自主設計論文范文10篇

一、以“教”促“學”，讓畢業設計所需的基本技能貫穿于專業課學習的始終

本科畢業設計本應是學生對所學知識進行全面總結、應用和提升的過程。目前國內各高校普遍的做法是：在第八學期指導老師給出具體課題題目，學生通過查找文獻制定實驗方案，開展實驗工作并對實驗結果進行整理，最后撰寫畢業論文。這一過程變成了一個獨立的教學過程，與前期的專業課教學鮮有聯系。實際上，如果大部分學生此前并未接受過相應的科研訓練，一個學期的時間做畢業設計非常短。學生甚至根本不理解題目內涵，就盲目選題，簡單閱讀幾篇文獻，對現有研究成果一知半解，實驗方案不具體甚至不正確，實驗結果欠分析，最后是草草完稿。整個畢業過程中，面對從未接觸過的課題，學生經常感覺無從下手；面對一臉盲然需要從查文獻教起的學生，教師也時常感覺頗多無奈。如果學生一開始接觸專業課開始就了解最后一學期的畢業設計安排，就會明確平時應在哪些方面下功夫。我院教師大都接觸到各自學科的前沿，在平時的課堂教學中，可積極介紹最新的研究成果，培養學生科研興趣，使學生在后期選題時，不會無的放矢。這樣，現有的自主選題與分配題目相結合的政策才有實際意義。改革課程教學過程，多進行分組討論，并在課后安排一些小課題。特別是在基礎知識的應用環節，鼓勵學生發現并提出問題，獨立查閱相關文獻資料，分析解決問題。在實驗教學過程中，更是不能忽視教師“教”的作用，要引導學生進行實驗方案的設計，教會學生整理分析實驗數據。畢業論文不是一朝之功，期望在最后一個學期一蹴而就，是不現實的。所需的技能應在平時的專業課程教學過程中貫穿進去，才能為畢業設計打下堅實的基礎。

二、以“學”促“研”，“學”有所思，讓學生對畢業設計的思考成為常態

本科畢業設計和畢業論文本來就是對學生在大學期間學習成果、創新能力和自身素質的綜合檢驗。畢業設計的質量的提高，只靠教師的“教”是不可能完成的，還需要學生用心去“學”。讓學生對畢業設計的思考成為常態，在他們的整個專業課程學習過程中，會經常地思考該專業課與畢業設計的關系，在這門課程的學習過程中能培養哪些技能，哪些問題還未解決，涉及哪些技術前沿，還會用到什么方面的知識等等。所有這些思考，不是強制的，是教師在“教”的過程中不斷引導，學生順其自然進行的。學生在前幾個學期的專業課教學過程中，已經掌握了畢業設計所需要的基本技能：如文獻檢索和實驗分析等，并且培養了獨立思考問題的良好習慣。隨著專業課程學習的深入，他們對問題的思考會越來越深入，加上平時課堂教學過程中對相關的最新研究方向、研究成果的介紹，以及每學期學院組織的各類科研講座，這些都會引導學生在某個方向上的興趣，學生對將來自己的畢業設計的目標也會越來越明確。進而，教師也可以選擇一些有興趣有能力的學生提前參加到自己的科學研究當中來，實踐證明，這會致使畢業設計成為一項輕松的、可兼顧完成的工作任務。

三、“教、學、研”結合，讓畢業設計選題更有針對性、可行性

畢業論文成敗的關鍵是選題。通過前幾個學期的學習和訓練，加上合理的畢業設計安排，順利地選題開題會是水到渠成的事。學生的能力水平、興趣愛好是因人而異的，不能期望每個學生的畢業設計都能達到高標準，所有論文都具有創見性。歸根到底，畢業設計還是一個學習的過程，應讓每一個學生都能從這個過程中受益并有所提高。因此，畢業設計題目應兼顧各種程度的學生，應保證各類學生都能選到合適的題目。選題原則是：自主選題和分配題目相結合，鼓勵學生自主選題。針對今后仍從事科研的學生，應以提高學生的科研能力為目標，重點強調選題的科學性，題目設計應兼顧教師的研究方向和學生的研究興趣。比如，指導教師可以根據自己的研究方向和已有研究課題給定一個題目的大方向，學生在老師給定的大方向內自主選題，由老師把握題目的難易度、工作量和可行性，避免學生選的題目過寬過泛或不切實際，既關注了學生興趣，又保證了教師可以進行有效指導。針對今后從事技術工作的學生，應以培養工程意識和實踐能力為主，強調選題的實用性5]。選題盡可能同其將來工作內容相聯系，側重選擇和企業實際課題相關的題目。這樣既能調動學生的積極性，也能讓學生的工作能力獲得較大提升，盡快地學以致用，幫助學生實現從學校到實際工作的順利過渡。

