中職畢業論文范文10篇

［摘要］道橋高職本科文獻檢索課程以“項目+實操”為導向開展教學實踐，在內容設置、具體實施、考核方式、教學團隊等方面進行合理優化調整，使學生在文獻檢索與論文寫作方面的技能得以有效提升。

［關鍵詞］高職本科；文獻檢索；項目實操

一、引言

隨著教育部2021年《本科層次職業教育專業設置管理辦法（試行）》的發布，高職本科人才培養的全面推行已勢在必行。傳統的高職人才培養以三年制、五年一貫制等專科為主，本科層次的培養大多處于試點、試行階段。浙江省四年制高職（本科）試點培養始于2015年，由獲批試點四年制高職院校與本科院校聯合培養，生源從中職學校相關專業大類里通過單考單招的形式選拔優秀學生進入試點高職院校學習，四年學習合格后獲得合作本科院校畢業證與學士學位證書。根據教育部2020年《本科畢業論文（設計）抽檢辦法（試行）》，要求對本科畢業論文進行抽檢，四年制高職學生的學習主動性高、求知欲強，但他們高中階段知識基礎相對普高生薄弱些，學習資料收集、畢業論文（設計）撰寫等能力需要加強，通過文獻檢索類課程提升學生此方面的能力，為順利畢業及日后工作提供有力保障。

二、科技文獻檢索課程授課現狀

我校四年制高職道路橋梁工程技術試點專業既是全省16個試點專業之一，又是道橋類唯一的試點專業，自2016年起聯合了本科院校每年共同培養2個班級50名學生。道橋高職本科科技文獻檢索課程屬于專業拓展課，一般在大一第一學期授課。經過近幾年的教學，發現本課程存在以下問題：

摘要：如何進一步提升教學效果與教學質量，以綜合性提高學生利用法律管理事務與解決問題的能力，是當前每一名法律教育工作者應重點研究與探索的課題。本文結合多年教學經驗，從當前中等職業法律教學所存在的問題出發，并著重就法律教學的改革及優化措施進行了研究與探索。

關鍵詞：中等職業教育；法律教學；改革

一、中等職業教育法律教學中存在的主要問題

1.教學中偏重于理論知識講授

中等職業教育中的法律課程，強調素質教育與實踐應用能力的培養，并著重培養學生利用法學理論分析問題與實際解決問題的能力。然而在實踐教學中，卻往往存在著過于注重理論知識講解，而忽視實踐應用培訓的問題，從而不能有效調動起學生的學習主動性與學習熱情，導致實際教學效果不佳。而且由于過分偏重于理論知識講授，學生不僅缺乏利用法律知識進行實際操作的能力，而且畢業后也不能迅速的適應法律職業崗位的需要。

2.實踐教學環節中教學質量不佳

摘要：畢業設計是高職學生綜合能力的體現，本文針對高職畢業設計（論文）相關論文進行綜述研究，研究對象為2000-2018年CNKI、CSSCI數據庫中與高職畢業設計（論文）主題相關文獻，通過運行Citespace文獻計量分析工具構建的關鍵詞、發文作者、發文機構可視化圖譜，剖析我國高職畢業設計（論文）研究熱點及脈絡。結論指出，我國高職畢業設計（論文）研究聚焦于問題分析與解決思路、技術手段及教學改革、不同專業實踐經驗等；發文作者較分散，學者間缺少合作，畢業設計（論文）研究領域沒有形成核心作者群；畢業設計（論文）研究機構之間缺乏聯系。

