中學音樂教學范文10篇

摘要：基于p2p背景下不斷優化中學音樂教學對策，有利于提升音樂課堂的教學效率，對提升學生的音樂技能具有重要作用。在對p2p背景下的中學音樂教學的內涵進行綜合闡述的基礎上，提出了p2p背景下中學音樂教學模式的構建對策，以期為相關人士提供借鑒和參考。

關鍵詞：p2p；音樂教學；互聯網

隨著新課改進程的深入，對中學音樂的教學效果也提出了更高的要求。在中學音樂教學過程中應用p2p技術，能夠利用互聯網實現教師與學生的充分交流，學生能夠利用教師即時傳送的視頻提升音樂技能，突破了常規音樂課堂教學的時空界限，實現了教學資源的優化配置。因此，基于p2p背景下不斷優化中學音樂教學對策，具有十分重要的現實意義。

一、p2p背景下的中學音樂教學的內涵和工作流程

1.p2p中學音樂教學模式簡介p2p是一種對等網絡模式，無需網絡服務器，即可實現兩臺計算機的數據傳輸。本文所提倡的基于p2p背景下的中學音樂教學，是指利用p2p技術，將互聯網作為連接學生和教師的節點，通過即時傳送教學視頻，實現音樂技能的教學?；趐2p背景下的中學音樂教學，將互聯網作為連接學生和教師的橋梁，通過傳送音頻和視頻信息，實現教學和學習的有機統一［1］。2.p2p中學音樂教學模式的工作流程p2p中學音樂教學模式的工作流程為：首先，學生和教師處于兩臺計算機終端，學生通過互聯網演示音樂技能，教師能夠實時了解到學生對音樂技能的掌握情況。然后，教師利用互聯網對學生進行音樂技能的輔導，加深學生對音樂理論的理解。當然，上述工作流程為一點對多點的教學模式，一般應用于操作型音樂技能的教學過程中。在心智型音樂技能的教學過程中，教師還可采取一點對多點的教學模式，通過利用互聯網實現即時互動，能夠有效激發學生對音樂課程的興趣，有利于提升中學音樂的教學效果。為了提升p2p中學音樂教學模式的教學效果，需要配備完善的硬件設施。第一，應配備完善的即時通信軟件，如QQ和微信。第二，應配備語音和文字的輸入工具，如話筒和攝像頭。例如，在心智型音樂技能的教學過程中，為了真實地反映學生對音樂技能的掌握程度，某教師為學生配備了專業的話筒，具有良好的拾音功能，能夠有效提升音頻傳輸的質量，為教師的評價與反饋奠定了良好基礎［2］。

二、p2p背景下的中學音樂教學模式的構建

一、中學音樂創編教學活動中存在的主要問題

1.教師創編教學觀念較為落后

很多中學音樂教師都認為音樂創編所具有的意義與價值較大，但也都認為音樂創編課程難以在實際教學中實現，主要原因在于很多教師不知道怎樣上創編課，而且對音樂創編的認識還存在偏差，絕大多數教師都認為音樂創編就是作曲，并且自己從未接受過這樣的教育，更未創作過歌曲，因此，對于怎樣上創編課并不了解。音樂創編主要是應用音樂材料，即興地進行音樂活動與創作嘗試。為提升學生的學習興趣，應為學生講一些與音樂有關的小故事或編排一段舞蹈，但很多教師不會自行創編故事與舞蹈。音樂教師在創編課堂上主要是借助音樂素材，通過與音樂有關的活動，激發學生對音樂的興趣，以便培養學生的創造能力。

2.音樂課堂創編教學存在缺陷

現階段，很多中學音樂教育只是在課堂中演唱歌曲、演奏樂器或賞析音樂作品等，對于創編活動基本都沒涉及。如在演唱歌曲時，基本沒有教師會結合所教歌曲創編一些歌詞或表演來吸引學生的注意力。即便有些教師會進行創編活動，教師也會遇到很多問題，經常是不明確創編目標、創編方式較為單一，教與學相分離等。在教學時，部分教師通常只看重創編目標與內容，不注重引導學生參與創編活動。在評價創編內容時，將教師作為領導者，習慣用“對”與“錯”來評價學生的創編內容。

