足球教學規劃范文10篇

為貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會精神，深化教育綜合改革，全面推動校園足球試點城市建設，加快全縣青少年校園足球運動發展，根據《國務院辦公廳關于印發中國足球改革發展總體方案的通知》、《教育部等6部門關于加快發展青少年校園足球的實施意見》和《市委辦公室、市政府辦公室印發＜關于加快推進足球試點城市建設的實施意見＞的通知》《市教育局關于加快青少年校園足球發展的實施意見》文件精神，結合全縣實際，提出以下實施意見。

一、指導思想

以《教育部等6部門關于加快發展青少年校園足球的實施意見》和《市委、市政府辦公室印發＜關于加快推進足球試點城市建設的實施意見＞的通知》《市教育局關于加快青少年校園足球發展的實施意見》為指導，以增強學生體質，培養學生拼搏進取、團結協作的體育精神為宗旨，充分發揮足球育人功能，遵循人才培養和足球發展規律，理順管理體制，完善激勵措施，大力普及足球運動，培養健康的足球文化。通過開展“足球進校園”活動，激發學生對足球運動的興趣，培養青少年后備人才，有效推進素質教育，為提升人口素質，振興民族精神提供有力支撐。

二、任務目標

在全縣各級各類學校普及足球運動知識，讓廣大學生掌握基本的足球運動技巧，普及程度大幅提高。到2017年，全縣重點打造10所國家級足球特色學校，10所省級足球特色學校，20所市級足球特色學校，組建40支校園足球隊伍參加縣以上級足球聯賽，吸引2000名以上青少年學生(在市級以上教育體育部門注冊的球員)參加各類校園足球培訓和競賽活動。以此為依托，建立并完善全縣校園足球工作體制和機制，形成小學、初中、高中（中職）相互銜接的“一條龍”足球后備人才培養體制，分別組建小學、初中、高中代表隊，力爭在市以上比賽中取得好的名次。

教學改革更加深入，師資配備、補充和培養激勵措施更加多樣有效，場地設施和運動管理更加完善，形成青少年校園足球持續發展的保障體系。

摘要：隨著教育改革的不斷推進，體育教學愈發受到人們的重視，通過體育教學不僅能鍛煉學生的身體素質，還能強化學生的心理素質，促進學生身心健康的全面發展。足球作為當前體育教學中的重要組成部分，也是體育教學改革中的主要內容，如何充分發揮足球教學的作用成為當前教師重點關注的問題。對此，體育教師需要及時的轉變教學理念，對足球教學方法不斷地進行優化，激發學生的學習興趣，提高足球教學的有效性，使學生在足球活動中提高自身的綜合能力。鑒于此，本文就體育足球教學優化措施進行分析。

關鍵詞：學生體育；足球教學；優化措施

在當前素質教育背景下，培養學生綜合能力，促進學生身心健康全面發展已經成為教育教學的主要內容。足球教學能有效的緩解學生的學習壓力，強化學生的身體素質和心理素質，培養學生團隊意識，但在傳統的足球教學中，教師缺乏科學合理的教學方法，過于注重足球技術的反復訓練和知識的傳授，導致課堂教學氛圍過于沉悶，學生很難提起學習興趣，進而缺乏積極主動性，影響了足球教學的有效性。對此，教師需要及時的改進教學模式，對足球教學進行有效地優化，調動學生的學習熱情，最終促進學生綜合能力的全面發展。