1設計性實驗教學存在的問題及改革方法

1.1實驗課題的選取脫離教學進度設計性實驗的選題是實驗成功最重要的前提。但是對于醫學基礎課教育階段，學生從未接觸過科研工作，且八年制醫學教育重點強調對學生臨床操作技能的培養，學生掌握的知識有限，自行設計實驗有一定難度，因此主動參與意識不強。有些學生不愿意動腦筋，找一些參考書東拼西湊或從網絡上抄一份資料交差，造成選題重復和雷同，甚至發生相互抄襲現象，缺少創意，很多只是驗證性實驗。在選定實驗項目后，需要查閱大量的資料，但部分學生查閱和篩選文獻能力欠缺，不能獲取更多、更新、更有效的相關資料，造成實驗方案設計不合理，科學性、可行性欠佳。而且很多學生選題脫離教學大綱，超出了教學進度，不能很好地保證實驗教學的順利完成。鑒于此，我們將學生對實驗選題的自主性調整為對實驗設計環節方面的自主性，實驗選題的主導權還掌握在教員手中。設計性實驗的選題要有根有據，題材不能太廣泛又不能拘泥于課本，在已掌握的基本理論知識和實驗技能的基礎上推陳出新，選擇學生自己感興趣的題目，要求貼近臨床，簡單實用，能充分運用所學的理論課知識，并加深理解。如果選題能結合教學進度，則可以讓學生更迅速地理解理論課的內容。因此教員在進行設計性實驗時可以自行安排時間，可根據教學進度，穿插在基礎性實驗之間。我校八年制理論課教學也進行了改革，以系統為單元授課。因此教員以學生剛上完神經系統的課程為依據，設計了實驗課題卵巢激素對大鼠痛閾的影響作用，既聯系了理論課，又在實驗項目上給學生很大的創造性空間，綜合了生理學、病理學、藥理學等學科知識，充分調動了學生的積極性，保證了實驗教學的順利完成。

1.2實驗方案的確定學生根據老師提供的實驗選題，在查閱大量文獻的基礎上設計出實驗方案，內容包括:實驗原理、所需的實驗動物和器材、主要的實驗步驟和方法、預期結果等。在實驗前1周展開設計方案討論會，各小組派1名學生介紹設計方案，教師和同學一起對其科學性、創新性、可行性進行驗證。這個環節對教員是一種挑戰，要求帶教老師不僅要有深厚的理論知識，還要有豐富的科研經驗。教員對每個小組提交的實驗方案進行批改，點評每個實驗方案的優缺點，并提出修改意見。設計性實驗涉及的實驗項目多，所用到的消耗品、動物、藥品和儀器種類繁雜，而實驗室缺少可自由支配的經費，不能及時滿足實驗對一些藥品、試劑的需要，儀器設備特別是先進的儀器明顯不足，有的學生雖然設計出新穎的實驗方案，但由于實驗室條件有限而不能實施，使學生的積極性受到打擊。另外由于帶教教員人數較少，很多時候都是一個班級選定一個實驗方案開展，各組學員之間實驗內容均有重疊和重復。依托于基礎醫學實驗教學中心的成立，對八年制實驗教學進行了試點改革。學校給予大力的支持，撥出?？钣糜诎四曛茖嶒?，實驗器械得到了極大補充。而且實驗教學也得到了各院系的支持，從醫院借調了很多儀器設備，保證了實驗方案的順利實施。在實驗項目選擇上，教員都會從學生提交的方案中挑選出3－4個可行性較高、相關性較好的方案，這樣每組學員在一個大的實驗選題下，都可以有一個自己的小課題，相互之間的結果也可以得到驗證和借鑒。例如卵巢激素對大鼠痛閾的影響作用實驗中，我們就選定了去卵巢大鼠機械痛閾和熱痛閾的測定;急性給予致痛劑觀察去卵巢大鼠抬腿時間的變化以及去卵巢大鼠腹壁撤回反射等方案，將生理學、病理學及藥理學等多學科知識相結合，從立題、實驗方法和觀測指標的確定等，都具有一定的科學性、可操作性。讓每組學員選取一個方案進行實驗，即相互獨立完成，實驗結果又可以相互驗證和借鑒，不失為很好的綜合性設計性實驗方案。

1.3預實驗以往實驗方案選定后，都由帶教教員做實驗準備工作，并就實驗內容進行預實驗。但是這樣一來，學生缺少了一次對實驗儀器的熟悉機會，也缺少了一次科研思維培養的過程。因此此次實驗改革，我們將預實驗全部交給學生自己完成。學生根據自己初步設計的方案，進行實驗準備。在實驗教學任課老師及技術員的指導及協助下，學會正確使用精密儀器和常用儀器，掌握各種常用溶液的配置方法，熟練各種實驗操作。同時通過預實驗尋求最佳的給藥濃度、藥物劑量、最佳觀察實驗結果時間等，確定自己的最佳實驗方案，進一步完善實驗設計。在預實驗整個過程中，發揮學生主體和教師主導作用，要求學生合理分工，互相配合，團結協作，并做到仔細觀察、詳細并正確記錄實驗結果。如發現學生不按科學收集數據，操作不規范，要嚴肅批評并及時糾正。對于實驗過程中遇到的某些不可預料的情況盡量讓學生自行解決，培養學生獨立解決實際問題的能力;實驗過程中如出現與預期結果不相符的現象，及時引導學生進行發散思維，找出可能的原因及其機制，如改用藥品的濃度、藥量或給藥途徑等，使實驗方案更加合理、完善。