二、將情景教學模式應用于中學音樂創編教學活動中的方式

一、流行音樂的教學意義以及中學音樂教學的發展

中學生由于受到年齡階段的特性影響，處在身心發展的重要時期，這個時期非常敏感，既對新鮮的事物充滿了好奇心，同時也想要去獵奇，想要去嘗試，但是這個階段學生的人生觀、世界觀和價值觀都還不成熟。作為審美教育的一種方式，音樂教育在用它獨特的方式方法來引導學生的生理和心理的健康發展。流行音樂指的是情感真摯、形式活潑、內容通俗、結構短小、并被大家廣泛欣賞和傳唱，被廣大群眾所接收和喜愛的歌曲和器樂曲。受流行音樂自身的特性影響，它必然是平民階層的，尤其是針對在校的學生，盡管流行音樂并不像兒歌那樣天真單純，但是它非常貼近生活、有很濃厚的時代氣息，再加上現代科技的進步和發展，一些新鮮的樂器，例如電聲樂器以及迷笛等不斷地出現，這些能夠起到一定音效作用的新鮮物，足以吸引學生的眼球，抓住他們的注意力。而流行音樂中所表達出來的那些情緒，例如傷感、苦悶、對友誼愛情的憧憬、歡樂，等等，更能引起學生的情感共鳴和交融。如果能夠將這其中的積極的、健康的、具有正能量的元素恰當的運用到中學生的音樂教學當中來，將會起到一定的推進作用，尤其是促進學生行、意、情、知等的全面發展。

二、充分發揮流行音樂的積極作用

（一）組織學生對流行音樂定期“采風”活動

教師是學生學習音樂的引導者和組織者，雖然在教學過程中，提倡換位思考，但是即便是再優秀的教師也不能真正做到想學生所想，思學生所思，所以教師可以定期組織學生對流行音樂進行“采風”活動，如果單純的定義為采風那就大錯特錯了，其主要目的是通過采風這種形式，來讓老師調查學生對流行歌曲的偏好程度，評選出在學生中普遍受到歡迎的歌曲，在充分尊重學生愛好和興趣的前提下，對流行歌曲進行正確的評價，引導學生對這些流行歌曲進行正確的篩選和甄別，尤其是對流行歌曲中有負面的、消極的因素，需要教會學生如何去摒棄，只有這樣才能夠樹立正確的審美價值觀。與此同時，在教學的過程中，為了能夠更好地豐富課堂上的內容，烘托課堂的氣氛，教師可以根據自己的需求適當的插入部分流行歌曲。

（二）教師如何引導學生對流行音樂進行正確的辨析和理解

【摘要】近年來，我國教育體制和教學課程不斷改革，人們越來越關注學生的素質教育問題。在中學教育階段，音樂這一學科具有綜合性強和曲風多元化等特點，在培養學生音樂鑒賞能力以及挖掘學生音樂天賦上具有得天獨厚的優勢條件，并且教材中含有很多民族音樂，民族音樂教學能夠使學生了解民族文化以及風俗等，從而使我國民族音樂得到有效傳承。但在實際教學中，由于多種因素致使民族音樂的滲透收效甚微，影響民族音樂的傳承和發揚。本文主要對民族音樂在中學音樂教學中的滲透方法進行分析與闡述，進而使民族音樂得到大力發揚。

【關鍵詞】民族音樂；中學；音樂教學；滲透

隨著我國教育體制和教學課程改革的不斷深入，人們對學生的素質教育給予了越來越多的關注。在中學教育階段，音樂這一學科具有知識面廣以及曲風多樣化等特點，是培養學生音樂鑒賞能力和音樂素養的重要教育資源。初中音樂教材中含有很多民族音樂，對培養學生良好的民族精神以及意志等具有非常重要的意義。

