中學學科輔導范文10篇

摘要：在高中的學習過程中，數學學科作為一門主要的必修學科，不僅非常難以理解，而且還非常抽象。隨著新課程的改革，教育工作者也一直在尋找能夠有效幫助高中學生學習數學的更好的方法。本文主要講述了分層教學法在高中數學教學中的應用和探究。

關鍵詞：分層教學法；高中數學；教學

不可否認，數學學科是一門貫穿實際生活的學科，高中階段的學習更是與生活密切相關，如何更好的學好數學成為廣大師生們共同關注的問題。由于每個學生的學習狀況不同，所接受的教育方式也不相同，所以就需要尋找一種適合大多數學生的學習方式。

一、高中數學分層教學的含義與現狀

高中生由于學業繁多，再加上要面臨人生最大的抉擇———高考，難免會出現一些壓力，導致學習狀態不佳，逐漸對自己失去信心，對學習失去興趣。而我國傳統的教學方式就是灌輸性教育，不利于高中學生的學習和成長。再加上每個學生的智力和接受知識的能力都不相同，很難在高中階段的數學學習中取得優異的成績。分層教學法就是一種既能使所有學生達到《課程標準》規定的基本要求，又能使數學學習較好的學生得到進一步發展，使所有學生從知識、技能和能力方面普遍提高。分層教學使每個層次的學生都能獲得成功的體驗，這種愉快的情緒，極大地改善了教師與學生的關系，從而提高教師與學生之間合作與交流的效率。在高中階段數學教學課堂上實現分層教學，很大程度上幫助學生在課下也能自覺地學習，并且學生通過這種學習方式能夠獲得成功的體驗和感受，增強學生的學習自信心。如果分層教學方法和素質教育相結合，就能夠為學生量身定制一套屬于自己的學習和發展方式，幫助學生重新找回人生目標，并且還能提高學生的綜合素質。數學教師可以根據每一個層次的學生進行教學目標和練習作業的設計，讓學習成績好的學生和學習成績差的學生都能夠獲得不同深度知識的學習和掌握，同時還能獲得成功的喜悅。當學生逐漸喜歡上這種教學方式時，就不會再責怪老師偏心，很大程度上拉近了教師與學生之間的距離，師生之間能夠以朋友的身份進行交流、合作和學習。教師在實行分層教學中可以總結自身的不足，找出所有可能出現的漏洞，提前做出充足的準備，使高中教育更有目標、更有效率、更有針對性。

二、分層教學法在高中數學教學中的具體應用

【摘要】本文對幾個使用英語的國家以遠程與在線教學的方式進行遠程教育專業人才培養和培訓的情況進行了統計，指出以遠程在線教學方式培養和培訓遠程教育專業人才是國際普遍做法，并選取了三個具有典型意義的案例進行了分析。

【關鍵詞】遠程教育專業；人才培養；在職培訓；在線教學

一、前言

社會需求是推動遠程教育事業和遠程教育專業發展的根本動力。國際遠程教育事業的發展，特別是網絡教育和在線學習的爆炸性增長，強有力地推動著遠程教育隊伍建設和遠程教育學科專業的發展。環顧全球，自20世紀80年代起，國外不少大學已開始開設作為獨立學科的遠程教育專業學位課程（丁興富，2002）[1]。到2004年，根據互聯網進行的不完全統計，已有7個國家30余所大學或機構開設了遠程教育的系列課程，進行著學歷的或非學歷的專業教育。

我國的“現代遠程教育工程”啟動以來，遠程教育事業規模急劇擴大，但也面臨著教育質量等諸多問題。丁興富認為，“我國遠程教育事業的發展、理論研究和學科建設的未來歸根結底取決于遠程教育專門人才的培養和專業隊伍的形成、提高和發展。我國組織實施的現代遠程教育試點過程面臨的質量危機或學歷證書與學位的含金量挑戰，歸根結底是對遠程教育隊伍人才的專業素質的挑戰”[2]。為使我國遠程教育事業能長久、持續、穩定地發展，必須建立一支高素質的遠程教育專業人才隊伍。當前在我國加快遠程教育學科專業建設，系統化地培養遠程教育專業人才迫在眉睫！

目前國際上的遠程教育專業教育主要是大學后繼續教育，即研究生層次的教育。從其教學方式上講，遠程與在線教學的方式十分普遍，而近年來以“體驗式”的在線方式培養遠程教育專業人才更是其發展新走向。

【論文關鍵詞】初中；數學教學；兩級分化；轉化策略

【論文摘要】數學學科的特點更加明顯地體現出兩級分化的嚴重性與可怕性，這種狀況直接影響著數學教學質量的提高。正確分析這種現象產生的原因，采取有效措施改變和杜絕這種現象，對提高數學教學成績，促進教育健康發展有著及其重要的意義。

1初中生數學學習兩級分化的原因

1.1缺乏學習數學的興趣和學習意志薄弱。對于初中學生來說，學習的積極性主要取決于學習興趣和克服學習困難的毅力。學習興趣的淡薄甚至缺乏是造成他們成績差的重要原因。初中數學相對小學而言，難度加深，教學方式變化較大，教師輔導減少，學生學習的獨立性增強。在中小學銜接過程中，學生適應性及學習意志的強弱直接關系到分化的嚴重性與否。