1.4實驗分工之前的設計性實驗中，小組成員無明確分工，部分動手能力較強、興趣較濃的學生代替全組操作甚至單獨一人完成實驗，其他同學則在一旁觀望，很少甚至沒有任何實驗操作，達不到培養學生動手能力及自主創新能力的要求。所以，這次實驗教學改革中，我們進行了細致的分組。以小組為單位，確定課題、制定方案、查閱收集并篩選獲取信息資料、實驗操作、數據分析、評價實驗結果，最后進行歸納總結與反思，形成小組內集體智慧的結晶。小組成員既要合理分工，又要密切配合、互相合作、共同探討和完成實驗。這樣既能保證每個同學都能得到應有的技能訓練，掌握豐富的實驗內容，又能培養同學間的動手能力、協作能力和自主創新的能力。我校臨床八年制專業每屆學員一般在20人左右，通常5－7人分為一個小組進行實驗。例如在卵巢激素對大鼠痛閾的影響作用實驗中，三個同學負責學習去卵巢大鼠模型的制備，另外兩個同學負責大鼠的術后護理和去卵巢雌激素替代組的給藥工作。正式給老鼠進行痛閾測定時，小組成員也是明確分工。例如急性給予致痛劑觀察去卵巢大鼠抬腿時間的變化實驗組中兩個同學負責給老鼠打藥，一個同學負責記錄老鼠抬腿次數，一個同學負責記錄抬腿時間。后期論文形成過程中，也要求小組成員都參與其中，有的負責數據的收集統計，有的負責文獻查閱，有的負責論文的撰寫?？傊?，我們結合學生的意愿和能力專長安排分工合作，明確職責，讓每一個學生都參與實驗過程。同時，在這種目標明確、同舟共濟、共克難關的工作環境中，學生的團隊精神得到了升華。

1.5實驗考核方式生理學實驗課程總成績由平時成績、設計成績、實驗報告成績3部分組成，設計性實驗以實驗報告形式呈交，只占實驗總成績的10%，比例較小，且考核方式單一，在一定程度上影響了學生的積極性。因此，改革以后，設計性實驗不在以實驗報告形式書寫，而以小組為單位，撰寫一篇科研論文。論文中重點加強了學生對實驗結果的討論和分析。實驗結束后，老師指導學生用所掌握的知識解釋實驗中觀察到的現象，以加深理解;鼓勵學生積極討論和分析實驗結果，并總結成功的經驗，分析失敗的原因，促進學生相互交流學習，提高分析問題、解決問題、總結問題的能力以及邏輯思維能力和獨立思考能力，培養學生初步的科研實驗思維。

為使我國核電建設能走上健康持續發展的道路，國家有關主管部門明確提出必須實現核電發展的四個自主化。四個自主化中，核電工程設計自主化是基礎。只有做到設計自主化，才能實現工程管理、設備制造和電站營運的自主化，進而降低核電站的投資，降低核能發電的電價，我國的核電也才能得到快速地發展。

常規島及電站輔助設施(BOP)設計自主化的主要目標是要通過技貿結合，以若干臺大型商用核電站的建設為載體，逐步全面建立大型商用核電站常規島和BOP的自主設計能力，并具備一定的研究開發能力。包括建立并完善整套規程、規范及程序文件，配套合適的設計／計算手段和方法，培育建立起一支合格的設計隊伍，最終能由國內工程公司或設計部門向建設單位提交合乎規程規范要求、質量要求和進度要求的整套設計文件和相關工程服務。

實現上述設計自主化的步驟是：

a)在大型商用核電站的首兩臺機組的建設過程中，通過外方為主，中外合作設計，完成包括設計管理、設計規范、適用的計算機軟件和數據庫、系統的擬定、計算與優化、施工圖設計技術以及各類工程文件編制在內的全面技術轉讓；

b)3、4號機組的大部分設計責任轉移到中方，僅少量關鍵性技術責任仍由外方承擔；

c)5、6號機組由中方承擔全部設計責任。

1前言

隨著中國電子商務的飛速發展，電商企業如雨后春筍般在全國各地開花，全國對電子商務人才的需求與日俱增，對電商人才的電子商務能力也相應提出更高的要求。網店客服課程是電子商務專業的必修課程，本課程涉及消費心理、客戶關系管理等方面的知識，為后續學習這些課程奠定了基礎。當前的網店客服課程教學中存在教學方法滯后、學生積極性不高、教學效果不理想等問題，針對這種情況，將微課程與翻轉課堂引入網店客服教學中，構建一個基于翻轉課堂的微課程自主學習平臺，以提高課堂教學的質量和效益。