一、為學生展示民族音樂的魅力

眾所周知，民族音樂是中華民族文化形態和民族精神以及民族追求等內容的一種具體體現形式，并且民族音樂風格及內涵較為多樣化，不同的民族具有其特定的地域風情與特色。在中國傳統文化中，民族音樂具有非常重要的作用，它能夠與傳統文化進行融合，并通過緊密聯系實現兩者的共通和輝煌發展。在中學音樂教學中滲透民族音樂能使學生的民族情感教育得到強化，通過民族音樂的學習，讓學生用歌聲對祖國的大好山河和人民以及英雄人物進行歌頌和贊頌。同時，將民族音樂長期融入到音樂教學中能夠實現學生民族情感培養的有效滲透，讓民族情感在學生的心中生根發芽，從而對學生的民族自豪感以及愛國主義教育產生潛移默化的影響。此外，民族音樂是我國的重要象征之一，也是其他國家了解我國文化和文明的重要橋梁，所以，加強民族音樂在中學音樂教學中的有效滲透是每一位音樂教師的責任和義務，而且民族音樂教學不是單純進行民族音樂知識的傳授和講解，更主要的是向學生展示民族音樂的魅力所在，使學生認識到民族音樂在中國乃至世界的地位，從而使學生的民族自豪感得到加強。因此，在實際開展中學音樂教學中，教師應積極地為學生講解并滲透民族音樂有關知識，使學生認識并感受到民族音樂的魅力和價值，從而激發學生主動學習民族音樂的積極性和熱情。例如，筆者在音樂教學中采用當下流行的鳳凰傳奇組合的歌曲，還有周杰倫的一些歌曲也帶有民族風，這些流行的音樂能夠激發學生學習的積極性，起到逐漸滲透的效果，從而讓學生感受并體會到民族音樂的魅力。

二、利用民歌引導學生認識和了解民族音樂

摘要：初中音樂教學是培養學生審美藝術以及綜合能力的重要學科，在初中階段的學習會面臨升學與學習的壓力，因此要借助音樂教學來釋放學生學習上的壓力，從而更好的促進學生音樂素養的提升。但因很多教師并沒有意識到培養學生音樂素養的重要性，未能全面理解音樂教學的意義和作用，使得學生音樂學習的效率不斷下降。對此，初中教育必須要明確音樂教學的重要性，并加強學生音樂素養的培養，由此讓學生在享受音樂的同時緩解學習上的壓力，進而為初中生未來健康穩定的發展奠定堅實基礎。

關鍵詞：音樂教學；中學生；音樂素養培養

初中生音樂核心素養，主要以學生的發展規律來開展教育活動，因此音樂教師應科學有效的轉變和優化以往教學形式，注重調動學生學習音樂的熱情，由此讓學生更好的參與到音樂教學活動中。下面筆者以自身多年的教學經驗，針對如何在音樂教學中提升中學生音樂素養進行分析與研究，從而為初中生更好發展提供有利保障。

一、人文精神是培養學生音樂素養的關鍵

在初中音樂教學活動中，素養輔助教學的內容，對于初中生智力發展也有極大的幫助。而在實際的音樂教學中，培養學生音樂素養的主要部分就是音樂旋律以及文字，在音樂中的文字能夠將過去、現在以及未來等全面體現出來，而且能夠讓歷史和現實更好的滲透到音樂旋律當中。對于音樂旋律來說，能夠客觀地將事物美丑揭露出來，讓傾聽者伴隨著旋律的熏陶，對音樂進行深刻的認識，這樣能夠展示出音樂中人文內涵。在音樂中蘊含著人文精神，而各個國家因歷史的不同，所蘊含的人文精神也是有很大差別的，因此在初中音樂教學中，應重視人文精神教學，加之音樂旋律是人文內涵中的部分，在創作音樂文字時，也要對不同的人文精神進行了解。在初中音樂教學中，要培養學生人文精神，使得學生更好的學習音樂，以此促進學生音樂素養的提升。對于傳統初中音樂教學中，很難讓學生對音樂內涵進行深刻理解，這是因為在實際教學中，過度注重音樂技巧的培訓與教學，使得學生在音樂活動中難以調動起學習興趣，因而導致整體學習效率難以提升。針對這一現象，教師必須要對傳統的教學理念進行轉變，更好的將音樂教學和人文精神融合，讓學生在學習中能夠明確音樂和生活、音樂和歷史間的關系，進而更好的理解和學習音樂知識。例如，在引導學生學習《義勇軍進行曲》時，對于傳統的教學活動，就是讓學生掌握如何去唱，但學生卻不能真正有效的體會和理解歌詞內涵，對于其創作背景也難以全面的理解。因此在音樂教學中，教師要融合人文精神開展教學活動，讓學生對作品的創作背景進行了解，并將挽救祖國、抗日前線中的一些英勇殺敵的故事告訴給學生，使得學生能夠對當時的歷史故事進行了解，由此能夠讓學生在學習音樂時，對音樂背后蘊含的人文精神進行全面了解，由此為學生音樂素養的提升提供保障。

