足球訓練技巧范文10篇

摘要:在初中體育的教學實踐中足球教學是其中的一項重要的教學內容，并且我國在近幾年來對于足球的發展也是越來越重視，所在以初中體育課程的教學中，也是要求能夠引導學生在體育的學習中對足球的學習要能夠起到更多的重視，教師也要能夠通過創新性的足球教學理念、教學方法來去引導學生積極地融入到初中體育足球課堂的實踐當中，提升足球相關知識的同時也能切實的提升自身的足球技巧，在教師教學方式的引導之下能夠也能夠激發學生在足球課程中的學習興趣，挖掘學生在足球上的天賦，并結合相應的足球教學方法來對學生的足球素養起到一個良好的培養和發展的作用，也能夠幫助學生在足球體育鍛煉中養成一個良好的身體素質，促進學生身心的健康成長。

關鍵詞：初中體育：高效課堂；目標分級；因材施教

足球運動作為一項團隊性的運動項目，能夠在訓練的過程中對學生的意志品質、團結協作能力以及身體素質等都有一個全面的、綜合性的培養和提升，這也使得初中體育足球的教學成為了現代化素質教育下的一項重要的教學內容。但是由于傳統體育足球教學課堂中的種種因素，使得初中體育足球課堂的教學效率一直不能夠獲得提升，甚至無法有效的引導學生融入到體育足球的練習當中，使得初中體育足球教學的效果并不明顯。所以在教學實踐中，為了能夠打造一個更加高效的初中體育足球教學課堂，教師要能夠積極地創新教學的理念以及教學的方式，來引導學生更加積極主動的參與到課程知識以及足球技能的學習中，激發興趣的同時也能夠有效的挖掘出學生在足球方面的天賦，并通過足球的實踐教學來實現對學生身體鍛煉的效果。

1目標分級，循序漸進式的教學引導

在初中體育足球教學的過程中會存在著一個普遍性的問題，那就是學生在學習的過程中由于自身的體能、興趣以及認知等都存在著一定的差異性，那么這也就意味著學生在足球知識以及技巧的學習過程中也是有著參差不齊的表現[1]。因此，教師在實施教學活動之前，需要從以下的方面進行充分的準備：第一，教師要對學生的對于足球知識學習、技能的掌握等等情況有一個全面的了解，能夠通過一對一的交流或者是問卷的方式去進行直接的了解，也能夠從足球教學的實踐中去進行觀察的了解，但目的就在于能夠對學生在足球學習中的學習能力、興趣等進行掌握，才能夠更好的根據學生的情況去制定針對性的教學措施；第二，在教學中不能夠通過一個單一的教學目標來去實施教學，而應該根據學生的情況設計多樣的教學目標，使得不同層次的學生能夠對應去完成不同的學習目標，更好的去符合學生在足球學習中的實際情況以及個人的能力，例如針對于一些學習能力相對交差的學生則是要求能夠對基礎的足球知識、足球比賽規則等進行了解和掌握，而對于學習能力相對較好的學生則是要在了解足球知識的基礎上去掌握足球技能，那么對于具有非常濃厚興趣以及良好體能的學生，則是要引導這部分學生能夠將所學的知識和技能應用到實際的足球比賽當中，讓這部分的學生能夠逐漸的根據自己的興趣來往過高層次的足球學習層面走；第三，在教學中要能夠做循序漸進，也就是要讓學生能夠在足球學習的過程中慢慢的去往上發展，從最為基礎的興趣培養開始來逐步的推進，才能夠讓學生更加自然的去適應足球的學習[2]。而在現代化的初中體育教學中，越來越多地創新性體育互動融入到課堂中，如“陽光體育”、“校園足球”等，那么在教學的實踐中，作為一名體育教師，更是要能夠積極地引導學生去參與到足球活動的學習和實踐當中，讓學生能夠認識足球、接觸足球、學習足球，最終能夠往會踢足球的層面來發展。我們通過成立校園足球隊，結合“雙減”政策的落實，強化足球教學，如圖我校大課間足球教學活動。讓每個學生都能夠根據自己的興趣和喜好來去找到相適應的學習方法，切實的推動整體初中體育足球教學的高效發展。