關鍵詞：科學圖譜；畢業設計（論文）；可視化；研究脈絡

一、引言

畢業設計（論文）是每年一度的熱點話題，為了提高畢業設計（論文）環節質量，教育部專門下發《關于加強普通高等學校畢業設計（論文）工作的通知》的文件。高職院校畢業設計（論文）研究也成為促進職業教育發展和學生能力提升的熱點與核心問題。文獻計量分析法是對書面交流材料進行量性分析，表現某領域在發展過程中書面溝通材料的變化與特點，并通過可視化處理使讀者直觀地理解該領域理論形成和研究脈絡。陳超美博士以引文空間分析理論為基礎，采用Java語言設計開發了Citespace軟件，方便學者進行信息可視化科學文獻分析，運用Citespace可構建某研究領域關鍵點演化、研究機構、作者發文情況、研究熱點等問題的可視化知識圖譜，梳理該領域研究脈絡與發展路徑。Citespace軟件在國內學者中引起強烈關注，并在多學科多領域開展運用研究。（朱麗麗等，2018）對我國職業教育研究的演化、觀點進行文獻綜述研究，分析的工具就是Citespace軟件；（梁珺淇等，2018）分析我國職業教育國際化、校企合作制度等最新熱點及前沿分析，Citespace軟件也是其分析利器。本文運用文獻計量分析軟件CiteSpace對CNKI、CSSCI文獻數據庫收錄的2001~2018年發表的高職畢業設計（論文）研究文獻的研究機構、作者、關鍵詞共現等信息，進行定量分析并生成可視化知識圖譜，使職業教育學者對該領域研究脈絡與熱點問題有清晰認知和理性分析。

二、數據來源、研究方法及數據統計

1.數據來源。在中國知網數據庫中設置“主題=‘高職+畢業設計’或‘高職+畢業論文’”為檢索條件展開高級精確檢索，檢索范圍為CNKI、CSSCI源刊文獻數據，時間范圍限定在2000~2018年，檢索生成結果期刊文章共1795篇，進一步篩選出核心期刊文章共161篇。文獻數據既有權威性，而且范圍廣泛、覆蓋了我國不同領域畢業設計論文的研究成果，完全符合高職畢業設計（論文）的綜述研究數據儲備。2.研究參數。在運用Citespace軟件進行分析時，軟件版本和參數設置對運行結果有很大影響。為深入探討我國高職畢業設計（論文）熱點問題及核心觀點，分析高職畢業設計（論文）相關文獻中的關鍵詞、作者、機構等，采用的是Citespace5.5.R211版本，數據來源為CNKI，設置時間切片為1、時間跨度為2001~2018年、聚類詞來源為默認、詞頻為前20，依次選擇關鍵詞、作者、機構為分析節點類型進行共現分析，最終構建關鍵詞、作者、機構可視化共現知識圖譜。3.數據統計。（1）期刊年發文量我國高職畢業設計（論文）領域研究發文大且持續（見圖1）。期刊發文量的分布可粗略劃分為2001~2008年起步階段、2008~2016年快速增長階段以及2016年后趨于穩定三個階段。在起步階段是我國重新認識職業教育時期，確立大力發展職業教育的戰略重點不動搖、走中國特色職業教育發展道路的指導思想，在這一時期國家不斷尋找和探索辦學機制，職業教育開始穩步發展，我國學者開始關注利用高職學生畢業設計問題。在快速增長階段也是職業教育的大發展階段，職業教育發展迅猛，新的理念和辦學機制層出不窮，學生人數急劇上升，在教學過程中對高職畢業設計（論文）突顯問題的研究也大量涌現，相關量也體現了教師的研究熱情。2016年后，隨著職業教育的成熟和穩定，高職院校對職業教育的研究轉向更深的內涵，如職教集團、學徒制等，對高職畢業設計（論文）的研究也趨于穩定。（2）高職畢業設計（論文）核心期刊載文量統計以高職畢業設計（論文）為主題的載文量前十位的期刊及其載文量見表1。2000~2018年，中國知網（CNKI）核心期刊和CSSCI數據庫中高職畢業設計（論文）領域學術論文共161篇。職業教育類四大核心期刊《職教論壇》、《中國職業技術教育》、《教育與職業》和《職業技術教育》依然是高職畢業設計（論文）研究的聚集地，其中《教育與職業》載文量最高，共32篇，排名第二、三位為《中國成人教育》和《職業技術教育》，分別為21篇與10篇。高職畢業設計（論文）一直是高職院校研究主題之一，發文量持續增加，說明畢業設計問題還沒有得到徹底的解決、受到部分期刊重視，研究領域仍具潛力，具有較高研究價值。