二、對音樂教學形式進行優化和改善

隨著基礎教育課程改革的不斷發展和推進，學校音樂教育發生了許多嶄新的變化。在教科研中心領導的組織下，在各校領導的大力支持下，我們對全縣各中學的音樂教學工作進行了視導，并對我縣學校音樂教學的實際情況進行了分析和總結，特制定改進我縣中學音樂學科教學指導意見。

一、基本情況分析

1．師資現狀

目前我縣中學共有音樂教師41人，其中專職教師33人，占總數的80%，代課教師8人，占總數的20%。專職教師中具有本科學歷的有24人，?？频?人；具有高級職稱的1人，中學一級職稱的13人，中學二級職稱的19人。其中教齡在10年以上的教師有15人，5年以下的有16人。骨干教師總人數僅有5人。由于音樂教師流失現象比較嚴重，致使代課教師的比例呈現遞增現象。另外高級和骨干教師比例小，專業教師學歷達標率比較高，但是卻有明顯的學歷與教育教學能力不相符的現象。

2003——2004學年，我們對全縣30所中學學校的音樂教學情況進行了視導，依據北京市課堂教學評價方案進行評價，評價結果為：

A級課：9節占20%

【摘要】近年來，隨著我國教育體制改革的不斷深化，人們越來越重視學生的素質教育問題。在中學的音樂課堂教學過程中融合民族音樂知識，不僅可以激發學生的想象力、創造力，培養學生的音樂素養，還可以使我國優秀的民族音樂得以傳承。因此，在中學的音樂課程教學過程中結合民族音樂知識，對于促進中學生的全面發展具有重要的作用。本文介紹了我國民族音樂的發展及內涵，分析了在中學音樂課程教學中融入民族音樂知識的重要意義，并針對課堂教學提出了一些措施，以將民族音樂知識更好地滲透到音樂教學過程中去，以供參考。

【關鍵詞】民族音樂；中學音樂教學；滲透

我國人口眾多，有五十六個民族和豐富的民族文化，民族音樂也是民族文化中的重要組成部分。很多民族音樂不僅是文化的傳承，也是歷史的積淀。在中學音樂教學過程中，民族音樂知識是重要的組成部分，不僅可以陶冶情操，還可以培養學生的音樂素養，因此，應該重視民族音樂在教學過程中的融合。在當前多元文化發展的背景下，很多中學生對于流行音樂情有獨鐘，而不愿意學習民族音樂，認為民族音樂比較乏味枯燥。中學音樂教師應該采取有效的應對措施，積極創新教學方法，使學生對于民族音樂產生興趣，從而傳承我國優秀的民族音樂文化，提高學生的音樂知識水平。

一、我國民族音樂發展及內涵

我國歷史悠久，在幾千年的文明發展過程中，勞動人民創造了大量的優秀的民族音樂，構成了我國具有深刻內涵的民族音樂體系。民族音樂文化的基礎是我國優秀的傳統文化，二者相互交融、共同發展，民族音樂反映的是中華民族的偉大精神，體現的是我國勞動人民的情感、意志和追求。《詩經》中的《國風》是我國古代最早的民歌選集。到春秋時期，楚國的民歌比較繁榮，古代詩人屈原對楚國的民歌進行了整理，創作了新詞，稱為《楚辭》，其中的不少作品充滿了浪漫主義色彩。到西漢時期，漢武帝專門設立了一個音樂管理機構，被稱為樂府，這些民歌以描寫人民的疾苦為主要內容，形式上逐漸發展為五言和七言詩，從這個時期開始，樂器伴奏進入了民歌演唱中。我國地域廣闊，不同的地區以及不同的民族都有屬于自己風格的音樂。我國在歷史的發展過程中，逐步形成了與民族文化相統一但是又具有明顯的地方傳統的地域文化，地域文化是滋養民歌的土壤，受到地域風俗習慣、地形地貌的影響以及方言的不同，各地的音樂特點各不相同。如我國西部的音樂特征是高亢明亮，東部地區的音樂具有柔和抒情的特色，江南水鄉的音樂具有輕柔的特點。此外，新疆、西藏、云南等邊遠地區的少數民族音樂也具有鮮明的風格。在音樂的表現形式上，民族音樂與中國的書法、繪畫藝術一樣，講究旋律的韻味處理，強調的是形散而神不散。我國民族音樂主要分為民間歌曲、民間歌舞音樂、民間器樂、民間說唱音樂以及民間戲曲音樂。這幾種不同的音樂類型采用不同的藝術表現手法，很好地詮釋了我國民族音樂的精華以及獨特的審美。