2分解技能，因材施教式的教學開展

摘要：現如今，小學體育足球訓練的問題日益嚴重，越發引起人們的普遍關注和重視。小學體育的足球訓練不僅能夠提高學生的身體素質，更能為我國的足球后備人才做出積極貢獻，因此，有效發現并完善小學體育訓練過程中存在的問題刻不容緩，應該引起全體師生的充分重視和積極配合。現針對小學體育訓練的問題和策略提出了一系列意見和建議。

關鍵詞：小學體育;足球訓練;問題分析;方法探究;對策探討

小學體育足球的的有效訓練不僅是每一個教師的責任，更是教師的義務，我們應該充分考慮學生的身體特征和心理特征，不斷挖掘學生的運動潛能，增強小學學生的足球技能，這樣才能讓學生在不知不覺中收獲更多的快樂和足球訓練帶來的身心的愉悅，因此，小學體育足球訓練過程應該引起我們的充分重視。現如今，小學體育足球訓練過程中存在一系列問題，嚴重影響了學生體育技能的訓練和身體素質的培養，具體如下：

一、學生對于足球訓練不夠重視，足球訓練意識不強

現如今，我們迎來了快節奏的學習和生活，學生和老師對于足球訓練都不夠重視，對于足球訓練的觀念和態度沒有得到及時的更新，以至于學生面對足球訓練總是草草了事，教師也不能夠充分調動起體育訓練的積極性，使得小學體育的足球訓練成為一種形式，不能真正意義上提高學生的足球技能，更不能達到提高學生身體素質、促進學生德智體美勞全面發展的目的。這些問題可以體現在學生足球訓練的時間少之又少，被應試教育的重壓沖淡了，更有甚者，教師甚至愿意占用學生的體育活動時間教授學生課本知識，使得學生從潛意識認為體育訓練中的足球訓練不重要，以至于不能及時的更新自己的運動觀念，給體育足球訓練帶來了不必要的麻煩。

二、小學體育足球訓練的師資力量不強

摘要：隨著教育改革的不斷推進，體育教學愈發受到人們的重視，通過體育教學不僅能鍛煉學生的身體素質，還能強化學生的心理素質，促進學生身心健康的全面發展。足球作為當前體育教學中的重要組成部分，也是體育教學改革中的主要內容，如何充分發揮足球教學的作用成為當前教師重點關注的問題。對此，體育教師需要及時的轉變教學理念，對足球教學方法不斷地進行優化，激發學生的學習興趣，提高足球教學的有效性，使學生在足球活動中提高自身的綜合能力。鑒于此，本文就體育足球教學優化措施進行分析。

關鍵詞：學生體育；足球教學；優化措施

在當前素質教育背景下，培養學生綜合能力，促進學生身心健康全面發展已經成為教育教學的主要內容。足球教學能有效的緩解學生的學習壓力，強化學生的身體素質和心理素質，培養學生團隊意識，但在傳統的足球教學中，教師缺乏科學合理的教學方法，過于注重足球技術的反復訓練和知識的傳授，導致課堂教學氛圍過于沉悶，學生很難提起學習興趣，進而缺乏積極主動性，影響了足球教學的有效性。對此，教師需要及時的改進教學模式，對足球教學進行有效地優化，調動學生的學習熱情，最終促進學生綜合能力的全面發展。

