳蕩的心淋漓盡致的表現出來。因此只有選用準確的、符合中學生心理、生理和形象的舞蹈動作才能更好的表現主題。

其次，根據中學生的認知能力，舞蹈可以和認知教育結合起來進行創作。早在1943年由著名教育家陶行知創辦的育才學校就創作并表演了《化學舞》，此舞用擬人化的手法，對學生進行形象的化學基本知識教育。舞蹈采用寓言式的表現方法，由化學女神出題，每個學生扮演一種化學元素，然后通過找朋友的舞蹈表演形式，表現出各種元素相互組合后成為日常生活中應用的物質。這個舞蹈別開生面，情趣盎然，是寓教于樂的典型作品。還記得在1999年湖北省黃鶴美育節舞蹈比賽上，一個根據朱自清《荷塘月色》改編的舞蹈作品給人留下了極為深刻的印象。編者利用語文課本提供的文學背景，將書中所描繪的那一池荷花極好的運用舞蹈的方式展現出來，同時舞蹈也為文字提供了一幅可視的美景，讓人仿佛身臨其境地感受到那月色、那池水和那滿眼的荷花散發著的淡淡清香。此刻文字和舞蹈在美的平臺上達到了和諧統一。可見這種課本劇的創作既具有審美性又能使學生更好的理解課堂知識，是非常值得我們去嘗試的。

另外，中學生的舞蹈也可以圍繞青春期教育進行創作。由于中學生正處于青春發育階段，生理上迅速成長使得他們的心理活動顯得激烈、動蕩，對異性交往充滿好奇。我們可以通過舞蹈的方式為中學生創造一個正常的氣氛，鼓勵男女同學間廣泛的交往，有利于他們社會價值的獲得以及人格的健康發展。在此，我們可以學習和借鑒歐美民間舞蹈中集體舞的形式，如四方舞、小步舞等，這一類舞蹈風格文雅、端莊、步法簡單，構圖優美。從這些自娛性舞蹈中提煉動作元素用于表演性舞蹈創作，既可以用來訓練學生的舞蹈表演能力、培養學生良好的禮儀風范，又可以潛移默化的培養學生廣泛的社交能力，引導學生建立正常的同伴關系。

我們希望有更多的人來關注中學生的舞蹈創作，也希望我們的舞蹈教育能夠在國民素質教育中發揮更好的作用。

第一篇：高中音樂課堂舞蹈教學探討

摘要：音樂和舞蹈教育是高中音樂教育中的重要內容，對于增強學生的音樂感受力，提高學生的舞蹈素養具有重要作用。但是，目前在高中音樂課中舞蹈教學仍然處于被忽視的地位，音樂課程中的舞蹈教學以單一的舞蹈欣賞為主，這嚴重影響了教學成效。筆者在分析高中音樂課程中舞蹈教學現狀的基礎上，欲探究其實施的有效策略。

關鍵詞：音樂教育;舞蹈教學;學生主體

《高中音樂課程標準》為高中音樂課程設置了六個模塊，包括音樂欣賞、歌曲、演奏、創作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演。音樂與舞蹈模塊為高中音樂課程的舞蹈教學奠定了一定的理論基礎。舞蹈教學中的舞蹈技能學習固然重要，但是直觀的藝術感染力、豐富的藝術體驗、健康的審美情趣，對學生舞蹈素養的綜合發展具有重要的作用，在教學中要注意音樂學習與舞蹈學習的有機結合。