一、體育足球教學中存在的不足

（一）足球教學與學生實際脫軌。足球教學對學生的重要性不言而喻，不僅能豐富學生的活動內容，同時還能幫助學生減輕學習壓力?？删彤斍艾F狀來看，足球教學的作用并沒有完全的體現，學生對足球缺乏學習熱情，其主要原因就是教師在足球教學中，并沒有結合學生的實際情況設計教學內容，使得足球教學與學生實際脫軌，常常要求學生進行機械式的訓練，運動量也超出了學生承受范圍內，這樣過于系統化的足球教學使得學生缺乏積極主動性，很難自主的參與到足球活動中，并且不利于學生的健康成長，影響了足球教學的有效性。（二）學生以及教師對足球認識不足。在當前素質教育背景下，培養學生德、智、體、美、勞全面發展是教學的主要目的，這就使得體育教學的地位有所提升。可在實際的教學過程中，部分教師和學生對足球教學在認知上仍存在偏差，學生認為足球教學可有可無，教師則仍運用傳統的教學模式進行教學，這就使得足球教學得不到應有的重視，教學模式形式化嚴重，教學內容缺乏專業性和針對性，進而影響了教學的質量。（三）足球教學相關設施配套不到位。當前，不少學生都紛紛響應新課改的要求，加強對學生綜合能力的培養，要求體育教師轉變教學理念和教學模式，帶給學生全新的教學體驗。然而在具體的教學中，學校并沒有加強基礎設施的建設，為足球教學配備相應的教學設備，這就使得教師心有余而力不足，缺乏場地和教具的足球教學很難提高教學的效率，進而發揮不出足球教學的價值，不利于學生的健康成長。（四）足球訓練的時間籌劃不合理。足球訓練的效果不僅取決于訓練的模式和強度，與訓練時間的分配也有直接關系。在有限的時間內，能否合理安排時間，滿足學生的訓練需求，決定了足球教學的效果是否能夠達到最大化。然而在實際教學中，教師往往會在一堂課訓練某一項技能，效率很低，效果也不理想，學生在這樣的課堂中生理和心理都會很快出現排斥感，身體素質與技能均得不到有效提高。（五）教學內容籌劃不合理。很多教師認為足球教學就是教會學生踢足球的技巧，但是實際上，足球是一項團體性的運動，只有合作能力及凝聚力強的團體才能在比賽中獲得勝利，如果只練技巧和動作顯然是不夠的。在足球教學中，合作與競爭教育應該是同樣被擺在首位的，學生既需要學習如何與他人合作，與團隊配合，也需要具備更強的競爭意識與榮辱感，這些都是教師在教學中需要花時間大力滲透的。但是目前這一點在足球教學中的體現明顯不足,應該成為教學優化的重點。

二、體育足球教學優化的措施

足球作為一項提升身體素質且鍛煉學生合作、毅力的體育運動，可貫穿學生的整個學業生涯。所以為了提升足球運動在我國大學體育教學中的地位，必須在實際教學工作中找到一個合適的方式，減輕教師的教學工作負擔的同時，讓每位參與足球訓練的學生都可以從中獲得進步與收獲。

1分層教學的基本概念

分層教學法在學生知識基礎、智力因素與非智力因素存在明顯差異的情形下，對學生進行“量體裁衣”式的學習興趣激發或學習效率提升，通過教師的針對性組織，讓不同層次的學生獲得整體性的提升。讓所有學生可以獲得知識、技能、能力方面的提升，讓每一位學生都可體驗到成功，這種愉快的體驗讓學生參與教學工作的積極性更高，也間接增強了教師與學生之間的互動效果。

2分層教學法在大學足球教學中應用必要性

2.1可優化足球教學模式。分層教學的關鍵性作用是幫助學生從標準化的教學漏洞中解脫出來，實現個性化發展。分層教學同樣讓每個學生參與訓練之后獲得相應的技能長進。分層教學的科學性還體現在教師制定的教學方案更為合理，能夠在滿足足球訓練技巧掌握的客觀規律下，提升學生的身體機能素質，降低學生因為進行不合理的訓練或是為了達到教師設定的并不合理的教學目標而出現的身體損傷與心理打擊。在分層教學這樣一個注重學生提升進步合理性的環境下，學生的技術基礎將可以被更為有效的夯實，從基礎動作上入手，配合最佳的戰術組合，穩步提升自身的足球技術掌握水平。2.2可激發學生的運動興趣。大學足球課程一般以選修的方式呈現在學生的面前，選擇這門課程的學生大多因為興趣。所以如果學生能夠在參與訓練的過程中獲得良好的體驗，更有利于將興趣轉化為一種終身的運動習慣。如果教師在后續的課程教學中采用傳統的灌輸式教學方法，會導致學生的積極性逐漸被消磨掉，也將可能讓學生逐漸喪失對這項運動的好奇與堅持學習下去的信心。分層教學方法可以根據學生的基礎水平開展學習訓練過程，不僅可以盡早發現學生在足球運動上的天賦所在點，還能因為差異化教學策略的制定讓學生獲得更為合適的訓練方案。2.3體現了體育教學的公平性。教育的不公平現象不僅體現為一些學生不能入學，還體現為處于同一教學環境下的學生無法接受同質教育。而在大學足球教學中利用分層教學，可以讓教師根據不同的教學發展目標，為不同層次的學生“量身定做”教學內容和教學策略，從而讓每一個學生都能在教學中有所收獲。2.4可發揮教師的主導作用。教師在教學工作中一直起著一個引導者的作用，通過教師的幫助與指引，學生在課程學習中找到主體位置，盡情發揮自己在整個教學活動中優勢與價值。這些工作的質量主要教師是否能夠將主導作用最大限度發揮，大學足球課上的分層教學方法可以讓學生獲得更為專業的指導，符合其自身的學習習慣，能夠以一個最快的速度進步，并及時給予教師反饋。所以在分層教學工作中，教師必須增加與學生之間的互動頻率，為教師主導的教學課程進行質量上的提升。