一、體育足球教學中存在的不足

（一）足球教學與學生實際脫軌。足球教學對學生的重要性不言而喻，不僅能豐富學生的活動內容，同時還能幫助學生減輕學習壓力。可就當前現狀來看，足球教學的作用并沒有完全的體現，學生對足球缺乏學習熱情，其主要原因就是教師在足球教學中，并沒有結合學生的實際情況設計教學內容，使得足球教學與學生實際脫軌，常常要求學生進行機械式的訓練，運動量也超出了學生承受范圍內，這樣過于系統化的足球教學使得學生缺乏積極主動性，很難自主的參與到足球活動中，并且不利于學生的健康成長，影響了足球教學的有效性。（二）學生以及教師對足球認識不足。在當前素質教育背景下，培養學生德、智、體、美、勞全面發展是教學的主要目的，這就使得體育教學的地位有所提升。可在實際的教學過程中，部分教師和學生對足球教學在認知上仍存在偏差，學生認為足球教學可有可無，教師則仍運用傳統的教學模式進行教學，這就使得足球教學得不到應有的重視，教學模式形式化嚴重，教學內容缺乏專業性和針對性，進而影響了教學的質量。（三）足球教學相關設施配套不到位。當前，不少學生都紛紛響應新課改的要求，加強對學生綜合能力的培養，要求體育教師轉變教學理念和教學模式，帶給學生全新的教學體驗。然而在具體的教學中，學校并沒有加強基礎設施的建設，為足球教學配備相應的教學設備，這就使得教師心有余而力不足，缺乏場地和教具的足球教學很難提高教學的效率，進而發揮不出足球教學的價值，不利于學生的健康成長。（四）足球訓練的時間籌劃不合理。足球訓練的效果不僅取決于訓練的模式和強度，與訓練時間的分配也有直接關系。在有限的時間內，能否合理安排時間，滿足學生的訓練需求，決定了足球教學的效果是否能夠達到最大化。然而在實際教學中，教師往往會在一堂課訓練某一項技能，效率很低，效果也不理想，學生在這樣的課堂中生理和心理都會很快出現排斥感，身體素質與技能均得不到有效提高。（五）教學內容籌劃不合理。很多教師認為足球教學就是教會學生踢足球的技巧，但是實際上，足球是一項團體性的運動，只有合作能力及凝聚力強的團體才能在比賽中獲得勝利，如果只練技巧和動作顯然是不夠的。在足球教學中，合作與競爭教育應該是同樣被擺在首位的，學生既需要學習如何與他人合作，與團隊配合，也需要具備更強的競爭意識與榮辱感，這些都是教師在教學中需要花時間大力滲透的。但是目前這一點在足球教學中的體現明顯不足,應該成為教學優化的重點。

二、體育足球教學優化的措施

摘要：隨著素質教育越來越被重視，在高校教育中，對學生的評價已經不僅僅局限于成績方面，而是越來越重視學生綜合素養的發展，因此，高校體育也越來越重要。其中，足球訓練作為當今世界廣為流行的運動之一，其不僅具有趣味性的特點，受到很多學生的喜愛，還能有效提高學生的身體素質，對促進其身心更好發展具有不可忽視的積極作用。對此，文章針對高校足球訓練教學創新這一話題展開討論和探析。

關鍵詞：高校足球訓練；教學創新；研究

隨著國家經濟不斷發展，人們的生活水平逐漸提高，教育教學也越來越受到重視。尤其在新課程改革的背景下，要求注重學生全面發展，體育運動也開始成為眾多高校重點發展的項目之一。體育中的足球訓練能夠進一步提升學生的身體素質水平，為此，目前各個高校在體育授課和訓練中積極創新足球訓練模式，以此提高足球訓練教學質量。

1.足球訓練教學創新的原則

足球作為目前受歡迎程度最高的運動項目之一，其在教育行業也越來越被重視，尤其在高校。高校作為培養人才的重要陣地，不僅要重視提升學生的專業知識和能力，還要重視提升學生的身體素質，積極引導學生主動參與到體育鍛煉中。對此，對足球訓練教學進行創新十分重要。高校在組織學生足球訓練教學創新的過程中，要想提高足球訓練教學質量，提高學生的參與熱情，就需要遵循以下幾點原則：首先，遵循以學生為主體的原則，在訓練和教學創新過程中，應積極打造符合學生實際需求和感興趣的方式，促使其樂于參與。其次，遵循教學多樣化和靈活化的原則，能夠變換多種訓練方式，或者讓學生自行選擇喜愛的訓練方式，以此提高其訓練的積極性。最后，遵循尊重學生的原則，在指導上，能結合學生的實際情況針對性地設計訓練方案；在評價上，要積極給予學生適當的鼓勵，通過全面、科學、合理的評價，使其了解自身在訓練中存在的薄弱之處，并不斷完善。