2基于翻轉課堂教學模式的微課程自主學習平臺設計的必要性分析

網店客服是一門新興起的課程，它起源于電子商務的迅猛發展。目前，關于網店客服課程面授輔導與網上學習模式的實踐探索與理論研究尚不豐富，教師在面授教學實踐中過于重視課程重點、難點與考點知識的講解，而其網絡學習也以在學習平臺提供講稿、布置作業以及進行簡單的測評為側重點，有時可能會對“課堂遷移”的放任自學型課程形態予以采用。電子商務的網店客服崗位群通常包括售前、售中與售后崗位，雖然這些崗位在企業架構中處于最低層，卻是中職畢業生的第一對口就業崗位。通過該崗位的工作，能夠直接與快速地熟悉企業的文化與定位，對企業產品價格、特色及賣點加以掌握，因而屬于所有電商的首要崗位，重要性不言而喻。然而，當前網店客服采用的簡單“混合”式課程形態只是將網上學習視作面授課程的一種輔助與課堂延伸形式，對課程教學中人這一主體存在的認知差異性與能動性特征有所忽視，課程資源與教學活動的一體化設計還很欠缺，學生面授課程出勤率低，網上學習的積極性也不高，而資源的利用率亦十分低。這種淺層次的“混合”形態已經對網店課程的開放式教學以及學生的深層次自主學習產生抑制作用。在網店客服翻轉課堂中，對以視頻為核心建構的微課教學模式加以應用，可以更大范圍地對學生把握“見習客服”“初級客服”“客服專員”“資深客服”“客服經理”的職業成長路徑及按需選擇學習的要求予以滿足，真正地使學生做到在查漏補缺的同時強化已有知識，因而可以成為以往混合式網店客服課堂學習的一項重要的拓展資源。在手機等移動數碼產品以及無線網絡日益普及的背景下，以微課為基礎的移動式在線學習將會得到更多師生的關注，其勢必會發展為一種新型且極為重要的教學模式。通過微課，學生可以以自身的實際情況為依據，結合學校電子商務專業的具體課程安排，根據從簡單到復雜、由基層至高層的學習路徑，針對“見習客服”“初級客服”“客服專員”“資深客服”“客服經理”各崗位的具體工作內容與要求看，制訂針對性的學習計劃，明確自己到底需要何種學習資源，并根據自身的興趣與學習特點所在，進行專題化與模塊化的學習，強化訓練自己學習過程中存在的薄弱環節。針對教師來說，充分發揮微課程和翻轉課堂的優勢進行教學變革，可以使教師將以往的“混合”式網店客服課程形態轉化為微課程教學，為其電商認知、網店軟件管理、網店客戶服務、網店美工、視覺設計、網店推廣、多平臺經營、網店實戰等多樣化教學資源的高效組織與呈現提供優質的幫助，同時對學生的學習過程進行動態化的記錄，使教師不受時間與空間限制地掌握學生對網店客服課程各子模塊的具體學習情況，在學生遇到難題之時及時對其進行針對性的輔導。此外，微課程與翻轉課堂還能夠將師生在課堂上的互動拓展至網絡空間中，這樣一來，師生的交互時間增多，效果勢必會得到大幅度增強，使輔導教師擺脫沉重的重復性工作，有了更多的時間去鉆研教學方法。而且針對任意一個專題化的重難點，都可以尋求經驗最為豐富的教師來進行一對一的解答，并通過視頻這一直觀的形式呈獻給學生觀看。例如：針對網店美工模塊，可以指定教師進行拍攝器材使用、圖片基本處理、景物拍攝以及寶貝內頁制作等的教學；針對網店客戶服務模塊，可以指定教師進行客戶銷售、售后問題處理以及客戶關系管理等的教學。這樣可以實現對教師資源的集中，每一個學生都可以利用這些資源進行學習，最終在整體上提升學習能力與實踐成績。

3基于翻轉課堂教學模式的微課程自主學習平臺設計

隨著社會經濟與電子商務的發展，電商市場對客戶服務提出更高層次的要求。學校以往的混合式課堂形態對學生傳授的網店客服理論與實踐及其相關知識是有限的，無法滿足學生未來的發展。這就要求學校不斷改進教學方法，以培養學生持續發展的能力，推動學生畢業后以客服職位的快速晉升為目標，不斷提升自主學習能力，激發學習興趣。唯有如此，才能培養出與電商發展及客戶服務要求相適應的優秀人才。教學目標分析網店客服課程的教學目標包括知識目標、技能目標和情感目標三部分。其中，知識目標的內容為了解網店客服的基本概念和主要類型，能夠知曉網店客服在網店發展過程中的重要性；了解網店客服應具備的基本素質；能夠掌握網店客服的相關知識并將其運用到實際當中。技能目標為能夠有效地處理訂單，能夠較好地管理客戶，能夠運用網店客服知識處理交易糾紛。情感目標為能夠樹立起良好的行為規范與職業道德，有正確的網絡價值觀，形成主動為客戶服務的習慣。教學資源設計網店客服的教學資源包括預設性教學資源、形成性教學資源、關聯性教學資源以及泛化性教學資源。其中，預設性教學資源指教師按照學生的學習需求以及學習活動的開展要求，事先制作或設定好的，要求學生必須使用的資源；形成性資源指教學環節由學生的困惑、感受以及見解等動態生成的資源；關聯性教學資源指針對教學目標，具有明確搜索范圍的資源；泛化性教學資源則是指在網絡平臺中廣泛存在的各類資源。預設性教學資源是經過優選組合而形成的，因而是教學中的核心資源。在進行網店客服課程預設性教學資源的設計時，需要制定科學、系統且個性化的課程教學大綱，構建課程內容體系，對教學內容的范圍與深度予以明確，提出對溝通客戶能力、應急問題應對能力、客服人員綜合素質等方面不同層次的教學要求。此外還要進行一體化教學方案的編寫，設計具有一體化特征的教學資源。教學資源設計完成之后，便需將其應用于PPT式微課形式、視頻微課程、電子學案微課程以及導圖式微課程中，或者放置到云平臺、QQ平臺和Moodel平臺等課前學習平臺上，實現對學生學習興趣、學習針對性以及相互之間學習與交流積極性等的提高。教學過程設計網店客服課程的翻轉課堂教學一般分為知識點總結、布置任務、課上指導和課堂總結這四個環節。以如何排除買家購物疑問這一問題的教學為例，教師要引導學生回顧之前的網店客服工作的溝通技巧及網購客戶購物心理需求分析等知識，以便加深學生對知識點的掌握和理解。網店客服是一門實踐性很強的學科，不僅要求學生具有扎實的理論知識，還要求學生能夠將這些理論知識嫻熟地運用到實踐中，考驗的是學生解決問題的能力。為此，在教學過程中可采用任務教學法，將常見的案例引入教學中，開展小組合作教學，讓學生按照自由結合的形式進行分組，將任務細化到每個成員身上，讓學生進行上機操作練習，提高學生的實踐能力，增強學生的團結協作精神；在小組合作學習中，小組內部進行討論互動，教師適時進行指導，當發現學生出現疑難問題時要及時給予幫助；在課堂總結環節中，教師可讓學生就討論結果進行匯報，通過組與組進行交流，使學生認識到自身的不足，促進學生共同進步。教學評價設計教學評價是課堂教學的重要環節，對反饋學生網店客服課程的學習效果，促進學生更加深入地學習起著至關重要的作用。與應試教育下結果性評價方式不同，采用翻轉課堂教學模式，網店客服課程教學實現對診斷性評價和過程性評價相結合的評價方式的采用，它注重學生的學習過程，以培養學生的自信心，挖掘學生的學習潛力，以便讓學生對自己學習過程中的行為進行反省，從而不斷提高自己。