二、民族音樂在中學音樂教學中的意義

一、流行音樂對中學音樂課教學的負面影響

第一，不利于培養學生的審關標準。當今社會媒體信息相當的發達，這為流行音樂的發展提供了契機。但是由于對流行的發展缺乏有效的監管和督導，為此有相當一部分流行音樂的制作水平比較低下，甚至有一些粗制濫造的音樂作品充斥在文化市場。中學生的審美能力正處于一個培養和發展的階段，對于流行音樂的弊端很難做出正確的判斷，因此這些良莠不齊的流行音樂對于中學生審美意識健康發展具有一定的負面影響。學生們一聽到靡靡之音，或者比較低俗的網絡音樂就不由自主的變得亢奮，反而聽到一些民族的經典樂曲《黃水謠》、《茉莉花》就開始打瞌睡，這對于中學生身心健康的發展極為的不利，而且也不利于培養中學生對于民族優秀文化的審美心理意識的提高。第二，流行音樂對中學生情感影響不穩定。中學生處于青春發育期，情緒本來就不穩定。對于一些容易走極端，難以很好的控制自己情緒的中學生來說，有時聽了一些流行音樂，會被其中的一些情緒所感染。原本就學習成績上不去，承受著家庭和學校的雙重壓力。而此時聽了一些哀樂的流行音樂，會更加深化其憂郁的心理。現實中，許多的中學生選擇通過流行音樂來排泄心中的郁悶，但是由于其內心情緒的不穩定，在加上流行音樂有一些消極的因素，為此可能造成學生情緒的極端化、思想麻木，進而對其身心健康的發展造成負面影響。第三，追星行為、不利于中學生心理的健康發展。流行音樂發展制造出一批演藝明星，為此社會上開始涌現“追星潮”，有一些中學生沉溺于追星中不能自拔，甚至耽誤學業去看明星的演出。而且有些學生開始幻想過明星那種看似外表風光的生活，渴望光彩照人，名利雙收，他們沒有認識到明星表面風光也需要付出巨大的辛苦和汗水。而明星的成功在社會上也極易讓人們理解為成功的真諦，中學生人生觀還很不健全，為此也會受到這種錯誤思想的波及。一廂情愿的認為，成功主要來自幸運，有捷徑可尋，而不需要辛苦的打拼，這種不勞而獲的心理對于中學生的成長極為不利。第四，不利于學生想象力、創造力的培養。和一些高雅的音樂作品相比，流行音樂缺乏一些音樂上的意境和想象空間。流行音樂一般都配有歌詞，有的甚至被錄播成電視歌曲，這無疑給人們欣賞音樂提供了方便，但也極大限制了人們的思考力和想象力。中學生正處于思想的發展期，對朗朗上口的流行音樂比較偏愛，為此對于一些歌劇和民歌棄之不顧，這不利于初中生音樂創造力的發展和提高。