摘要：目的：本系統的設計是為了規范化畢業設計流程，方便教師和學生之間溝通，利于學生畢業設計的選題。細化需要審批和簽字的地方，能夠節省時間。方法：采用jdk+tomcat+eclipse+mysql和maven進行java開發，利用springmvc、mybatis和easyui等開發完成。結果：本系統在操作上簡易可行，客戶端不需配置任何軟件，只需通過瀏覽器訪問網址即可。結論：該系統可以彌補高校內部管理系統的空白，對高校的快速發展和信息管理具有重要意義。

關鍵詞：畢業設計；eclipse；mysql；tomcat;流程系統；高校管理系統

一、引言

本科教育計劃的最后一步是畢業設計，學生可以利用大學期間所學的知識獨立完成畢業設計這項任務。畢業設計可以評估學生的知識，測試學生所學知識的深度，并鍛煉其結合實際問題使用理論的能力，實驗技能，外語水平，計算機應用水平，書面和口頭表達能力。提高職業素養和責任感并提高畢業生的整體素質非常重要。這是一個將理論與實踐，教育與研究以及生產相結合的過程[1]。它是一種重要的教學方式，在課堂教學和教學實踐中具有不可替代的作用，使其成為培訓高級專業人才過程中的特殊場所[2]。畢業論文是大學中最正式，最完整的科學技術文獻，可以全面地訓練論文結構的合理性，文獻的標準化以及表達語言的能力。科學技術大賽的總結報告只注重結果的準確性，很少研究合理和標準化的文件結構。學習良好的撰寫論文的習慣需要注意細節需要注意時間。承德醫學院作為一所本科院校，每年都會經歷一年一度的畢業設計論文審核，從開題報告，到中期答辯，每一篇論文的形成都包含了師生共同的心血。往往一名老師都帶了幾名學生做畢業設計，從開題到論文定稿往往需要很多版本的修改，也需要很多部門的簽字審核，存在時間上的拖沓和指導記錄如何保存的問題，本系統的設計解決了上述問題，讓畢業論文的設計更加規范化流程化[3]。

二、技術與方法

（一）背景介紹。本科畢業設計目前存在的問題還較多，一是總體設計水平偏低，二是與往屆畢業生存在相同類似的主題，創新性不佳。三是畢業時期恰好是在企業實習日期，導致畢業設計時間過短，無法專注完成畢業設計，更不能完成高水平的作品。第四是學生沒有投入很多精力在畢業設計上，原因是學生沒有機會根據興趣愛好定畢業設計方向，而是由教師直接指定[4]。為了解決上述問題，本文提出可以在系統中公布所有指導老師的過往研究和，便于學生自主選擇感興趣的設計，選擇對的教師。其次，系統可以把往屆學生的畢業設計和論文都上傳至服務器中，以免發生選題過于重復的問題。再次，為了避免學生需要簽字的時候各部門奔波，系統中可線上處理相關問題，且可以保存每次修改意見和稿件，也并不存在學生只能在學校才能處理的問題。過程系統是一種新型的畢業方法，它使用了最新技術，例如計算機和通信[5]。畢業流程系統使用最新的設備和信息技術替代相關員工的傳統手工或重復性業務活動，以高質量和高效率處理畢業任務，并有效利用信息資源實現，提高生產力并支持決策。在一定程度上，工作效率和工作質量都得被大幅提高，這樣工作環境也自然被改善。電子印章和電子簽名不再通過紙質，整個運作過程被完全數字化[6]。所設計的系統還可以隨時上傳備份指導記錄和論文修改記錄，在此畢業流程中責任明確至人。該系統的應用開發是用java語言，java語言最常用的開發工具是eclipse。（二）開發工具Eclipse和開發語言Java的介紹。eclipse是一款開源的集成開發環境，是包含了java開發工具jdk的框架和服務，當然eclipse也支持其他語言的開發[7]。首先eclipse開發功能是強大的，其次還具有代碼補全的功能，當輸入一個代碼的開頭部分，后續部分可自動補全。這也是程序員喜歡用eclipse的原因之一。java是一門面向對象的語言，作為大學計算機專業學生的專業課來學習，java語言也是非常強大的，其優點很多，其中平臺無關也是java的最大優點，增加了代碼的復用率，因為用java寫的程序不用修改就可以在不同的軟硬件平臺上運行。（三）服務器Tomcat的介紹。Apache軟件基金會中有一個核心項目被稱為jakarta，tomcat則是jakarta項目中的核心項目，其中apche和sun公司的工作人員共同開發了tomcat。tomcat服務器是一個輕量級的應用程序服務器，同時它也是一個開源不收任何費用的web應用程序服務器。tomcat被并發用戶不多的中小型系統廣泛使用。Tomcat服務器雖然是apache服務器的擴展，但在其運行過程中并不一直依賴于apache服務器，而是作為一個獨立存在的進程，單獨運行的服務器。tomcat的主目錄文件夾有以下幾個lib文件夾，conf文件夾，bin文件夾，logs文件夾，webapps文件夾，server文件夾和work文件夾。其中，存放在服務器運行中的jar包的文件夾是lib文件夾。啟動tomcat的主要配置文件有web.xml，server.xml，tomcat-user.xml等，這些配置文件存放于conf文件夾內，若想修改服務器，均需從此文件內修改。有關啟動tomcat和關閉tomcat的可執行文件存放在bin文件夾內。日志文件存放于logs文件夾中，一旦服務器出現錯誤，此文件內容會自動更新。服務器內的管理程序存放于server文件夾中。所有的可執行的web項目均放置于webapps文件夾中。work文件夾中存放各種由jsp生成的servlet都放在了這個文件夾下，里面包含.java文件和.class文件[8]。