一、教學內容分析

（一）本設計的學習理論

本設計以建構主義學習理論為基礎，遵循和實現以下教學思想：

1、以學生為中心，把教師的角色由知識灌輸者轉變為學生建構知識的幫助者、指導者。

2、在實際情境中教學，使學生主動積極地構建知識。

3、實現協作學習。在教師的組織和引導下，師生形成一個教學群體，共同批判性的探究各種理論、觀點和假說。

【摘要】基于行動導向的教學理念，對右江民族醫學院藥學專業本科生畢業論文的現狀以及存在的問題進行分析，對畢業論文進行教學改革與實踐探索，通過發掘學生自主學習的潛能，提高學生的學習主動性，實現畢業論文模塊的多元化、訓練常態化、指導教師團隊化、畢業論文規范化，切實提高畢業論文質量。

【關鍵詞】行動導向;藥學;本科生畢業論文

本科畢業論文是高等學校對本科學生進行專業科學研究訓練的關鍵教學內容，擔當了畢業生培養質量出口把關的重任。［1］高校通過指導學生撰寫畢業論文培養學生的專業科研素養，提高綜合運用所學知識、理論和技能解決實際問題的能力。近年來，隨著高校招生規模的擴大，本科生畢業論文出現了質量參差不齊、學生自主研究性不強、指導師資不足、選題專業性不足、重復率較高等問題，［2－5］以致高校本科畢業論文總體質量漸有下滑趨勢。［6］本文對右江民族醫學院藥學專業本科生畢業論文現狀進行分析，植入行動導向教學理念，對本科生畢業論文進行教學改革，經初步探索，取得了一定成效。

一藥學專業本科生畢業論文的現狀及成因

通過對學校2013～2017級藥學專業本科生畢業論文情況的調研發現，藥學專業本科生畢業論文主要存在以下幾個問題。1.學校師資不足，論文內容相似度大由于學校地處經濟欠發達地區，醫學院校教學與科研相對薄弱，具有充足科研經驗和資歷的教師較少。且隨著藥學專業學生人數的增加，畢業論文指導的師生配比不足，出現個別指導教師一個人帶十幾個學生的情況，導致學生的論文選題和內容不理想。主要表現為本科生畢業論文選題絕大多數來源于指導教師的課題及其分解的子項目，自主創新選題較少。究其原因，一是由于普通醫藥高等院校指導教師的科研立項存在研究經費緊張的情況，學生申報項目的門檻較高，其自主選題經費無從解決;二是大學生創新創業項目自主選題并獲得立項的比例較低;三是本科生畢業論文指導主要是由專業教師負責，相關實踐基地及企業的指導教師比例較低。這樣容易出現同一指導教師指導多名本科畢業生論文時，內容及相關數據相互借鑒，甚至出現相似度大的現象，難以實現該專業本科畢業論文環節的能力培養目標。2.畢業論文實驗設計的自主研究意識不強校內的科研論文大多是在導師的課題組完成的，本著節約時間和資源的原則，導師多采用擬好的實驗方案、手把手地教會學生使用科研儀器，學生按部就班照做即可，以保證實驗的順利完成和數據的準確。但是，當學生撰寫畢業論文或答辯時才發現，只能講清楚做了什么，卻不知道為什么這么做以及還有沒有其他做法等。學生在畢業論文實踐中，只鍛煉了手，腦沒有真正參與進來。這種“照葫蘆畫瓢”的實踐教學方式沒能為學生提供自我反思、逐步提升的平臺。教師應改變畢業論文指導方式，遵循“授之以魚，不如授之以漁”的理念，著力培養學生的自主研究意識。3.畢業論文撰寫時間安排不合理，硬件設施有待完善目前，一些院校的藥學本科專業在大三下學期結束時安排指導老師明確學生的畢業論文設計，然后學生開始實習，這樣學生帶著實習和畢業論文撰寫兩個學習任務，部分有考研計劃的同學還需要復習備考，花在畢業論文方面的時間與精力減少，只能整合碎片化時間。由于無法保證足夠的時間與精力投入畢業論文的撰寫，論文質量自然難以保證。另外，學生集中選擇在兩三個月內完成畢業論文實驗，教學實驗場地和設施出現相對緊張和短缺的狀況，學生要排隊等待做實驗，降低了效率，也造成了實驗內容縮減，實驗數據缺乏驗證的情況，從而降低了畢業論文整體的質量。4.論文質量監控有待加強藥學專業本科生的畢業論文質量監控存在疏忽現象。例如，畢業論文題目、研究重點、研究結論等重要部分的審核環節存在缺失，畢業論文答辯不及格、限期整改或重新答辯乃至延期畢業等執行的具體情況不夠明確等。究其原因，主要由于畢業生多在實習期間完成畢業論文，指導教師與學生之間欠缺及時溝通，進行論文指導的機會較少。指導教師對學生畢業論文的關鍵流程把控不到位。學校相關部門對于整個畢業論文工作中的規范化、標準化的流程監管不夠，相關問題處理方法的專題培訓也有待加強。