2.足球訓練教學創新的策略探究

摘要：足球運動自古以來便是我國優秀的體育運動項目，從古代的“蹴鞠”，到當今的“足球”，足球運動發揮著其顯著的優越性。積極開展校園足球教學，能夠順應時展的趨勢、滿足學生發展的需求。本文將針對初中“校園足球”教學的理念進行詳細的分析，其目的是研究初中校園足球訓練的方式，以便有效地促進學生的全面發展。

關鍵詞：初中;校園足球;教學理念;訓練方式

初中學校開展“校園足球”教學的優越性極強，不僅能夠幫助學生掌握新型的運動技能，而且能夠激發學生體育鍛煉的興趣。足球訓練是需要團隊默契的運動，學生在相互合作中，不僅鍛煉了學生的語言表達能力，而且增強了學生的團隊意識。在把握學生運動規律的同時，積極地進行德育教育滲透，切實促進了學生的全面發展。本文將針對初中“校園足球”教學理念與訓練方式進行詳細的研究。

1初中校園足球教學理念

1.1增強學生足球意識。足球是世界性的運動，在足球教學中想要切實增強學生的足球水平，就必須積極地培養學生足球意識。所謂足球意識便是學生學會與他人合作，學會審時度勢，學會取舍，學會尊重的正確思想觀念[1]。在足球意識培養的過程中，教師應該在實踐中夯實學生足球基礎，在切磋中培養學生正確的足球意識。足球教師應該切實為學生營造出良好的訓練氛圍，充分利用自己的實踐經驗，對學生進行有針對性的訓練，在增強學生足球水平的同時，向學生傳授正確的為人處世之道。1.2營造師生平等氛圍。想要增強足球隊的整體實力，排兵布陣是足球教學中必不可少的重要環節。針對足球隊員的安排，教師必須積極地與學生營造出一個師生平等、和諧友善的教學氛圍，使教師能夠切實地發現學生身上的閃光點以及長處，并積極利用到足球隊的人員安排中。與此同時，和諧、平等的師生關系，能夠使學生更加信服教師的指導，以便教師將自己的足球經驗更加高效地向學生們傳遞，調動學生們的足球訓練興趣。1.3提升足球教學效率。增強學生足球水平、提升足球教學效率是足球教學亙古不變的宗旨。教師不能過于追求和諧教學氛圍而忽視足球效率，應該在開展足球訓練時，將多種高效的教中手段穿插開來，在保障足球教學質量的前提下，積極進行教學創新[2]。從學生的理解能力與反應能力出發，增強學生對于知識的領悟能力。在實踐中增強學生的專業足球水平，積極地將實戰、動作練習、水平提升的內容循序漸進地在足球教學中開展。積極地將創新思維與應變思維在足球創新教學中開展，在不斷挖掘學生潛力的同時，高效地提升足球教學效率。

2初中校園足球訓練方式

摘要：足球運動能夠激發學生對足球的興趣，為國家培養足球人才。足球運動與足球游戲的結合是為了讓學生在游戲中學習，此外，它還可以訓練學生的足球技能，可見足球游戲在足球教育中起著非常重要的作用。其次，青少年作為我國足球運動的主要力量，大學應當承擔起為國家培養足球人才的重要任務，將足球運動在大學中普及，并關注足球教學的落實情況。各高校教師應當通過足球游戲結合足球教學，全面的提升學生的足球能力。本文以大學體育足球教學為研究點，淺談如何將足球教學與足球游戲結合在一起，希望可以推動高校足球教學的發展。