近年來我國職業教育取得了令人矚目的成就，國家對職業教育的重視程度、社會對職業教育的認可度都達到了前所未有的高度，在校生數量呈現連年增長的良好態勢。而且國家打通了中職與高職、高職與本科的升學渠道，這使得中職學校的畢業生不但可以就業而且可以升入高職，因此許多中職學校都開設了中高職連讀專業，但是我們也清醒地認識到中職與高職在課程設置、人才培養目標、課程標準、評價體系等許多方面還有待完善和改進，本文就機械加工技術專業中高職“3+2”連讀的人才培養方面的問題進行闡述。

一、機械加工技術專業中高職兩者之間的關系

眾所周知，機械加工技術專業中職教育與高職教育是兩個不同的教育層次，兩者之間既有相同點又有不同點，如何將中職與高職的培養體系融為一體首先應分清兩者之間的關系。課題組教師結合多年來的教學工作經驗，通過調查研究發現中高職的關系可體現在以下幾個方面。1.培養目標不同。機械加工技術專業中職教育與高職教育培養目標的相同點都是為國家地方企業培養所需的、合格的技能型人才，不同點就是中職主要是培養企業一線加工、操作、裝配及維修等人才，也就是人們所說的普工，而高等職業教育的培養目標是掌握機械制造與自動化基本理論和專門知識，能運用機械加工及相關工程技術，以計算機和CAD/CAM軟件為主要信息工具，從事機械加工工藝編制和數控編程及機床操作、夾具設計安裝、調試與維護等崗位工作，具備愛崗敬業、細致嚴謹等職業素養的高素質技術技能型人才。2.課程設置不同。依據各自的培養目標，機械加工技術專業中、高職課程設置主要有文化課、專業基礎課、專業課。但是中職文化課程與高中文化課程難易程度差別較大，中職文化課程較容易、國家未實行統考，這就造成中職文化課的最終學業成績差異較大。而高職學生招收的是高中畢業生，眾所周知，高中文化課程實行統考，必須達到國家及格線才能畢業，所以中、高職文化課程成績差異較大。而高職文化課程設置起點高，中職學生進入高職學習文化課程表現為聽不懂、學不會。專業基礎課程中職階段與高職階段有很多課程設置相同，但是中職階段已經有了一定基礎，所以中職學生進入高職院校之后學習起來就比高職學生入門容易。專業課程對于中職學生來說因基礎較差，學習起來較為吃力。3.課程標準不同。由于機械加工技術專業中職與高職階段因原來培養目標不同，所以該專業課程標準不同。在中職課程中，課程標準中以認識、理解、了解某些課程知識、會操作某種技能為主，中職課程標準表現為重實踐、輕理論。高職課程標準中以熟悉、理解、應用課程知識解決生產實踐中的某些較小技術難題，要求具有一定解決實際問題的能力。換句話說，高職課程標準著重培養車間技術員，或者小微企業設計人員。4.評價體系不同。機械加工技術專業中職階段的學習方式為邊理論邊實踐，實踐實習時間占到總學時的40%，學生實習操作為考試性質，畢業時需通過國家職業資格考試，獲得資格證書才能獲得企業認可。高職階段學習方式以理論為主，金工實習等操作實習課程比例較低，學生評價方式以理論考試為主，考試性質分為考試科目和考查科目兩種，操作課程考核方式為考查，這樣就造成高職畢業生在理論方面比不上本科生，實踐方面比不上中專技校畢業生。該專業兩者評價體系明顯不一樣，如何制定中高職貫通培養統一的評價體系成為培養高技能人才需要首要解決的標尺問題。