二畢業論文教學改革的成效

【摘要】高職院校畢業論文（設計）是學生走向社會前在學校的最后一個綜合性的實踐教學環節，合格的畢業論文（設計）是衡量高職院校教學水平及教學管理水平的重要依據。為有效提高學生畢業論文（設計）質量，本文針對高職院校園藝相關專業的共性與特殊性開展研究，總結出論文指導過程中存在的一些主要問題，并從課程改革、增強師生交流、加強學生能力鍛煉等多方面提出對策分析。

【關鍵詞】高職;園藝;畢業論文

高職畢業論文（設計）是學生走向社會前在學校的最后一個綜合性的實踐教學環節；是實現教育與生產勞動和社會實踐相結合的最佳途徑[1]；是學生探求真理、強化團隊合作意識，同時服務社會、提升知識儲備、強化技能操作和完善自我能力的重要過程；更是培養良好的道德觀念及意志品質、嚴謹求真的工作作風及關鍵創新意識的重要一環。其中，由于近年來國家對園藝產業的重視，社會對園藝相關專業畢業生的知識素質儲備、實踐技能掌握等要求不斷提高。在園藝專業培養過程中，實踐教學不斷加強、創新精神的要求不斷提高、實踐能力與適應能力的結合日益緊密的情況下，如何使學生將所學、所看、所掌握的知識與技能結合，以完成最終的實踐考核，成為當下的研究目標[2]。