3在大學體育足球課中運用分層教學方法的策略

初中生學習壓力相對高中生是比較小的，而體力和精力上卻遠超小學生，安全意識也更強，是學習足球運動的最佳時期。在初中校園里開展足球運動，普及足球的有關知識，組織一系列的足球比賽，從而激發學生學習足球的興趣。對體育運動的熱愛，既能拓寬學生視野，減輕學習壓力，還能以體育帶動教育，用足球點燃學生對體育運動的熱愛之火。所以校園足球文化的建設是至關重要的。在進行初中足球校園文化建設時需要采取適當的方法和方式，課上教師要對校園足球的優勢進行有效的宣傳，提升學生們的學習興趣，從而推動足球相關活動能夠有效開展。

一、體教融合視野下初中足球校園文化建設的重要意義

體育教學是初中階段學生教學內容的重要組成部門，體育教學一直深受學生的歡迎，學生通過體育學習，可以暫時忘卻課堂學習的壓力與煩惱，身心得以放松。體育教學同時還可以讓學生自由開展自己喜歡的課外運動，學生通過體育課堂，可以全方位提升自己的身體素質。傳統的體育足球課堂，教師對于學生足球鍛煉方式過于老套，很難激發學生對于足球體育知識的積極性與學習興趣。體育與教育相融合，對于熱愛足球的學生而言，通過創新性的教學模式可以激發學生對于足球的興趣，同時對足球知識進行有效的宣傳，學生在潛移默化的基礎上，就會逐漸熱愛足球這一項運動。校園足球的有效開展，以及足球課堂對學生的開放都可以對學生普及相關的足球知識，足球體育教師還可以在學生之間定期舉辦足球聯賽，以此來激發學生的足球興趣與足球戰斗力。真正熱愛足球運動的學生對于足球活動的參與程度都很高。初中階段的足球體育課堂，可以通過足球體育教學，真正地做到讓足球回歸教育。在初中校園內部開展足球體育活動，應該結合初中學生的特點開展，講求有效的方式方法，不能盲目開展，盲目開展起不到良好的教育效果，也起不到對于校園足球的宣傳效果。