一、高中音樂課中舞蹈教學的基本原則

1.體驗舞蹈藝術的基本特征

一、普通高中開設體育舞蹈課程的價值

在應試教育的影響下，致使體育教師在體育教學開展過程中，往往存在學校重視程度不到位，投入到體育設施等方面經費有限，很大程度影響和限制到體育活動的開展；長此以往，學生學習體育的興趣就會下降。舞蹈藝術是以人體作為工具的一種表演藝術，它是一種排除語言而依賴于表演者富有節奏韻律的形體動態來對社會現象以及人的思想、情感等進行表達的一種藝術。同時，舞蹈教學旨在提升被教育者的審美能力、藝術鑒賞力以及參與力，從而有效地培養被教育者樹立起正確的審美觀念、賞析能力以及創造美的能力。與此同時，從心理健康教育的目的來講，舞蹈可以進一步提高學生的心理素質，有效地、充分地開發他們的潛能，全面培養學生具有樂觀、向上的心理，進一步促進學生人格的健全發展。隨著我國對素質教育改革的不斷深化，在中學開設體育舞蹈課程不僅可以使學生們全面了解舞蹈的基本知識、提升其對審美、鑒賞的能力，還可以達到對學生進行形體教育、培養優美體型、增強氣質以及風度的目的，同時，更重要的則是可以對中學生全面塑造完美的人格。

二、普通高中開設體育舞蹈課程中存在的問題

（一）專業教師匱乏

新的歷史時期，很多學校開始廣泛招聘體育舞蹈教師，市場需求廣泛，而之前沒有很多學生學習體育舞蹈專業，致使部分高中院校體育舞蹈專業教師很少，在體育舞蹈選修課開展上無法或很難進行，對教學任務與目標無法保障完成，致使教學工作壓力很大。尤其是老教師，他們在更新體育舞蹈技術，接受新知識上速度較慢，教學手段與講課方法依然還處在老套狀態。固有傳統體育模式影響到有的學校，這些學校無法接受新興事物，因此這些學校對體育舞蹈這些項目有所排斥。

（二）場地不足、設施簡陋、經費推入過少

在我國社會主義經濟不斷蓬勃發展的作用下，人們在生活水平逐漸提升的同時開始將關注的目光放在對幼兒的教育方面，加大對幼兒教育的力度。這使得高校學前教育專業迎來了前所未有的發展機遇，而提升學前教育專業學生質量，為社會提供一支高素質的學前教育教師人才隊伍更是高校學前教育的重中之重。其中舞蹈課程作為學前教育課程體系的重要組成部分，更應當注重學生實用性能力的提升，使學生舞蹈知識、技能學習更靠近幼兒教育實際需求。

1學前教育專業舞蹈課程教學中學生實用性能力的現狀

1.1學前教育專業舞蹈課程中學生的實用性能力較差

本文通過對已經畢業的學前教育專業舞蹈課程中的學生進行調查，這些學生目前主要從事學前教育中的舞蹈教學工作，通過對他們的調查和研究，認為目前學前教育專業舞蹈課程教學中學生的實用性能力還存在一定的差距：第一，雖然很多學生經過學前教育專業舞蹈課程的培訓和教學之后，能夠具有扎實的舞蹈基礎，可以掌握一些民族舞蹈和幼兒舞蹈等等，但是很多教師在進行實際的學前教育工作后，普遍認為自身的舞蹈能力無法很好地開展相關的學前教育工作；第二，部分學前教育的舞蹈教師，并沒有經過專業的培訓和教學，其舞蹈功底較差，無法更好地勝任學前教育舞蹈教師的重任。

1.2學前教育教學活動對教師的舞蹈能力要求較高

無論是普通的學前教育教師還是專業的學前教育舞蹈教師，對于教師的舞蹈能力都有著較高的要求，這是因為：第一，對于學前教育的舞蹈課程來講，教師的舞蹈能力和教學能力是最基本的能力，只有這兩方面的能力突出，才能夠更好地勝任舞蹈教師的職責，幫助小朋友更好地培養對舞蹈的興趣；第二，除了專業的舞蹈課程之外，其他課程也對教師的舞蹈能力有著較高的要求，例如：音樂課程，在這些課程中教師應該鼓勵學生學習相關的音樂和舞蹈，才能夠促進學生的全面發展，幫助學生提高音樂課程的學習效果。

摘要：西藏義務教育碩果累累，培養了大批建設社會主義新西藏所需的各類合格人才，對推進西藏經濟發展、社會進步、民族團結、文化繁榮和全面建設小康西藏、平安西藏、和諧西藏發揮了重大作用。“科教興國”在第十個“五年計劃”就納入了國家的發展戰略。國民素質，人才質量、國力強弱、前沿科技水平的高低主要靠基礎教育來提高，教育在今天的意義重大，正所謂“百年大計,教育為本”。