二、中高職貫通培養瓶頸剖析

通過對機械加工技術專業中高職現階段在培養目標、課程設置、課程標準、評價體系等方面的分析，不難看出兩者之間的差異較大，造成該問題的原因一方面由于歷史原因，原有人才培養方案是為適應在我國當時的經濟、政治、文化等歷史條件而制定的。另一方面，中等職業教育屬于技能教育，主要為企業一線培養所需人才，高等職業教育屬于學歷教育，培養目標定位于企業技術人才、管理者等。那么中職高職教育貫通培養如何打破這些瓶頸障礙，培養適應我國現階段經濟發展所需的高技能呢？筆者認為，現階段制定統一人才培養方案使得中等職業學校學生順利進入高職院校學習，并能適應高職院校課程體系、學習方式、評價標準是每一所中高職院校教育者首要解決的問題。

三、建立貫通人才培養方案

［論文關鍵詞］高職教師教學觀念更新

［論文摘要］教學觀念是指教師在理論學習過程中和教學實踐過程中形成的，對自己所教課程、教學方式、教學能力和所教學生的個體性認識，教師的教學觀念對教師的教育行為具有指導作用。文章以高職教學現狀分析為基礎，探討了更新教學觀念的重要性和緊迫性。

“高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，培養擁護黨的基本路線，適應生產、建設、管理、服務第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發展的高等技術應用型專門人才。”如何才能培養出全面發展的高等技術應用專門人才是高職教育亟待解決的關鍵問題。高職教育實現培養目標的基本途徑仍然是教學。教材、教具、教師和學生四要素，是教學中不可缺少的，其中教師是關鍵。有什么樣的教師，教師有什么樣的教學觀念對實現教學目標尤為重要。

回顧高職教育的發展歷程，我們不難發現，絕大多數高職院校都是由中專升格而來，另有少數是由本科院校開設的，因而導致高職院校教師出現三種類型：一是由本科院校過來的高校理論型；二是由中專過來的中職教學型；三是近年畢業的院校后生型。高校教師注重學科的完整性、理論的系統性；中專教師基本屬于中學教師一類，注重的仍然是學科，但又沒有中學的升學壓力，知識的嚴謹和工作的嚴格遠不如中學，教學隨意性大，自由度高；近年的畢業生專業根底并不扎實，教學經驗缺乏，所承襲的多為大學老師的一套。三種教師的共同特點是學科的概念根深蒂固。這種觀念對提高升學率和培養本科人才并不妨礙，但卻不適應高職應用型人才培養目標的實現。因而，更新教學觀念，是目前高職教學改革的首要任務，迫在眉睫，刻不容緩。