二、體教融合視野下初中足球校園文化建設的現狀

當下，我國國內校園足球的普及程度比較低。在初中校園內，最常見的就是籃球運動與乒乓球運動。初中生對于足球運動接觸的比較少，學校也一直沒有系統開展相關的足球課程，因此，無法真正的培養出熱愛足球運動的足球少年。學生對于足球知識也不是很了解，甚至沒有表現出濃厚的學習興趣，這些都給初中足球校園文化的建設帶來了一定的挑戰。長此以往，足球項目運動真正的成了學生和家長眼中的冷門項目。體教融合視野下的初中足球校園文化的構建沒有良好的學生基礎，很多家長也不支持學校舉辦類似的足球活動，錯誤地認為這些體育運動對于學生的學習沒有好處，甚至會耽誤學生的學習。因此我們國家對于初中足球文化的建設是相對落后的。想要改善我國校園足球相對落后的狀態，需要社會和學校的共同支持，也需要家長和學生的重視。只有全社會形成合力，才能更好地改善當前這一落后的局面。首先對于學校和初中階段的體育教師而言，在日常的教育教學互動中，應該加強對于學生“校園足球”文化的有效宣傳，學生只有對足球文化有一定的了解，才能在此基礎上建立起對于足球文化的學習興趣。根據大量的實踐證明，這一宣傳方式非常有效果，比如很多學校通過在校園內張貼足球的相關概念以及有關足球的明星，就會吸引很多學生圍觀駐足，這是足球文化氛圍的構建。初中階段的學生通過周圍學習環境以及與學生之間的溝通交流，可以潛移默化的學習到相關的足球知識，這是建立興趣的第一步。其次，學校需要結合教師設立相關的足球體育課堂，讓對體育感興趣的學生真正地在教師的帶領下，親自參與足球運動，學生通過與足球之間的接觸，可以對足球有著更加深入的了解，可以深入培養學生對于足球的愛好。另外，學校還可以通過大屏幕循環滾動一些足球明星的精彩鏡頭來吸引學生的眼光，根據實踐表明，這一做法，借助現代化的科學技術手段，更容易誘發學生的好奇心，學生通過大屏幕首先獲得對于足球的表面認知，除此之外，通過學校的宣傳，學生可以接觸到足球知識，就會逐漸的愛上足球。教師要給學生灌輸正確的足球價值觀引導，教師要讓學生深入了解到，足球并不僅僅是一項體育運動，同時借助足球運動，學生可以更加深入的了解相關的足球知識，鍛煉了自身的身體素質，提升了自身的體育素養。

三、足球校園文化建設存在的問題

一、指導思想

以科學發展觀為統領，全面貫徹黨的教育方針，發揮“體教結合”優勢，齊抓共管，形成合力，通過加強足球訓練和競賽工作，推動青少年校園足球運動的廣泛開展，增強青少年體質，培養足球后備人才。

二、總體目標

用3-5年時間，使全縣50%以上的中小學生參與到足球運動當中，建立健全校園足球發展的長效機制，全面提升我縣中小學生足球運動發展水平，使校園足球成為教育的一張特色名片，將我縣打造成為校園足球強縣。

三、工作重點

（一）加強中小學校足球場地、設施建設。利用三年時間，將學校運動場建成人工草皮球場或塑膠操場，使各學校具有完善的場地、設施和訓練器材，場地建設符合足球運動要求，保證校園足球活動、訓練和比賽需要。

摘要：隨著教育的不斷發展和深入改革，素質教育對初中校園足球課堂教學提出了新的要求。教師不僅要幫助學生學習更多有用的足球技巧，還要培養學生對校園足球的興趣，調動學生參與校園足球活動的積極性，重視學生核心素養的培養。在教育發展的新形勢下，如何運用有效措施構建初中校園足球高效課堂，是現階段初中體育教師所要面臨的重要問題。因此，本文簡單分析了初中校園足球的意義，并提出了一系列核心素養下構建初中校園足球高效課堂的具體措施，以調動學生的積極性和興趣，提高足球教學效率。

關鍵詞：核心素養；初中校園足球；高效課堂；構建措施

在陽光體育的推動下，各級學校的體育運動受到了領導的高度重視。尤其在我們西部地區的中學，在教育部門的領導下，我們體育教學的課堂發生了很大的變化。尤其校園足球的開展，得到了領導的高度重視，各級學校都在不斷的開展中。校園足球是初中學生體育學習中的重要內容，對于初中學生意義重大。開展校園足球教學活動，不僅能夠增強初中學生的身體素質，起到強身健體的重要作用，并且能夠使初中學生受到體育精神的影響，形成健全的人格。因此，為了使初中校園足球課堂教學能夠滿足學生身心發展的需要，初中體育教師需要對學生核心素養的培養引起充分重視，運用有效手段，培養學生對校園足球的興趣，使學生能夠通過學習掌握足球技能，致力于構建高效校園足球課堂，為初中學生的全面發展提供有利條件。