1.2沒有形成較好的數學認知結構。相比而言，初中數學教材結構的邏輯性、系統性更強。首先表現在教材知識的銜接上，其次還表現在掌握數學知識的技能技巧上。因此，如果學生對前面所學的內容達不到規定的要求，不能及時掌握知識，形成技能，就造成了連續學習過程中的薄弱環節，跟不上集體學習的進程，導致學習分化。

1.3思維方式不適應數學學習要求。八年級是數學學習分化最明顯的階段。一個重要原因是初中階段數學課程對學生抽象邏輯思維能力要求有了明顯提高。八年級學生正處于由直觀形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過渡的又一個關鍵期，沒有形成比較成熟的抽象邏輯思維方式，而且學生個體差異也比較大，因此表現出數學學習接受能力的差異。

年教師工作述職報告范文本人于年月于師范學院本科畢業，獲得理學學士學位，同年同月分配到區第一中學至今一直在該校擔任化學教育教學工作，年月被評為中學化學一級教師，任現職近5年，班主任工作10年（其中級組長六年，班主任四年），備課組長2年。擔任過兩次高一級至高三級的大循環教學。每年均承擔1次校級以上公開課；有目的、有計劃地參加繼續教育。教育教學效果好，有較強的教科研能力。每年年度考核稱職以上，其中年度連續三年評為優秀。具備了申報中學化學高級教師條件，現申報中學化學高級教師資格。

一、任現職以來的業績

類別

教學教育主要業績

突出獎勵

①年月被評為省2007年南粵優秀教師，區十佳教師。

[摘要]筆者認為，數學自學輔導實驗，符合教育學、心理學原則，在各級各類學校都有強大的生命力，不僅在全國各大城市的重點中學實驗中取得了成效，對于邊遠山區的學校中的普通班同樣也適用，現將三年的情況作一個總結匯報。

[關鍵詞]培養自學能力數學自學輔導

一、做法

1.認真解決好三個過渡

(1)從小學到初中的過渡

針對初一學生的特點，教學中注意逐步過渡:(1)用比較生動、形象的兒童語言，通過具體事例、實物演示，加強教學的直觀性，逐步引導學生掌握教材，培養興趣。(2)開始階段，講得多一點，注意引導，逐步放手。(3)注意教給學生一些適合于中學學習的方法。

[摘要]筆者認為,數學自學輔導實驗,符合教育學、心理學原則,在各級各類學校都有強大的生命力,不僅在全國各大城市的重點中學實驗中取得了成效,對于邊遠山區的學校中的普通班同樣也適用,現將三年的情況作一個總結匯報。

[關鍵詞]培養自學能力數學自學輔導

一、做法

1.認真解決好三個過渡

(1)從小學到初中的過渡

針對初一學生的特點,教學中注意逐步過渡:(1)用比較生動、形象的兒童語言,通過具體事例、實物演示,加強教學的直觀性,逐步引導學生掌握教材,培養興趣。(2)開始階段,講得多一點,注意引導,逐步放手。(3)注意教給學生一些適合于中學學習的方法。

[摘要]筆者認為，數學自學輔導實驗，符合教育學、心理學原則，在各級各類學校都有強大的生命力，不僅在全國各大城市的重點中學實驗中取得了成效，對于邊遠山區的學校中的普通班同樣也適用，現將三年的情況作一個總結匯報。

[關鍵詞]培養自學能力數學自學輔導

一、做法

1.認真解決好三個過渡

(1)從小學到初中的過渡

針對初一學生的特點，教學中注意逐步過渡：(1)用比較生動、形象的兒童語言，通過具體事例、實物演示，加強教學的直觀性，逐步引導學生掌握教材，培養興趣。(2)開始階段，講得多一點，注意引導，逐步放手。(3)注意教給學生一些適合于中學學習的方法。

一、本班情況分析

本班學生人數共計51人，其中男生30人，女生21人，男生相對較多。本班是一個理科平行班，本屆我校理科生約720人，其中理科實驗班4個，約200人，平行班10個約520人。由于我校的分班方式，根據高一四次大考成績平均分來看，我們班最好的名次也只是在240名左右；再結合高二的入學摸底考試，我們班在14個理科班中排第13名，不過10名之后的幾個班級差距并不大，追趕的機會較大。從單科來講，語文數學英語三個大科基本到墊底，壓力大；物理化學生物有一點點優勢，相對來講，還是可以獲得一些信心。從開學到現在的情況來看，在班主任的有效指導下，本班可以說是一個班風和學風比較好、學生綜合素質較高、行為習慣良好、學習能力及學習動力較強的一個班級，常規管理方面應該是比較好處理的，結合學校學生處的工作計劃，主要抓好行為規范、出勤和紀律；教學方面，重點是提升語文數學英語的成績，保持物理化學生物的優勢，并要突出班主任化學老師化學學科的顯著優勢。