一、更新課程觀念，突出職業素質和職業技能培養

高職教育培養目標的核心是職業素質和職業技能，這一核心目標的實現并非幾門專業課就可以解決，必須依賴于各門課程的合力培養。因此，每位教師都必須明確所教專業職業素質和職業技能的具體要求，從而確定所任課程的地位和培養目標（即培養何種素質或技能），篩選教學內容。變學科的系統性、完整性為學科的實用性和應用性。一門課程如果找不準自己的定位，就會無的放矢，勞而無功。找不準課程定位，這種現象在高職院校并不罕見。如“大學語文”教學，已經引起了教育部和社會各界的高度關注。可高職“大學語文”課程教學目標是什么？“培養學生的人文素質和文學素養”，恐怕是大多數業內人士的答案。因而，導致目前的大學語文或成了文學欣賞課，或成了傳統文化課。語文課培養學生的人文素質和文學素養，無論是小學、中學，還是大學都無可非議。但筆者認為，“培養學生的人文素質和文學素養”并非高職“大學語文”的主要目標。高職“大學語文”應當以培養學生的“閱讀和寫作能力”為主要目標。道理很簡單，我們所處的時代是一個知識化、信息化時代，知識的更新和信息的獲取，沒有較高的閱讀水平根本不可能做到。因此，閱讀是重要的職業素質之一。閱讀能力的培養不僅體現在大學語文教學中，也體現在大學英語教學中。

一、我院酒店管理專業“校企合作、工學結合”的實踐

1.“2+1”模式

即在校學習兩年，企業實習一年，最后返校畢業論文答辯、畢業典禮的教學模式。這一模式主要適用于酒店管理專業普通班的教學環節。目前，“2+1”模式在前兩年的在校學習階段，教學環節和時間的安排上大大增加了實踐教學環節的比例。在實習的最后一年，教學計劃中安排為期半年的崗位實習和半年的畢業實習。同時為了適應酒店經營的特點，要求學生在校期間每學期參加不定期崗位實習5次，每次6-8小時，靈活地實施“2+1模式”。

2.“1.5+0.5+0.5+0.5”模式

此工學交替安排為在校學習三個學期，專業實習一個學期（6個月），回校學習一個學期，畢業實習（4個月），最后返校畢業論文答辯、畢業典禮。工學結合是一種教育和培養模式，具有開放性的特征，其具體實現形式是多樣的。在實踐中，工學結合通常被簡化為“兩段式”，即“前期的單一學習”+“畢業單一實習”的形式。這就導致工學相脫節，專業教學與生產實踐聯系不緊密，影響了高職人才培養質量，背離了工學結合的初衷。采用“1.5+0.5+0.5+0.5”模式即可解決上述問題。尤其是學生通過前半年的實習，了解了酒店的正常運作方式，清楚酒店需要哪些人才，更明白自己日后將要努力的方向，以及需要再儲備的知識，為再次的實習做好充分的知識和心理準備。同時學生也將有兩次選擇酒店的機會，可更多地了解不同的酒店，為以后的發展奠定基礎。