1.初中校園足球的意義

初中階段的學生學習任務不斷加大，學習的知識越來越有難度。核心素養下的初中校園足球，除了具有增強學生身體素質的重要意義之外，還能夠使初中學生在緊張的學習之余，得到心理上的放松，是放松學生情緒的重要方法。校園足球運動是一項集體性的運動，并且開放性較強，校園足球的靈活性能夠使學生在參與活動的同時，忘掉學習中的疲憊，在不知不覺中達到鍛煉身體的效果。通過參加校園足球活動所帶來的成就感，有利于促進初中學生的心理健康發展，實現初中學生核心素養的培養。

2.更新校園足球教學觀念，將理論與實踐相結合

摘要：陽光體育運動是國家對青少年成長所提出的一種理念，在這種理念下，足球課作為體育教學重要組成部分必須積極進行教學模式改革?；谖覈闱蛘n開設現狀，客觀分析足球課內外一體化教學模式的思路和陽光體育背景下對足球教學的客觀要求，揭示現階段足球課教學內容方式上的不足，對課堂內外一體化教學模式的建立，提出了相應措施意見。

關鍵詞：陽光體育；內外一體化；教學模式

2005年9月，國家教育部和衛生部及十多個有關部門對我國青少年身體素質進行了全面檢測。統計結果表明，我國青少年在身高胸圍增長的同時，體重超重比例嚴重超標。其中城市男生體重超重率更是超過30％，比2004年提升了近10個百分點。2007年4月29日，我國教育部和衛生部有關部門正式開啟了“全國億萬青少年陽光體育運動”。旨在營造青少年運動氛圍，促使廣大學生走進自然，親近自然，加強身體素質鍛煉。在此背景下，各校積極做出回應，在體育教學模式上做出改革，足球課作為體育教學核心內容，一直是改革的重點項目，如何克服傳統教學矛盾，建立足球課內外一體化教學模式，是當下高校足球課改革的重要難題［1］。

1．足球課內外一體化教學模式建立的主體思路分析

我國各學校足球課教學并不是傳統的通識類教學科目，而是屬于選修科目之一。通常情況下，是以學生興趣為基礎，自主開設的，所以想要結合陽光體育運動思想觀念，推動足球課內外一體化教學模式的構建和應用，必須首先正視我國足球課工作現狀，探究在實際教學中存在的問題。我國足球課學生來源，是以學生興趣為主，由學生自主報名，沒有相應的選拔分類體系，學生身體素質，足球技術基礎不一，因此整體教學最明顯的問題就是學生技術參差不齊，沒有辦法做到協同訓練。因為足球課教學不是硬性教學，所以也存在學生堅持時間長短不一致的狀況［2］。對于我國高校而言，開展高等教育的核心方向是確保教學理念與教學活動相一致，滿足學生的教學需求。而足球課教學作為獨立單元的系統化體育類學科，想要提升其教學質量，首先必須改革教學整體思路，對國內外成熟的足球課教學活動方式及其運營機制，做系統的研究，結合學校自身狀況，做合理的方式總結。將內外一體化教學模式和陽光體育運動精神緊密融合，從而整體改善足球課教學效果。足球課內外一體化教學是現階段我國足球課改革的重要方向和目標，想要建立一體化教學體系，就必須首先對已有的問題進行深度分析和及時更正，同時引入正確的教學理念，改善教學方式，最終建立系統化、科學化的整體課程教學模式。

2．現階段我國足球課教學問題分析

摘要：隨著幼兒園足球課程的不斷改革和創新，足球已逐漸成為幼兒園著力開展的一項體育游戲活動及園本課程活動，深受幼兒的喜愛。在足球課程的建設過程中，教育資源的開發與利用顯得尤為重要。本文主要通過對幼兒園足球課程家庭資源進行“需要評估”和“價值分析”，找出最突出的教育價值與特色，豐富足球課程文化。以“足球為媒”充分挖掘家長資源，建立有效的親子溝通方式，拓展足球運動模式，并提出有利于合理開發校園足球課程資源的對策。