二、流行音樂對于初中生的正面影響

第一，流行音樂豐富了中學生的音樂感知。當下的中學教育雖然也有音樂教育，但是多數中學生不識五線譜，更不從談及音高、音拍的含義，但是由于經常接觸流行音樂，有些人還是能比較準確的演唱出一些流行音樂。而且一些流行音樂在音高和節奏上還具有一定的難度。一些學生在興趣引領下，通過自己反復的模仿可以在整體上很好的把握該曲的原貌，為此流行音樂在某種程度上極大的激勵著學生們對于音樂的探索和的熱情，也是使得他們也很好的認識到了音樂對于文化陶冶，自身素質提高的重要性，進而使得音樂真正成為其生活中不可或缺的一個重要的組成部分。欣賞流行音樂本身也是對音樂意像的一個積累和體驗的過程，當欣賞音樂達到一定的數量，內心自然會對于音樂要素和音樂內容中產生更為深入的思考，這種思考不是平地而起的凸顯，而是需要一些音樂知識的積累，當然也包括流行音樂知識一種沉淀。而流行音樂中高音會給人一種昂揚和激勵之感，弱音會給人一種舒緩，柔情之情。其所塑造出的情景與意境也可以使得學生更好體味音樂的魅力，不斷提升自己的審美標準。第二，有助于學生情緒的調節。流行音樂一般都是比較情緒化的音樂，多以抒情為主，這可以有助于學生調節情緒，這也是流行音樂深受中學生的喜愛，并且可以引起中學生情感共鳴的主要原因，而且流行音樂的題材也和人們的人們的日常生活極為的貼近，尤其是校園民謠曲風輕盈，就好像學生身邊發生的事情一樣，例如《當我老了》、《午后的雷雨》等歌謠就極易引起學生的親切感，傾聽這些樂曲，中學生很容易消除學習之中的緊張感和疲憊感，而且這些音樂也朗朗上口，利于演唱。為此中學生們喜歡用一些流行歌曲來表達自己的內心感受，流露對生活的熱愛，友誼的珍惜，也使得中學生的情緒得到極大鼓舞，非常有利于日常的生活與學習。

三、結束語

流行音樂作為通俗文化已經越來越深入影響著人們的日常生活，尤其是對正在成中學生更具有正面和負面的影響，為此在日常生活中一定要對中學生欣賞流行音樂上多加以指導，盡可能的讓流行音樂發揮它的正面影響力，以便不斷提高學生對于流行音樂的審美能力和鑒賞能力。

摘要：隨著現階段我國教育事業發展步伐地不斷加快，其對于學生綜合素養的培養重視程度也日益提升。中職院校擔負著為我國社會及企業培育優質化人才的重任，其所開展的音樂教學活動對于學生的身心發展發揮著極為關鍵的影響，因此在音樂教學中如何有效培養學生的音樂素養已經成為當前音樂教師們所共同關注的話題。基于此，本文從當前中職院校音樂教學現狀出發，對在中職音樂教學中培養學生音樂素養的重要意義進行了概述，并且對如何有效培養中職學生的音樂素養進行了深入探究，以期為提升中職音樂教學質量以及為社會培養出更多優質化的音樂人才提供幫助。

關鍵詞：中職音樂教學；音樂素養；重要意義；培養策略

音樂不僅是生活的色彩，更是生活的樂趣。在中職院校所開展的音樂教學活動，能夠有效推動中職學生實現更好發展。音樂作為一種藝術表現形式，對于促進學生綜合素養的提升發揮著重要的作用。因此中職教師在開展音樂教學時加強對學生音樂素養的培養，能夠更好地引導學生表達自我情感，全面增強自身的音樂鑒賞以及創造能力，對中職學生生活品味的提高也是非常有幫助的。另外通過培養學生的音樂素養，還能夠進一步促使學生的人文素養得以強化，幫助學生更好地享受生活，樹立起正確的人生方向，這對于學生未來的工作與生活是十分重要的。因此，加強對中職音樂教學中學生音樂素養培養策略的探究具有重要的現實意義與價值。

一、中職音樂教學中培養學生音樂素養的重要價值

（一）符合中職教育發展的要求。中職教育作為我國教育教學活動的重要組成部分，其對于我國教育事業的發展起到了關鍵性的推動作用?？梢哉f中職院校擔負著為我國社會及各行各業培育專業化優質型人才的重任，我國教育部門對于中職教育的發展也提出了切實可行的規劃方案。這也就要求中職院校在開展教育教學活動中必須要加強對學生綜合素養的培養，進而保證學生的專業知識技能與自身的素養結構呈現出平衡發展的態勢。因此中職教師在開展音樂教學中注重培養學生的音樂素養是符合新時代背景下職業教育的發展要求的，同時也順應了當前社會發展的趨勢，能夠最大限度滿足社會對于相關人才的需求。（二）有利于推動學生實現自身發展。音樂素養是中職學生參與音樂課程學習所必須具備的一種素養能力。由于中職學生相較于其他普通高中學校的學生而言在文化課成績上存在著較大的差距。因此他們要想更好地適應當前社會的發展，就必須加強對自身專業技能及相關素養的提升。因此中職學生學習音樂課程知識時就必須養成良好的音樂素養。在音樂素養的推動下，學生自身的生活與學習也會變得更具靈動性，同時能夠促使學生在輕松愉快的環境中得到有效的鍛煉，實現自身人際交往范圍的擴大，全面提升自身音樂鑒賞能力，進而為自身未來的的成長與發展奠定堅實的基礎。