關鍵字：推進；發展；教育

西藏的教育是在一窮二白的基礎上起步的，和平解放前，西藏的現代教育基本是空白，寺廟教育和針對貴族子弟的文官教育是人們獲得知識的唯一途徑。但是與全國相比，西藏的教育水平還有一定差距，主要表現在：辦學條件和基礎設施還比較落后，師資力量較欠缺、教育質量和教育理念不高等方面。

在向藏族孩子教授文化知識的同時，還要鼓勵他們在德、智、體全面發展，大力推進基礎教育課程改革和教學改革，加強和改進德育、智育、體育和美育，使青少年得到健康發展。大力提倡啟發式教學，注重培養學生動手能力，養成從小獨立思考、追求新知、敢于創新、敢于實踐的習慣。重視加強科技教育。廣泛運用現代遠程教育手段，倡導新的學習方式和教學方式。積極開發并合理利用校內外各種課程資源，發揮圖書館、實驗室、專用教室及各類教學設施和實踐基地的作用，廣泛利用校外的展覽館、科技館等豐富的資源，加強中學生科技活動場所建設，拓寬中學生的知識面，鍛煉他們的實踐能力。

學校積極探索以藏族青少年為教育對象的教育教學管理體制和教學過程規律，從藏族學生心理與社會背景出發，調整教學進度。確定教學重點和難點。從學生認知心理出發，注意調動學生學習興趣，吧提高學習能力作為重點，注重發揮主體意識，引導掌握學習方法，使學生在各個方面都能有顯著的飛躍，為今后奠定了基礎。

作為教育重要組成部分的音樂教育，既是素質教育的重要內容，又是實施素質教育的重要手段。重視音樂教育，是學校教育教學改革的突破口，是促進學生素質全面提高，培養高質量、高水平的合格人才的有效措施。音樂是一門高雅的藝術。在高雅藝術的熏陶下，藏族學生自然也就變得高雅起來。從小培養學生的音樂素質，提高其自身修養，就可在日后步入社會時得到益處。興趣是最好的老師，在學生的學習過程中起著及其重要的作用。課堂上學生能不能集中注意力，專心聽老師講授，能否樂意地去接受新的知識，并在老師的啟發引導下開展一系列的學習活動，自覺地用腦、用耳、動嘴、動手去完成老師所布置的學習任務，關鍵在于誘發學生的學習興趣。特別是作為非主課的音樂課，興趣更是學生學習的動力。在浩瀚無邊的音樂海洋中，只有擁有一條興趣的小舟，才能其樂無窮地暢游和探索。使其在音樂課中愉快的學習，從而提高音樂課堂教學的質量。激發學生對音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件”。這是音樂教育家卡巴列夫斯基的名言。心理學也指出：人的情緒和興趣，對人的認識活動有很大的影響，情緒高漲、精神愉快，認知效果就好，學習興趣強烈就積極主動地學，喜歡學和堅持學。愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師”。所以，激發學生學習音樂的興趣，對培養學生的音樂修養、健全審美心理、提高人的整體素質，有著重要作用的。對于如何激發學生的學習興趣，我認為以下一些方法是有效可行的：

一、紫陽縣城中小學學習體育舞蹈的現狀

（1）師生對體育舞蹈的認知度。調查發現，能夠正確了解和熟知體育舞蹈的比例很少。受經濟文化、地域差異的影響，部分師生尚未分清體育舞蹈和民族舞之間的區別，誤認為民族舞也屬于體育舞蹈。調查發現，很多體育教師認為廣場舞也屬于體育舞蹈。

（2）師生對體育舞蹈的喜愛程度。調查發現，小學教師和學生對體育舞蹈的喜愛欲望很強烈，都非常喜愛并愿意學習體育舞蹈。但是中學教師和學生對于體育舞蹈的喜愛欲望就很一般。由此可見，中學生對體育舞蹈的喜愛程度處于一般狀態。