關鍵詞：足球；家庭資源；幼兒

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。要在尊重、平等、合作的原則基礎上，爭取家長的理解、支持和積極參與，支持和幫助家長提高積極的教育能力。”根據綱要的精神，國內外的幼教工作者逐漸認識到家園密切聯系、合作、共育都是為了共同的目標——幼兒的健康、快樂成長。家長是一個社會群體，具有不同的知識管理技能，從事不同的職業，處于發展不同的文化研究背景，是一本“百科全書”，是一個非常重要的“資源庫”。科學合理地開發利用“父母”作為幼兒教育的“生存資源”，發揮父母的職業優勢，鼓勵父母利用自身的專業性和特殊性,重視、關心和積極配合參與幼兒園足球課程教育，豐富幼兒園足球課程活動內容，為幼兒園的足球課程服務。

1.幼兒園足球課程家庭資源的開發與利用的重要性

幼兒園足球課程對教育具有十分重要的作用。主要通過兩個方式表現。首先，開展足球課程對家庭教育十分重要。目前的家長大多是“90后”，存在陪伴孩子時間較短、工作壓力較大的問題。開展足球課程可以幫助家長認識到陪伴的意義，增強親子關系。同時，幼兒園可以采取足球嘉年華等形式，幫助緩解家長的壓力。其次，開展足球課程對幼兒教育是十分必要的。足球作為一項協作性較高的體育運動，可以增強幼兒的競技精神，開發幼兒的思維，進一步落實幼兒園教學過程中強調的“玩中學”的概念。在實際的教育教學過程中，幼兒園的主要任務是為了幫助家長培養幼兒的基本生活技能，發展幼兒的身體智力水平，使幼兒可以更好地融入集體生活中，為進入小學打下堅實的基礎。最后，幼兒園可以幫助三歲以上的學齡前兒童進行基礎的預備性教學，可以激發幼兒的學習積極性，培養幼兒形成集體意識和團隊精神。在幼兒園的學習過程中，幼兒教師主要以游戲的方式進行教學，通過逐步性、發展性的方式，培養幼兒良好的生活習慣。因此，在實際的教育教學過程中，有許多幼兒教師以及幼兒園會選擇足球這一運動項目，鍛煉、培育和發展幼兒。足球運動是一項綜合性較強的團體活動，因其對抗性較強、戰術多變等特點，被稱為“世界第一運動”。這需要高速度的奔跑能力，控制身體的能力以及足夠的靈活性和力量性。因此，在實際訓練過程中，可以有效提高幼兒的身體素質，通過足球幫助幼兒體驗在運動中的快樂，增強幼兒的體質健康；有利于培養幼兒的團結意識和拼搏精神，提高幼兒競爭意識和公平公正的觀念；有利于促進幼兒學習的興趣，幫助幼兒的身心健康發展，有利于豐富幼兒園的文化生活，為幼兒提供展示、發展才能的舞臺，是一項十分必要的運動。

2.幼兒園足球課程家庭資源的開發與利用的相關措施

摘要：本文以素質教育的提出以及校園足球的發展為研究背景，結合素質教育分析校園足球開展的意義及價值：（1）發揮體育的育人功能；（2）提高體育的育體功能；（3）促進學校體育教學改革。并提出進一步推廣校園足球及發揮教育功能的意見及措施：（1）明確校園足球發展的教育理念；（2）制定合理的教學大綱；（3）建立規范的校內足球賽事規程；（4）加強學校領導的重視程度；（5）提高教練員的訓練素質與技能水平；（6）充分借鑒國外成功的發展經驗。

關鍵詞：素質教育;校園足球;發展

新時期，新的歷史階段，我國的教育改革向現代化邁進，應試教育逐步向素質教育轉型，以體育為突破口實施素質教育使體育在教育中的作用越來越凸顯，“體教結合”成為體育與教育改革的熱點。在此背景下，校園足球活動孕育而生，以足球為突破口推進學校體育教育改革，成為實施體教結合的途徑，同時，又以校園為依托開展足球運動，使足球得到更好的普及與發展。