3.“1+0.5+1+0.5”模式

根據全國教育大會精神，高校要把辦學思路真正轉到服務地方經濟社會發展上，2010年頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》也明確指出，高校要更新人才培養觀念，從滿足國家和社會發展需求點出發，創新人才培養模式，為地方經濟建設和社會發展培養合格的應用型、創新型人才。2015年11月，國家教育部、發改委、財政部三部委聯合了《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》，“意見”對地方普通本科高校轉型發展的主要任務做了明確規定：以政策引導高校明確辦學定位、以試點先行示范引領推動轉型改革、以需求為導向優化人才培養結構。在此背景下，向應用型高校轉型、培養應用型人才成為地方本科院校的首要任務。近年來，面對錯綜復雜的國內外環境和持續加大的經濟下行壓力，廣西堅持穩中求進工作總基調，著力抓好“六穩”工作（穩就業、穩金融、穩外貿、穩外資、穩投資、穩預期），全區經濟運行穩中向好，結構調整穩步推進，增長動能不斷增強。2019年廣西全區GDP為21237.14億元，比上年增長6.0%。以2019年經濟運行數據來看，廣西經濟新發展主要表現在：農業生產穩中向好，主要經濟作物收成良好，特別是甘蔗產量約7500萬噸，占全國總產量6成以上；工業經濟運行平穩，主要產品產量較快增長，其中電解鋁產量比上年增長31.1%；服務業平穩增長，主要行業發展勢頭良好，尤其是互聯網和相關服務營業收入同比增長50.4%；市場銷售保持增長，鄉村消費增勢良好；固定資產投資穩步增長，高技術產業投資增長較快，其中高技術制造業和高技術服務業投資分別增長26.5%和27.4%；進出口增勢明顯，特別是機電產品出口比上年增長35.3%，高新技術產品出口增長24.2%；居民收入平穩增長，就業形勢總體穩定；結構調整深入推進，增長動能逐步增強。與廣西經濟新發展相比較而言，作為服務廣西地方經濟社會發展不可忽視的一支力量——地方本科院校，卻多是由原來具有師范背景的師專升格而來，在相當長的一段時間里都是為基礎教育培養師資，與其他應用性強的技術院校或科研院校相比，在直接服務經濟發展方面有著先天的“缺陷”。特別是數學專業，一般是以數學與應用數學專業（根據實際情況分為不同方向）在原來專科數學教育專業基礎上升級轉變過來的，數學與應用數學專業原先沒有具體的行業作就業支撐，與其他應用性強的專業相比，在專業特色、實操能力、服務產業等方面遜色不少。因此，在適應經濟新發展背景下，如何結合地方本科院校數學專業的特點和現狀來培養應用型人才，如何改變數學專業的傳統培養模式，培養學生的綜合素質和實踐技能是地方高校數學專業建設和專業發展中值得研究的問題。

1地方本科院校數學與應用數學專業人才培養模式改革方案

盡管對地方本科院校向應用型高校轉型發展任務是這幾年才明確的，但有關應用型人才培養模式的研究和討論其實在國早已出現。21世紀以來，我國一大批新建本科院校應運而生，此時，本科應用型人才的培養又重新被廣泛關注。新建的學科探索本科院校生于地方，長于地方，與地方各方面有著天然的聯系，依存地方經濟社會發展，同時又對地方經濟社會發展起不可替代的作用。本文基于已有的研究成果和地方本科院校數學與應用數學專業人才培養現狀，結合廣西經濟新發展對應用型人才培養的要求對數學與應用數學專業人才培養改革方案介紹如下：

1.1人才培養目標緊貼地方經濟發展的社會需求脈搏

地方本科院校的數學與應用數學專業是從傳統數學教育專業發展的，要跳出“學數學是為了教數學”的傳統培養目標，充分認識到數學是其它相關專業的基礎專業，也必然可以發揮專業特色和優勢，滲透到各應用專業。因此，數學與應用數學專業應用型人才培養目標要從地方經濟社會發展需要來制定。（1）復合型應用數學人才。“數學是一切科學的基礎”，數學的知識和思想方法滲透在專業和領域。可以形象地比喻，數學是腦，其他專業知識是手，只有手腦結合才能高質量和高效率地完成工作任務。所以數學與應用數學專業的人才培養目標是培養能“手腦結合”的一專多能的復合型應用人才，滿足經濟社會各行業中在決策參考、生產優化組織與管理、數據分析等人才需求。（2）輸送數學研究專門人才。任何學科的發展既需要大量默默無聞的人做墊腳石，也需要有人去摘取皇冠上的明珠，數學作為一門基礎學科，更是如此。所以數學本科階段的人才培養也需要為數學研究生教育輸送優秀人才，為推動數學學科發展和創新盡到服務科研的職責。（3）基礎教育師資。這是地方本科院校數學專業的傳統優勢，因此，為滿足地方中小學及中職學校對數學專業教師的需求，繼續做精做強優勢專業，推進“卓越教師培養計劃”項目建設，精心為地方社會培養基礎教育的優秀師資。