關鍵詞：大學體育;足球教學;足球游戲

結合足球起源于中國，在古代，足球被稱為蹴鞠。2002年，中國參加了世界杯，這是中國現代足球第一次走向世界。從我國足球比賽失敗的經驗來看，我國的足球教育體制還需要改革和發展，對青少年的培養力度還要提高。高校足球教學作為國家培養足球人才的方法之一，足球教學與足球游戲的結合可以促進足球教學的發展[1]。

1足球在大學足球教學中的作用和特點

足球被稱為“世界第一”，它是世界上最具影響力的運動之一，在我國有著廣大群眾的基礎，深受廣大人民群眾的喜愛。因此，足球課在學校體育課中也是必不可少的。與以往傳統的足球教學相比，在高校足球課堂中合理運用足球游戲，可以有效地激發學生的參與積極性，提高學生的學習興趣，促進教學質量的不斷提高。其次，足球具有健身、教育、激勵、交流、創造、娛樂等多種功能。游戲內容豐富，形式生動，符合大學生身心發展特點，深受學生喜愛。同時通過比賽的過程來引導學生克服困難，為了勝利而團結合作，從而領會足球的運動的真正意義[2]。而體育運動最突出的特點是趣味性和娛樂性，此外，體育還具有競賽性、知識性、普及性和健全性的特點。在足球教學過程中，將游戲應用到足球技能教學和體育素質訓練中，可以有效地改善原本枯燥的課堂教學氛圍，使單調、重復、艱苦的練習變得生動、生動、有趣。

2我國大學體育足球教學的現狀

摘要：很多同學抱怨大學校園枯燥無聊，雖然自由掌控的時間較多，但是卻沒有什么能夠讓當代大學生提起興趣的。加之如今網絡游戲的泛濫，青少年日常生活不規律，無節制等因素，最終使得不少同學的意志逐漸消沉，以致遺忘了當初來到校園時的偉大決心和堅定信念，作為一名大學生，對此深感惋惜。其實，想要讓大學的校園生活更加多彩，何不走出教室、拋下鍵鼠，邁向廣場，沐浴陽光，讓足球成為大學生在賽場上競爭、追逐的目標，讓青春在這一刻定格，成為當代大學生永恒的記憶。

關鍵詞：大學體育；足球學習；學習感悟

體育課的學習，旨在強身健體，讓人對人體的各項身體機能和身體構造、能力等有一個較為全面的了解，與此同時，更讓學習者在各項體育訓練和專項教學內容中，實現競爭、集體和榮辱意識的提升，培養學習者敢于拼搏、不斷進取和團隊合作等優秀品質。如今，很多大學生的就業壓力大、日常生活不規律等現象，已經嚴重導致了青少年身體亞健康的問題，急需在構建陽光體育課堂的背景下，讓大學生參與體育運動和訓練，在運動中享受快樂，在快樂中塑造健康。

一、學習足球運動，知曉體育發展歷史

學習足球運動，首先學生們需要了解它的歷史。相信很多的同學在小學、初中或者高中就已經接觸過足球運動，但很多情況下，老師僅僅給學生們講解了足球的基本隊形、戰術和參與人數、訓練技巧等知識，而很少提及足球的起源和發展歷史。其實，足球運動，可以分為古代足球和現代足球兩種階段的形式。其中，現代足球的形成在英國。因為1863年，英格蘭成立了世界上第一所足球協會，并且統一了足球運動的比賽規則，之后，在由此以來的各項足球比賽中，一直都采用了統一的賽制和規則。而相對應的“古代足球”，則是我們每一位炎黃子孫都應該引以為傲的。因為，古代足球的最初雛形就是“蹴鞠”，相信這一名詞很多同學都曾在一些古裝影視劇的作品中見到過。是的，據可靠的歷史資料和實物證實，最早的足球運動就出現在我國春秋戰國時期的齊國，也就是如今我國的山東省，之后，這項體育運動經過了阿拉伯人將其從中國傳遞到了歐洲，由此就演變為了現代足球。足球作為世界第一運動一直都備受人們關注，我國也積極參與到了足球運動當中，有過輝煌也有過沒落。但是要想能夠在足球領域一直屹立不倒，就需要不斷地有新鮮血液涌入其中，撐起炎黃子孫的一片天地。而一個優秀的足球運動員更應該對于足球歷史有一個深入的了解，建立起足球運動的自信心，讓學生們可以全神貫注、全力以赴的去拼搏。但是在當下的大學體育足球運動當中，很多參與足球運動的學生對于足球歷史了解不多，甚至有很多人都有錯誤的了解。這樣的情況對于大學足球運動的開展是有著不利的影響，因此，大學體育教師應該定期的開展一些視頻資料課，將一些關于足球的歷史視頻、資料進行展示，讓學生們從最基礎開始了解足球，建立起學生們的民族自信心和運動信心，從而更好地提高自身的足球水平。