1、素質教育與校園足球的發展背景

1.1、素質教育的提出與發展。素質教育的提出最早是由鄧小平同志在改革開放以來第一次全國教育工作會議上指出：“我們國家，國力的強弱，經濟發展后勁的大小，越來越取決與勞動者的素質，取決于知識分子的數量和質量”，這是素質教育的最初思想源頭。1999年黨中央國務院了《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》其中說：“我們的教育理念，教學手段、方式、內容等不能適應社會發展需要，必須全面實施素質教育”，但是實施的結果并不理想。2006年，教育部、國家體育總局、共青團中央，聯合《教育部國家體育總局共青團中央關于開展全國億萬學生陽光體育運動的通知》，提出了以億萬學生為主體的“陽光體育”活動，為全國數億學生服務，這是形成學校改革的起點。但是，在開展陽光體育的過程中，出現了諸如陽光體育“口號化”、陽光體育內容“形式化”、陽光體育實施的“理想化”，以及開展形式單一、動力不足等尖銳的問題。直至2014年仍然沒有取得突破性進展。在這種情況下，校園足球作為陽光體育運動的補充，肩負起促進學校體育改革使命，但要使校園足球對學校體育改革起到真正的效應，就必需要清楚的認識到校園足球在學校體育改革中的價值及涵義。1.2、校園足球的提出與發展。2009年4月國家體育總局和教育部聯合下發了《關于開展全國青少年校園足球活動的通知》以及《全國青少年校園足球活動實施方案》，并成立了全國青少年校園足球工作領導小組。校園足球這一術語正式從幕后走向了舞臺。2015年，為進一步貫徹落實《中共中央，國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》和《國家中長期教育改革和發展綱要》，切實提高全國青少年校園足球活動的質量和水平，國務院牽頭印發了《中國足球改革總體方案》以及教育部等六部門頒布了《加快發展青少年校園足球的實施意見》，進一步強調校園足球在學校體育教學中的作用。

2、素質教育下發展校園足球的意義及目的

摘要：現代化信息技術時代，改良和調整教學手段和方法是提高教學質量和課堂學習效率的有效途徑。本文針對幼兒這個特殊年齡群體，結合該年齡段孩童學習的特點，論述現代化信息技術在幼兒足球教學實踐中的運用價值，以及將現代化信息技術運用在幼兒足球的教學實踐當中的若干建議。

關鍵詞：現代化信息技術；幼兒足球；特點；教學實踐

在國務院印發的有關幼兒教育教學活動的指南中提到將足球發展規劃作為幼兒重點發展能力之一，全國少年足球工作會議發布教材《幼兒關鍵詞足球》、對指導幼兒園開展足球教學具有深遠意義。隨著近年來足球市場的不斷擴大，社會層面對足球教學的認知具有較大提升，與此同時，足球運動對于提升幼兒身體素質、培養幼兒團隊協作能力、提升親子關系等層面作用顯著，足球運動已經從過去的專業化運動類型向全民活動發展的階段。通過對足球運動的關注、國家政策層面的關注，幼兒足球教學探索如火如荼，現出成熟化、規?；奶攸c。現代化信息技術的引入更為幼兒足球教學提供了良好的參考，本文將對幼兒足球教育的常態化背景下，如何通過現代化信息計劃提升幼兒足球教學實踐的運用進行分析，闡述幼兒階段學習的主要特點，對現代化信息技術在幼兒足球教學實踐中的運用價值和具體策略進行闡述。

一、幼兒階段學習的特點

幼兒的學習有如下特點：模仿學習能力強、接收外界信息能力強、思維創作能力強、依據興趣程度決定課堂學習專注度等特點。針對這個階段的幼兒，教師必須先了解幼兒的學習基本情況和學習特點，量體裁衣，從而設計教學課程，達到更好地讓幼兒在良好愉悅的環境中學習知識技能的目的。在幼兒教學中，教師要調整教學語言方式，以幼兒易接受的語言風格樣式進行語言傳達；要以科學化、多元化的教學媒體和手段豐富教學；要將生活與藝術、游戲與知識達到有機的融合，全面覆蓋幼兒的教學過程中；針對幼兒足球課程，不僅要對幼兒的足球興趣進行啟蒙教育和興趣培養，也要注重幼兒身體素質的培養與開發，開展兒童喜歡的足球運動，結合幼兒階段學習的特點，在進行幼兒足球教學實踐時還應注意如下幾點。

（一）需要強調規則的重要性，以教師為核心開展活動