二、中職音樂教學中學生音樂素養的培養策略

一、有效激發學生學習民族音樂的積極性

民族音樂是民族文化中一顆璀璨的明珠，不僅傳承文化，更傳承歷史，很多古曲的傳送不僅是音樂與美的延續，更是歷史的積淀和傳承。中國民族音樂主要分為五個大的方面：①民歌；②民間說唱音樂；③民間器樂；④民間戲曲音樂；⑤民間歌舞音樂。這幾種不同類型的民族音樂通過不同的藝術表現手法詮釋了中華民族音樂精髓。所以，教師在音樂教學中滲透民族音樂，不僅要培養中學音樂文化素養，更重要的是加強民族意識。依照經驗，上述五種民族音樂，戲曲音樂教學相對較難，主要是學生不常接觸，感覺太枯燥。所以，在具體音樂課堂中首先應該選擇一些學生相對比較熟悉具有民族音樂元素的音樂來做鋪墊和導入。比如利用騰格爾演唱的蒙古族歌曲《天堂》來做導入，先調動學生的學習興趣，然后逐步向學生介紹這些歌曲的創作來源和包含的主要音樂元素，從而使學生了解我國的民歌藝術，使其可以了解到民族音樂文化的重要性，然后對民族音樂的學習引起重視，通過激發興趣最終實現教學相長的目的。

二、有效選擇優秀的音樂作品來開展教學

好的音樂可以培養人們的品德。因此為了達到教學的最終目的，音樂教師必須要深入研究，仔細選擇適合學生學習的音樂作品，作品不僅要適合學生的心靈狀態，更要讓學生從中之間感受到民族音樂的魅力。將民族與流行融合的音樂是比較適宜的教學方法。例如，可以選擇周杰倫的部分流行歌曲，他的作品里面有很多都融入了明顯的中國民族風；還可以選擇“女子十二樂坊”組合，這個組合可以對于民族樂器的教學有良好的引導作用；當然還可以選擇目前比較膾炙人口的廣場舞音樂，鳳凰傳奇可以說是民族音樂風的典范，朗朗上口，比較通俗易懂；寧夏的花兒，更適合高年級學生的傳唱，這對寧夏回族音樂的傳承也是一種很好的促進，這對于城市里的學生來說，相對還有一些神秘和吸引力；西部歌王王洛賓的《在那遙遠的地方》也是民族歌曲的經典，會讓更多的人感受到民族音樂的魅力。一首優秀的民族歌曲或者是優秀音樂作品，通常在節奏以及旋律上均會表現較鮮明具有特點，并且風格比較突出，因此學生比較樂于接受并對其產生喜愛之情，更加容易引起學生學習興趣。又如，通過組織一些有效的實踐環節，將課堂和課外很好的結合起來，鼓勵學生參加一些歌唱比賽，更容易使學生體驗感受到民族歌曲演唱方式，以此可以更加深入了解到民族音樂魅力及其文化，這種方式更容易沖擊學生的內心，使民族音樂得到更好的推廣和傳承，這更加有助于民族音樂文化的發揚與傳承。

三、采取多種方式來加強民族音樂教育

藝術是無界的，是相通的。特別是經典的民族音樂，屬于全人類，是全體民族大眾的共同成果，也是人類極其寶貴的音樂藝術。在開展民族音樂教學融合滲透的過程中，我們需要考慮以更加符合時代特征的方式來思考教學的方式。譬如，可以阻止學生開展多樣的課外休閑活動，來加強民族音樂的滲透教育，好比組織開展民族歌曲競賽等方式，將中學民族音樂教育教學工作由課堂拓展延伸至課外，從而促使中學生更好的感受到民族音樂的美麗和魅力。還可以組建民族樂隊、民族音樂合唱團，以此構建校園民族音樂文化，營造學生喜聞樂見的音樂氛圍。還可以通過校園廣播播放一些經典的民族歌曲，或者邀請一些當地知名的民族音樂愛好者到學校開組織開展講座或者座談會，以此引導并激發學生對民族音樂產生更加濃厚的興趣，最終達到提高中學音樂教學質量、培養學生藝術情操的目的。