二、學習足球運動，提升自我反應速度

摘要：隨著課程改革的全面推進，以核心素養培養為主的教學思想，逐漸與教育教學緊密地結合起來，這充分體現了以學生為本的教學原則，凸顯了學生在課堂上的主體地位，從而達到了構建高效課堂的目的。本文以小學體育足球教學的有效訓練為例，從下面三種教學策略入手，創新和完善教學結構，更新教學思想，變革教學手段，鼓勵不同層次的學生融入到體育訓練中，從而采取正確的教學措施，調整教學環節，認識到學生之間的身體差距，以推動教育教學改革的進程，提高體育訓練的有效性。

關鍵詞：核心素養思想；推促；小學；足球教學；有效訓練

我國的教育教學改革，已經如火如荼地開展起來，其多樣化的教學形式，深深地根植于不同學科的教學中，現代化的教育教學氣息尤為濃厚，而學生學科核心素養的培養，也引起一線教育者的高度重視，成為新時代教育教學發展的突出亮點。[1]作為小學體育教師，要打破陳舊的教學觀念，扭轉應試教育所帶來的教學弊端，積極地進行教學探索，運用不同的教學方式，關注學生核心素養的培養，組織有效的足球教學訓練，開展豐富多彩的足球訓練活動，從不同的教學角度、渠道著手，創設生動有趣的足球訓練氛圍，吸引學生的注意力，引導學生全身心地參與到足球訓練中，開發學生的體育思維，增強學生的體質，以促進學生體育核心素養的發展。那么，在實際的小學體育足球教學中，如何以核心素養思想為指導，組織有效的訓練呢？

一、倡導生本理念，貫徹核心素養思想，推動足球訓練的開展

生本理念，是學科教學改革的重要保障，也是貫徹核心素養思想的集中體現。作為小學體育教師，要把握住以學生為中心的教學方向，改變課堂相對滯后的教學現象，還原課堂的本色，彰顯學生在足球訓練中的主體位置，充分尊重學生的個性，結合學生的表現，恰當地調整訓練的方式，合理地利用好每個教學環節，確保訓練時間的巧妙運用，為學生創造自由訓練的空間，從而實現學生足球核心素養的發展。[2]比如在進行第一課的足球訓練時，教師需要在課前做好充足的準備，對本班學生身體、心理情況進行大概了解，然后組織足球訓練常識的教育，關注學生在學習足球訓練知識中的表現，要考慮到每個學生的運動基礎，多與學生進行商量，耐心地詢問學生，提高學生參加足球訓練的熱情，幫助學生掌握專業的足球訓練技巧，從而提高足球訓練的教學效率。

二、創新教學模式，深化核心素養思想，組織多元化的足球訓練

【摘要】目前，在一些初中學校的體育教學存在著諸多形式的弊端，體育教學只是重視眼前收獲忽略未來潛力發展，也就是偏向功利意識忽視素養提升，這在一定層面上限制了初中體育教學的規劃和發展。學校體育是社會體育的基礎，也是促進其繁榮發展的必不可少元素，同時社會體育發展好也是對辦好學校體育的補充和完善，能更地為學校體育服務、助力。因此，體育教師在日常教學中要重視學校體育和社會體會的關系，通過多元制、項目式、目標化的體育訓練，提高初中生的體育技能素養和體育品質。