二、德育教育方式

任教于廣東實驗中學，中學化學二級教師，中共黨員。學年擔任初三畢業班班主任(超額完成任務)，年學年度擔任高一13班班主任(成績最好的平行班)。學年度獲校“中考突出貢獻獎”、校競賽突出貢獻獎、獲區青年教師素質大賽三等獎、獲全國競賽優秀輔導園丁獎；年獲校“教學科研”、獎獲全國競賽優秀輔導園丁獎；年年獲廣東實驗中學優秀教師論文比賽二等獎，獲廣東實驗中學第三屆青年教師技能大賽決賽課堂教學二等獎；獲市第三屆中青年教師素質大賽之解題比賽的“化學解題能手”稱號；獲市高中化學競賽優秀輔導老師。

德育：嚴字當頭，愛心并行；

責任在先，落實為貴；

一、本班情況分析

本班學生人數共計51人，其中男生30人，女生21人，男生相對較多。本班是一個理科平行班，本屆我校理科生約720人，其中理科實驗班4個，約200人，平行班10個約520人。由于我校的分班方式，根據高一四次大考成績平均分來看，我們班最好的名次也只是在240名左右;再結合高二的入學摸底考試，我們班在14個理科班中排第13名，不過10名之后的幾個班級差距并不大，追趕的機會較大。從單科來講，語文數學英語三個大科基本到墊底，壓力大;物理化學生物有一點點優勢，相對來講，還是可以獲得一些信心。從開學到現在的情況來看，在班主任的有效指導下，本班可以說是一個班風和學風比較好、學生綜合素質較高、行為習慣良好、學習能力及學習動力較強的一個班級，常規管理方面應該是比較好處理的，結合學校學生處的工作計劃，主要抓好行為規范、出勤和紀律;教學方面，重點是提升語文數學英語的成績，保持物理化學生物的優勢，并要突出班主任化學老師化學學科的顯著優勢。

二、德育教育方式

杜細龍,任教于廣東實驗中學,中學化學二級教師,中共黨員.XX學年擔任初三畢業班班主任(超額完成任務),年學年度擔任高一13班班主任(成績最好的平行班).學年度獲校“中考突出貢獻獎”、校競賽突出貢獻獎、獲區青年教師素質大賽三等獎、獲全國競賽優秀輔導園丁獎;年獲校“教學科研”、獎獲全國競賽優秀輔導園丁獎;XX年年獲廣東實驗中學優秀教師論文比賽二等獎，獲廣東實驗中學第三屆青年教師技能大賽決賽課堂教學二等獎;獲市第三屆中青年教師素質大賽之解題比賽的“化學解題能手”稱號;獲市高中化學競賽優秀輔導老師。

德育：嚴字當頭，愛心并行;

責任在先，落實為貴;

摘要：現代多媒體設施與教學方法已經和現代課程教學內容之間形成全面、細致、多樣化的聯系。因此應有效地利用多媒體來進行高中數學教學設計，創新高中數學教學方法與教學情境，幫助學生更好地掌握高中數學教學內容，完成高中數學教學任務，促使學生可以接受到更加直觀、詳細、立體的高中數學知識與數學思維方法，降低高中數學知識的理解與掌握難度，進而提高高中數學教學綜合質量，優化學生的數學綜合素質。

關鍵詞：高中數學；多媒體教學；教學滲透

高中數學因其知識點多、思維要求高、抽象性強、計算過程復雜等原因，一直都是學生學習的難點。因此如何幫助學生更加高效地掌握數學知識與數學方法，鍛煉學生的數學分析能力與發散學生的思維，減少學生在學習過程中的學習困點，將是高中數學教學需要優先解決的問題。而通過利用多媒體教學軟件來組織高中數學教學活動，將數學教學過程變得更加形象、具體、直觀，進而幫助學生牢固掌握數學知識要點，提高高中數學教學質量。

一、做好高中數學教學準備工作，加強多媒體教學在教學過程中的滲透力度

1.制作高中數學多媒體教學課件，充實多媒體教學框架。為了在高中數學教學過程中融入多媒體教學理念，教師首先應該對高中數學教學內容進行分析與整合，尤其是應該根據高中數學教學重點來收集與制作高中數學多媒體教學課件，收集相關的數學教學輔助資源，讓高中數學教學內容變得更加多樣與立體，進而保障高中數學多媒體教學具有更強的指導性與多樣性，優化高中數學多媒體課堂教學形式，提升多媒體教學效果。2.強化翻轉課堂教學思想，引導學生做好高中數學預習工作。為學生制定與設計高中數學預習任務，幫助學生完成對高中數學知識的預見性與基礎性認知，進而保障學生在高中數學教學過程中可以與教師進行更加有效的互動與交流，進而提升高中數學教學的有效性。同時教師還可以根據學生的預習情況來調整高中數學課堂教學重點，實現高中數學教學活動與學生數學學習過程之間的對接與融合，進而全面改善高中數學教學模式。

二、借助多媒體來組織多元化數學教學情境，構建互動式數學教學模式