二、紫陽縣城中小學開展體育舞蹈課程的條件

（1）群眾基礎。從調查數據分析可以看出，自愿上體育舞蹈課的小學生很多，學校的管理者也樂意有專業的舞蹈老師來教授體育舞蹈課程，家長也支持孩子學習體育舞蹈。但是，多數中學生普遍認為，跳舞是女孩子的事，因此，男生一般不愿意上體育舞蹈課。調查還發現，學校的教師正處于老齡化，思想較保守、觀念較落后，對體育舞蹈的認識程度不夠，并且認為中學生應該以學習為主。并且，中學生的家長也認為孩子上中學后應該要以學習為重，支持度不高。因此，紫陽縣城小學引進體育舞蹈課程有一定的群眾基礎，但是中學引進體育舞蹈課的群眾基礎不夠理想。

（2）教學資源。從紫陽縣城的實際情況來看，兩所小學的學校管理者和教師都有意愿給學生提供更多更好的課余生活，并且學生自己的意愿也很強烈，學校也有自己的舞蹈室與舞蹈設施，卻沒有專業的體育舞蹈老師。中學女生的反應都很強烈，但是教師和男生的態度很一般，并且體育教師的專業知識與技能都存在老化現象，使用的體育教材內容單調、陳舊，這種局面在一定程度上影響了學生對體育課程的學習積極性。

當前，對于憑舞蹈特長考入大學的考生，有“舞蹈藝術特長生”與“舞蹈藝考生”兩種稱謂。前者是指部分本科高校為活躍校園文化生活，推進素質教育，所錄取一些成績達到一定要求，又有舞蹈藝術特長的考生，他們一般進入非藝術專業學習；后者則通過參加全省組織的藝術統考或全國具有藝術招生資格的院校校考，考入舞蹈專業進行學習，包括普通高中生與藝校中專生。本文以普通高中的“舞蹈藝考生”為研究對象，力爭找到最佳的培養模式。

一、當前我省普通高中舞蹈教育現狀

1、普通高中舞蹈生“生源”

隨著社會經濟文化不斷發展，高中生的升學壓力也在不斷增加，很多學生學習成績不理想、考入一般院校無望。近年來，由于設立藝術類專業的高校越來越多，而藝考類文化分值又偏低，因此這類學生為躲過高考千軍萬馬過獨木橋的嚴峻現實，就開始青睞這條捷徑，紛紛涌入到浩浩蕩蕩的舞蹈專業高考的大軍中來。

可是這類學生中除了少數學生有舞蹈天賦或是真正喜歡舞蹈外，很多人并不喜愛舞蹈這一行，他們只是把舞蹈藝考當成考大學的一塊敲門磚，為考學而學藝術。可是舞蹈訓練過程是艱難而痛苦的，需要擁有克服困難拼搏向上的意志。而這類學生本來對舞蹈的興趣就不大，再加上舞蹈訓練既苦又累，所以就難免對舞蹈產生一些厭煩的心理。

在這些藝考生中，大部分學生高中之前沒有接觸過舞蹈，基本藝術素質薄弱。由于學習專業的時間相對較晚，接受能力和感知能力欠缺，導致專業成績參差不齊且普遍較差。這是我省普通高中學校普遍存在的現象。

摘要：藝術教育在推進素質教育的實施、傳承民族藝術以及構建和諧校園氛圍方面都起著舉足輕重的作用，但現階段藝術教育的發展較為曲折緩慢，受到種種條件的限制。本文以長春市朝鮮族中學為例，從資源開發、體制建設、培養措施和活動平臺等幾個方面談一些觀點和做法，為當前中學藝術教育的實踐提供參考案例。

關鍵詞：藝術教育；資源開發；體制建設；培養措施；活動平臺

作為學校進行素質教育的重要途徑，藝術教育不僅在提高學生綜合素質、促進學生的全面發展中具有其他教育所不可取代的作用，同時，對提高中小學生的審美能力、傳承與發展民族藝術，以及建立和諧的校園氛圍也都有很好的作用。朝鮮族是能歌善舞的民族，吉林省比鄰朝鮮,是我國朝鮮族主要聚居區,尤其是延邊朝鮮族自治州以“歌舞之鄉”著稱于世[1]。本文結合長春市朝鮮族民族文化資源特征，以長春市朝鮮族中學為例談一些觀點和做法，同時也展示部分實踐成果，為當前中學藝術教育的實踐提供參考。

