初中德育教學困境分析

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摘要：教育要以德為先，在初中教學中滲透德育，可以幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，端正學生的學習態度，同時還能幫助學生塑造健全的人格，促進學生的全面發展，當前初中德育教學還面臨著一些困境，通過分析這些困境，在此基礎上就解決措施展開論述。

關鍵詞：德育教學；困境；策略

我國的德育滲透對初中生當前發展和今后發展都有非常重要的影響，但是從目前現狀來看，初中德育教學情況不容樂觀，還面臨著較多的困境。學生的個性、品質以及潛能都沒有得到有效的開發。在此基礎上，筆者結合自身的教學經驗，就如何突破初中德育教學的困境闡述一下自己的見解。

一、初中德育教學的困境

（一）德育滲透內容與學生認知不符。初中生年齡比較小，身心都處在感知運動階段，沒有較高的認知水平，對于很多事物不能進行正確的辨別和掌握，初中老師在滲透德育的時候應當充分考慮到這一點。但是從目前的情況來看，很多老師在教學過程中滲透德育的時候都沒有考慮到學生的思維發展水平和認知水平，滲透的內容與學生的生理特征和心理特征有較大的出入，導致學生完全不能理解，德育效果較低。（二）忽視了對學生良好習慣的培養。要想對初中學生進行德育教學，讓學生形成高尚的道德情操和精神品質，首先要讓學生養成良好的學習和行為習慣。尤其是初中生，身心都處在快速發展階段，習慣養成的黃金時期。但是目前初中的德育教學，很少老師注重培養學生良好的學習習慣，也不注重班級學習作風和學習氛圍的創建，導致德育教學無法取得預期的效果。（三）其他困境。除了上述兩種困境，初中的德育教學還存在諸多困境，比如校園暴力問題。無論是報紙媒體上還是電視新聞上，經常看見一些初中校園暴力問題，并且該問題已經成為當前社會的熱點話題，人人都比較關注，這也是初中德育教學困境的一個突出表現。除此之外，有些初中老師在德育教學過程中，重視對成績好的學生進行教育，對于成績比較差的學生則采取放任不管的態度，導致學生之間的差異性越來越大，而且對后進生的心理也造成了一定的傷害，這也是初中德育教學面臨的困境之一。

二、突破當前初中德育教學困境的策略

（一）采取多元化滲透的方式。教育要以德為先，在初中教學中滲透德育，可以幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，端正學生的學習態度，同時還能幫助學生塑造健全的人格，促進學生的全面發展，要想突破初中德育教學的困境，僅僅靠學校老師的教學是完全不夠的，必須要采取多元化滲透方式，即號召學生的家庭和社會共同參與。校園是初中生學習的主要場所，但是學生的大多數時間還是在家庭中度過的。因此，學生的家長要充分發揮自身的作用，對孩子進行思想道德教育。通過學校、家庭和社會的共同努力，全方位保護學生的思想不受侵害。（二）開展實踐活動。勞動不僅能夠讓人有一個健康的體魄，還能提高人們的精神文明，培養學生吃苦耐勞的精神品質和各種能力。初中老師可以以此為出發點，開展實踐活動，帶領學生參加一些社會公益活動，提高學生的綜合素質。例如，初中老師可以帶領學生去社區農場開展采摘活動，讓學生感受到人民的勞動成果，激發學生的勞動熱情。在周末或者節假日的時候，學校領導或者老師可以組織學生進行撿垃圾活動，將德育教學和環保教育有效結合，這樣既可以提高學生的實踐能力，同時也培養了學生的環保精神和高尚的道德情操。（三）教師要做好自身的示范作用。作為學生的領路人和指導者，老師的教態、品行、情感和世界觀在潛移默化中會對學生的行為和品德造成影響，老師是學生最直接的榜樣。因此，初中老師在教學過程中要時刻提醒自己，以身作則，用高度的道德標準去規范自己的行為，給學生樹立一個良好的榜樣。還要及時了解學生的困難并給予幫助，工作上一絲不茍，生活上寬仁律己，成為德育教學的活教材。

綜上所述，初中生的素質和品德都未定型，如果老師能夠加強德育教學，學生在耳濡目染中也就形成了良好的道德品質，這樣可以有效促進初中生身心健康全面發展。初中老師要正視德育教學困境，結合實際情況采取措施，為德育教學的有效開展奠定良好的基礎。

作者:吳靜 單位:江蘇省張家港市梁豐初級中學

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