一、高職院校園藝相關專業畢業論文（設計）指導課程開設情況及存在問題

高職院校園藝相關專業畢業論文（設計）指導課程通常開設于第四學期，并貫穿學生頂崗實習及畢業實習。在此階段，學生已學習或正在學習專業課程，其中包含園藝植物生產技術、園藝植物育種、園藝植物保護、設施園藝、園藝產品營銷等專業核心課程[3]。在該過程中，為行之有效地檢驗學生對所學專業知識及實踐操作技能掌握情況，需要讓他們在后續實習階段，通過參與到校企合作實踐項目、院區結對服務項目，參加招聘會等形式，投身至園藝產學研相關行業?；谔岣咦灾鲗W習能力的目標，在完成實習要求的同時，學生將以畢業論文（設計）的形式，對所學專業進行有效提煉及總結。畢業論文（設計）指導課程的開設，則是為了更好銜接學生的校園學習與初次步入社會的生產實習。由于園藝專業涵蓋面較廣，專業課程又細分為果樹園藝、蔬菜園藝、觀賞園藝、生活園藝、觀光園藝等方面。因此課程開設數量較多，內容詳實復雜，培養過程中理論知識掌握與實踐能力提升并重。對學生提出了全面了解園藝產品自育—產—研—銷四步完整過程的高標準嚴要求[4]。目前，高職院校園藝相關專業依舊沿用本科院校畢業論文（設計）的指導模式，在吸收本科院校較為完善的畢業論文（設計）寫作指導相關經驗的同時，也暴露出諸多的問題。1.畢業論文（設計）指導初期（1）學生重視程度不足本階段的授課過程中，任課教師將畢業論文（設計）拆分成數個重要的組成模塊，分門別類為學生進行講解與授課。在實際教學過程中發現，相較于采用理實一體化教學模式的專業課程，同樣為專業必修課，畢業論文（設計）課程由于內容集中于書本，實踐操作較少，即便借由多媒體的展示及相關專業知識的案例分析，仍有部分學生缺乏對課程的重視性。（2）對授課教師個人能力依賴較高本課程在課本教材的基礎上，相較于知識點的分析，更偏重于實例講解。要求授課教師能夠就園藝相關專業的不同方向，對不同類型的論文進行拆解，有條理、有層次地向學生講授?，F階段，高職院校青年教師所占比例不斷增大[5]，他們必然要直接參與到對學生的畢業論文指導工作中去。青年教師基本都是碩士或博士畢業，專業知識豐富，思維活躍，受過良好的科研訓練，具有良好的科研能力和科研素質。但相較于青年教師在研究生階段所開展的研究工作，高職院校學生的實習內容更偏向于生產實踐。同時青年教師所學專業通常為園藝學下屬某個方向，對其他研究方向的了解可能存在欠缺。這種知識面廣度的不足會導致在授課過程中，教師只講授自己所熟悉的內容，而無法較為全面開拓學生思路，引導學生進行思維延伸的鍛煉。（3）相關參考書目指導性不足畢業論文（設計）指導課程參考數目雖多，但內容普遍大同小異。其中針對園藝相關專業書籍較少，通常包括在農業大類中。而傳統大田作物與園藝作物生長周期、生長特性、產銷需求的差異，決定了適應高職院校畢業論文（設計）指導所采用的參考書籍需要細化，不可一概而論。2.畢業論文（設計）指導中期（1）學生實習時間安排有待優化本階段，學生已步入社會，走到實習崗位中，承擔起崗位相應職責。但新的環境和工作內容會擠占學生較多的時間和精力，造成學生能夠花費在論文設計上的時間和精力減少。很多學生在此階段無法做到合理安排時間，實習或畢業論文往往會相互影響，使得學生在選題過程中思考不夠充分，知識體系的盲點補充不及時，最終影響畢業論文或設計的完成質量。（2）教師跟進存在困難該階段中，學生在教師指導下，自論文初定選題起，完善選題方向、確定文章題目。在填寫論文任務書后，逐步完成論文提綱、開題報告，并完成畢業論文（設計）的初稿，交予教師評閱。教師根據學生選題及開題報告，對初稿提出修改意見。學生拿回初稿，根據教師修改意見進行修改，從而形成二稿，三稿，直至最終定稿，結束畢業論文（設計）的寫作環節[6]。但在此階段，由于學生基本不在校，且實習單位各異，因此大多與畢業論文指導教師的聯絡不緊密。實際上論文指導過程中也存在一定問題，例如在學生進行論文初步選題時，指導教師無法及時根據學生實習過程中的具體崗位工作及職位安排進行選題指導，從而使后續擬定論文提綱及撰寫開題報告等工作受到影響。同時論文初稿完成后，需經反復修改才能夠定稿，但學生正處于畢業生產實習中，繁重的實習任務容易使部分學生產生懈怠心理，無法及時修改甚至是不愿修改論文，最終影響論文質量及答辯結果。（3）實習單位對畢業論文的支持不力原則上，學生的實習工作與畢業論文或設計存在緊密的聯系，學生的畢業論文或設計基本脫胎于頂崗實習過程中所從事的工作內容。但實習單位出于保密性需要或其他原因，對學生在工作中獲得的與畢業論文（設計）有關的數據，不能或不愿意提供相應的支持，使得學所需數據往往不完整或不連貫，無法很好支持論文的撰寫。部分企業安排學生實習工作時，給學生安排與專業關聯不高或無法接觸專業相關內容的簡單重復勞動崗位，使得學生在撰寫畢業論文（設計）時無從下手，無法按照畢業論文（設計）的要求，提煉出具有研究價值的觀點，或無法將現階段工作或任務的成果進行有效轉化[7]。3.畢業論文（設計）指導后期這一時期的主要工作圍繞著論文答辯進行。在此階段，學考索•探微•2生所面臨最大挑戰是如何建立強大心理，順利通過答辯。答辯要求學生在現場能夠順利講述論文選題意義、研究現狀及進展、實驗開展情況、所得文章結論及存在不足，較為準確回答答辯小組提出的問題，沉著應對答辯現場可能出現的突發情況。

二、高職院校園藝相關專業學生不足

【摘要】近年來由于社會發展需求的變化，大學人才培養體系愈加完善、嚴格，要求大學嚴格按照行業發展以及專業課程設置，完成各類型人才復合能力的培養，提高高校畢業生的能力及人才質量。畢業設計作為工科學生本科學業的最后實踐部分，是對學生能力，素質及知識的綜合考驗主要是以畢業論文審評以及答辯為主，面對新時代的社會教育及人才需求，工科畢業論文的質量及監測體系的建設正處于改革完善境地。本文將圍繞工科類本科生畢業論文質量評價與監測體系，結合當下高校本科論文評價自己檢測現狀，按照新時展下對人才綜合素質及能力的需求，探討如何提高工科本科生畢業論文質量與監測體系構建。

【關鍵詞】工科類本科生;畢業論文質量;評價監測

畢業論文(設計)是本科生在校學習階段的實踐教學環節，是對學生工程實踐能力、素質以及檢測的重要環節，提高畢業論文質量的監測以及過程管理，才能夠對學生的綜合能力進行培養及審核，所以畢業論文質量評價與監測體系需要從選題、開題、課題研究、答辯、后答辯等所有階段進行控制和質量管理，才能夠提高畢業論文質量的監管及明確考核指標，建立起評價標準統一具有通用性和一定調整性的畢業論文(設計)整體質量及檢測體系，提高工科類本科生畢業論文質量。