1開拓豐富的藝術教育資源，為藝術教育的發展夯實基礎

①充分利用校內資源:切實有效地開展校園藝術活動，使校內各種設備、課程資源、和師資的價值都得到最大限度的發揮。并在校園生活和環境中滲透藝術教育，在潛移默化中對學生進行審美和觀念上的教育。②合理開發校外資源：充分利用校內資源的同時，利用好朝鮮族文化館的各種人才資源，達到資源共享；并積極組織學生參與各種展演和比賽，通過這些活動更好的激發學生的學習興趣和積極性；與此同時，與其他學校保持頻繁的經驗交流和學習，達到資源共享，共同進步。

2深化藝術教育體制建設，為藝術教育的實施保駕護航

摘要：“素質教育”背景下，培養德、智、體全面發展的高素質人才，成為了眾多高校教育的統一目的。高校舞蹈教學是培養學生藝術素養，引導學生樹立正確審美觀、人生觀的重要途徑，近年來受到了高校的青睞。本文主要分析了當前我國高校舞蹈教學中創新性存在的問題，并從問題出發，有針對性地提出相關建議，以求推動我國高校舞蹈教學中學生的創新能力，為舞蹈教學注入新的活力。

關鍵詞：高校舞蹈；教學；學生創新能力

舞蹈教學是藝術教學的一種，開展舞蹈教學，不僅可以鍛煉學生的身體素質，還能夠提升學生的藝術素養。尤其對于藝術院校而言，開展高質量的舞蹈教學工作，能夠為今后學生的職業道路打下堅實的基礎。在高校舞蹈教學中，教師要完善舞蹈教學體制，創新舞蹈教學方式，可以使學生的綜合素質得到提高，陶冶學生的藝術情操，對于學生創新能力的培養，也具有積極的意義。可是，就目前而言，我國高校在舞蹈教學創新工作中依然存在著一些突出性問題，影響了舞蹈教學的整體質量。筆者從事相關工作，就高校舞蹈教學中如何培養學生的創新能力，做以分析研究。

一、當前我國高校舞蹈教學的現狀和問題

（一）認識不深，思想較為落后。隨著人們對于文化藝術的逐漸重視，可以看到各大高校的老師在國際或國內比賽中取得優異的成績，享受到了獲獎的喜悅[1]。可是，雖然他們的成績斐然，但并不一定代表他們已經掌握了成熟的教學方法。有很大一部分老師對于課程體系改革還不夠了解，無法將創新性的教育理念融入于舞蹈教學中，沒有深刻認識新課程體系。有一部分人依然保持著傳統“言傳身教”的教學方式，認為老師教什么，學生就應該學什么，學生不能修改老師教授的舞蹈動作。在課堂教學時，老師依然占據著主導地位，學生只是模仿者[2]。殊不知，這樣的教學方式是對學生創新意識和創新能力的巨大打擊。（二）教學方法陳舊，不新穎。雖然有很多高校已經為舞蹈老師配備了最新的教材和最新的教學設備，為舞蹈教師開展創新教學提供了硬件設備上的支持，但很多老師的教育思想還沒有獲得轉變，依舊是用陳舊、古板的思想去教學生，灌輸式的教學模式依然存在。學生只是一味的模仿老師，卻沒有領會到藝術作品的精髓。教師沒有給予學生創作的空間，使舞蹈教學缺乏創新，缺乏新穎，久而久之，學生就會失去對舞蹈教學的興趣，有的學生甚至會產生厭惡感。除此之外，還有一部分老師無法在教學工作中熟練應用學校配備的教學設備，導致設備的價值無法得到充分的發揮，影響了高校舞蹈教學質量的進一步提升。

二、高校舞蹈教學中學生創新能力的培養策略