1.2完善課程體系以實現人才培養目標為原則

各項活動的可喜成果，各項工作的圓滿完成。系部正呈現出一派欣欣向榮的景象。這些成果的取得，得益于系部全體教職員工、學生分會和全體同學們共同努力。也清楚地意識到醫藥系的專業建設、學生工作等都還存在許多缺乏和不盡人意之處，會努力改進，不時完善、不時進取。堅信，全體師生的共同努力下，醫藥系下學期的工作會做得更好！

各行政處室和兄弟系部的大力支持下，醫藥系年上學期在學院黨委和行政的正確領導下。完成了各項工作任務，取得了較好的成果，現總結如下：

1系部更名發展壯大

完成由藥學系到醫藥系的快速過渡，本學期初。認真、細致、全面地做好了醫檢專業10個班級378名學生的接管工作，完成了學生、宿舍、團學干部、黨員和學生檔案以及班主任的交接手續。藥學系更名為醫藥系，醫學檢驗專業的并入和社區醫學專業的增設，這是醫檢專業學生回歸其宗的大喜之慶，這是幾代衛校人奉獻青春年華和畢生精力的醫衛情結”本性還原。系部更名，為系部的做大做強奠定了堅實的人力物力基礎，為招生就業和畢業文憑的發放更具針對性和廣闊性。

2傳道授業沖刺“國字”

全力做好“全國生態文明教育基地”迎檢和國家骨干院校申報工作。組織相關人員撰寫重點建設項目資料，系部積極配合學院有關部門。迎接下學期的評估驗收。5月15日與大學聯合組織了年度藥學專業自考本科畢業論文答辯，7月2-3日組織進行了自考點考，完成了年上學期自考各項工作。組織了119名學生參與全國營養師培訓學習和考證，使學生獲得雙證書、增強就業競爭率。5月份開展了第三屆大學生技能節“中藥鑒定技能大賽”擴大了學生的參與面，提高了技能訓練效果，3藥學2班田芷涵獲一等獎，丁伊寧、劉發祥等5人獲二等獎，周瑞之、羅文等10人獲三等獎。6月19-20日組織629人次學生參與大學英語三、四級考試。組織專升本的報名考試工作，王海超等2人考上湘南學院。組織08級綜合實驗班、級本科助學班同學參加了6月6-7日對口升學考試，考取率90%完成了年上學期全部教學計劃，精心組織了期末考試、閱卷、登分及總結工作；制定了年下學期全部班級開課計劃，下達了教學任務。組織安排假期教師外出觀賞學習。

摘要：面向中職畢業生招生可滿足社會對高技能人才的需要,推動高等教育的內涵發展，也是推進地方性應用型本科院校轉型升級重要途徑之一。本文以巢湖學院市場營銷對口招生專業人才培養實踐為研究對象，探析如何提高對口招生專業人才培養目標的有效性和達成度。

關鍵詞：對口招生；人才培養；培養目標

對口招生是國家為了滿足社會對高技能人才的需要，從中等職業學校和綜合高中職高班的應歷屆畢業生中選拔優秀學生進入普通高校學習的招生形式。我國從1991年開始實行“對口招生”政策。在中國教育科學研究院2013年11月的《地方本科院校轉型發展研究報告》中指出，地方本科院校要加快向應用技術類型高校轉型，促進人才培養結構與市場需求的匹配度，更好地服務社會經濟發展。地方本科院校向應用型轉型是一項復雜的系統工程。對口高考面向中等職業學校進行招生，是促進職業教育和推動地方高校轉型發展的重要路徑。

對口專業招生概括

2014年，安徽省啟動對口升學考試自主招生改革工作。2015年，巢湖學院市場營銷、網絡工程專業面向中職畢業生招生，2016年新增體育教育專業，2017年新增酒店管理專業。自2015年開始，巢湖學院每年保持2—3個本科專業300人的規模面向安徽省中職畢業生招生，每年有來自全省近1000名考生報考。其中，市場營銷專業連續6年招生，報到率均保持在100%，累計錄取850人，現有2屆畢業生，現有在籍學生580人。

對口專業人才培養過程中存在的問題