一、目前工科類本科生畢業論文中存在的問題

(一)課程時間與實際時間不符。多數工科類本科生畢業論文(設計)的課程實踐安排都是在第八學期中進行，一個學期按照18周來考慮，除卻畢業實習的時間后，安排給畢業論文(設計)的時間是14周，從開題報告到中期檢查、論文撰寫等以及做后的答辯環節，對于需要進行實驗研究的學生而言，14周中除卻實驗時間外已所剩無幾。再者這14周的時間并不都是用于畢業論文(設計)，還有學生落實就業，畢業實習手冊、日志、素質學分等的材料完善，所以這些零零碎碎的事情拼湊起來，能夠用于畢業論文(設計)的時間根本不多，勉勉強強能夠達到畢業論文完成的要求，至于質量難以保證。(二)師生難投入。目前多數工科類本科生的畢業論文都是在指導教師的幫助下完成的，由于師資上的匱乏，多數導師或是博士每年起碼到平均帶4～5個學生，尤其是材料類的學科教研壓力比較大，這些都是或博士本身也有教學及教研任務在身，所以很難在畢業設計指導投入足夠的精力，所以導致學生管理松散。再就是目前大學生的自律性和主動性不高，加之畢業論文(設計)時間重疊，不少學生都習慣被教師追著跑，畢業論文(設計)的開放性較大，學生難以調整狀態，還有就是需要找工作、面試應聘等難以到實驗室準時報到。學生畢業論文的選題及進度等過程監管不到位，加上學生的實力有限交上的初稿或是實驗數據等等，都存在不少問題，教師在這上面又不能敷衍了事，所以十分費力。(三)教學管理缺陷大。目前工科類本科生的教學管理雖然有改革的跡象，但目前還是受傳統教學管理模式的影響，畢業論文(設計)多是注重形式，應付教育檢查，對于內容上并沒有過多重視，答辯和論文都是形式化居多。對于畢業論文(設計中)牽涉的表格等填寫，學校十分注重，很多時候師生在畢業生論文(設計)臨近的時候還在被趕著填寫表格。為了保證論文的整潔漂亮，學校對畢業論文的格式要求準確無誤，對于Word等字處理軟件不熟悉的學生而言，格式調整過程比論文撰寫過程更加的費時耗力。

二、工科類本科生畢業論文質量評價與監測體系的構建途徑

摘要：本科畢業論文是對大學生本科階段學習的總結和提升，由來已久，但仍存在各方面的問題。文章首先分析了當前存在的問題，接著介紹了香港高校畢業論文流程并進行分析。最后，借鑒香港畢業論文流程，提出了五條完善本科畢業論文教學的建議，可使畢業論文更規范，更有意義，充分發揮其作用。

關鍵詞：畢業論文；教學；本科

本科畢業論文由來已久，是對本科生學習綜合能力及水平的體現檢驗，很有意義。但在其實施過程中，卻遭遇了很多尷尬和疑惑。它對于本科階段是否有意義？它的作用是什么？許多本科生感到對畢業論文無所適從或疲于應付，常常忙于實習而草草了事。為了更好地進行畢業論文教學指導，使其更好地發揮作用，本文通過分析借鑒探討了完善高校本科畢業論文教學的建議。

一、存在的問題

1.畢業論文設置的時間段為大四的最后一年。其時學生最關注的是找工作和實習，已很少修課，不少學生很少來學校。在就業形勢嚴峻的當下，學生幾乎把所有的精力投入到實習中，以爭取單位的留用。而畢業論文的成績相對于工作去向來說似乎并沒有那么重要。在這種情況下，學生留給畢業論文的時間就非常少，導致畢業論文應付了事，形同虛設。2.選題方面，采用學生自選、與實習結合、教師指定等方式。學生可結合自己的興趣選題。其中存在一些弊病。如選題過于簡單或復雜、深度不夠、趨于類似等問題。3.寫作方面，本科生寫論文的經驗非常少，很多同學根本不會寫。一些同學以記敘的方式寫論文，一些同學大量抄襲網上內容而導致論文不通過。大多數同學的論文寫作能力亟待提高，光靠導師的修改解決不了根本問題，反而會培養學生的依賴性。4.畢業設計完成方面，尤其是一些工科專業，需要開發系統或完成分析，其中的難易程度、完成程度等較難把控。以上問題導致學生在畢業論文階段較為迷茫，失去了畢業論文設置本身所要達到的教學目的。而香港高校畢業論文這些問題就比較少，接下來通過研究香港高校畢業論文流程進行借鑒。

二、香港高校畢業論文流程

論文關鍵詞:畢業設計監控創新

論文摘要:畢業設計(論文)是本科教學環節中的重要部分，也是培養本科生綜合素質的重要途徑。但近年來高校本科畢業設計受到諸多因素的沖擊，質量出現滑坡，作者分析了畢業設計(論文)工作中的突出問題，探索了提高畢業設計質量的有效方法與措施。

深化教學改革，優化人才培養過程，提高人才培養質量是高校永恒的主題，其核心是素質教育和創新人才的培養。在高校的教育改革中，創新教育在本科的畢業設計(論文)環節中形成共識，有待加強。

本科畢業設計(論文)是學生在系統學習基礎課、專業基礎課和基本技能，按照科學的思維方法和規范化的研究進程，系統完成的一項具有綜合性和創新性的科研活動。作為本科教育的最后一個環節，畢業設計(論文)的目的在于總結、消化在校期間的學習成果，初步掌握綜合運用所學知識分析問題和解決問題的方法以及科學研究的基本程序，培養學生的科學研究能力。

畢業論文寫作的基本標準是:有一定的創見性，能夠較好地分析和解決學科領域中不太復雜的問題，立論要科學，觀點要創新;論據要翔實，論據要嚴密。但近年來高校的本科畢業設計(論文)的質量受到內外界諸多因素的沖擊，畢業設計(論文)質量出現滑坡，分析本科畢業設計(論文)質量影響因素，并探索出一些提高畢業設計質量的有效方法與措施，確保畢業設計(論文)的質量，應是當前高校教學研究工作中的重要課題。

一、畢業設計環節存在的問題