【關鍵詞】初中體育;技能素養;學校體育;社會體育

體育教學是一個富有開放性和社會性的學科教學。搞好體育教學并不是單純的為了健身，更不是單純的為了技能培訓，為社會和國家培養運動精英，其實體育教學更為關鍵和核心的目標是培養健康理念和價值觀的人。體育教學離不開社會體育的平臺支持，離不開社會體育資源的補充和供給，更離不開社會體育師資的幫助和融合，社會體育資源為學校體育活動的開展鋪路搭橋。體育課程活動要發揮學生主體的核心力量，在活動中磨練其意志品質。本文多角度、全方面分析了學校體育與社會體育之間的關系。

一、融合社會體育平臺，提升團隊訓練水平

社會體育平臺主要是社會足球場的整合應用，很少有學校有自己的足球場和專業化籃球館，學校足球社團和愛好者沒有訓練和發揮的陣地，教師可整合奧體中心和社區足球場，融合平臺功能，加大個性技能及團隊訓練水平的提升。比如講初中體育《足球》，初中生對足球并不陌生，但是都只是停留在初級階段，不知道足球對人體的益處及文化價值。初中體育教師要全面的挖掘學生存在的一些知識性和技術性的問題，選擇學生最喜歡的方案開展項目教學，幫助學生理清體育理論和技能常識。針對學生缺乏專業足球場地的現象，體育教師和學校積極與遷安市的社會足球場聯系，可以定期到社會足球場進行體育訓練，給學生帶來更多的體育設施和體育活動，尤其是專業教練的提供大大提升了初中生的體能和技能的提升。體育教師組織學生進行體育對抗賽，在足球賽中展現了自己的風采和能力，真正提高了體育鍛煉水平，樹立健康的體育鍛煉意識。比賽之后教師必須對學生做好量化評價與自評指導，發現問題進行策略性和目的性解決。

二、聘請社會體育精英，開展專業項目實訓

［摘要］在小學體育教學中，教師應根據具體的教學內容和學生的實際情況，制定科學、合理的教學目標，針對不同的學生分層設計教學，按照學生的個性展開分層訓練和指導，從而提高體育教學的質量，使每個層次學生的運動能力都獲得提升。

［關鍵詞］小學體育；分層教學；設計視角

《體育課程標準》強調：“體育教學要重視學生的學習主體地位，提高學生的心理素質，激發學生的運動興趣，培養學生終身體育的意識。”因此，教師要了解學生的學習需求，展開多種形式的學情調查，有針對性地將學生分層，通過教學目標分層制定等策略，激發學生運動的興趣，提高體育教學效率，使每個學生都能夠得到不同的發展。

一、教學目標分層制定

由于學生的性別、年齡、身體狀況等方面都有差異，所以教師要進行全面的學情調查，了解每個學生的運動基礎，對教學目標進行分層制定，實施合理的訓練和指導，從而保證每個學生的訓練品質。分層教學符合體育教學的實際需要，能突出學生的學習主體地位，體現因材施教的原則。因此，在教學目標分層制定時，教師要跟隨學生運動能力和運動技巧的實時變化，靈活運用各種教學方法，實現學生發展的目的。學生的運動素質發展不全面，具有偏向性，因而對于特定的運動項目才能發揮特長，對其他的運動項目則偏弱。如體重偏重的學生，速跑項目為劣勢，教師就要分層次進行跑步訓練，制定不同的教學目標；對于爆發力和力量需求高的項目，如投擲等項目，則屬于其擅長的項目，比其他學生都占優勢。由于學生擅長的運動項目不同，所以教師需要根據不同層次學生的實際情況，對運動訓練的計劃進行調整，以提高體育訓練的效率。同時，教師要深入了解學生，充分調查學生的體育偏好和運動基礎，并對搜集的資料進行分析、整合，為運動基礎相異的學生制定不同的教學目標，設計不同程度的運動訓練，確保體育教學順利進行。

二、教學方法分層實施