舞蹈課論文范文10篇

【摘要】舞蹈教育是高校素質(zhì)教育的重要組成部分，舞蹈對于人的德、智、體、美全面發(fā)展有著極其重要的作用。“育人為本，德育為先”，德育教育是高師學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一，把德育教育滲透到高師公共舞蹈課教學(xué)中，讓學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)的過程中既能夠得到藝術(shù)美的陶冶，又能夠潛移默化地對學(xué)生進行道德情操的教育。

【關(guān)鍵詞】高師；舞蹈教學(xué)；德育；滲透

舞蹈是人類最古老的的藝術(shù)形式之一，是以身體動作為主要表現(xiàn)手段，向人們傳達思想情感、社會現(xiàn)象的綜合性藝術(shù)形式。我國早在西周時期就建立了完整的樂舞教育制度，其教育理念就是通過樂舞的美育對受教者進行情感和道德的教導(dǎo)感化。著名古代音樂家朱載堉認為樂舞的功能就是“治己”和“事人”，強調(diào)了通過樂舞讓人們接受道德感化。迄今，“以舞化人”的教育理念仍然對我們具有重要的啟示。學(xué)校是德育教育的重要陣地，隨著教育改革的深入，我國的教育事業(yè)飛速發(fā)展，但是部分中小學(xué)教師的道德修養(yǎng)還有待提高。近年來，各種負面的教育事件層出不窮，社會對全面培養(yǎng)高素質(zhì)教育人才更為重視。德育在我國的教育方針中始終位居首位。《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中指出：“要構(gòu)建大、中、小學(xué)有效銜接的德育體系，創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和時效性”。這對新時期的高校教育提出了新的要求和目標。高師院校應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建良好的德育環(huán)境，把德育融入學(xué)校的課堂教學(xué)、學(xué)生管理、學(xué)生生活的全過程，增強德育實效性。高師院校承擔著培養(yǎng)合格的中、小學(xué)教育人才的重任，德育教育對高師學(xué)生未來的職業(yè)環(huán)境建設(shè)非常重要，高師學(xué)生要成為一名合格的教師，必須“能”與“德”并重。在舞蹈教學(xué)中提高學(xué)生的審美意識和道德修養(yǎng)，把舞蹈教育與德育有機融合，讓學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)的過程中既得到藝術(shù)美的陶冶，又能夠潛移默化地受到思想情操的教化，最終達到培養(yǎng)“德能兼?zhèn)洹钡闹小⑿W(xué)教育人才的目標。

一、舞蹈的德育功能

（一）鍛煉個人意志品格。意志力是人格的重要組成因素，對人的發(fā)展有著重大影響。美國著名舞蹈家沃爾特•特里對舞蹈藝術(shù)的教育功能是這樣闡述的：“把舞蹈素材用于教育，去發(fā)展身體肌肉，調(diào)整肌肉，保持身體平衡；舞蹈練習(xí)和舞蹈節(jié)奏可用于治療，以幫助受傷的肉體和挫折的心靈復(fù)原。”高師在校大學(xué)生心理正迅速走向成熟，但又沒有真正成熟，時常會出現(xiàn)焦慮、暴躁等不良情緒，部分學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上缺乏吃苦耐勞的毅力和受挫抗壓能力。舞蹈學(xué)習(xí)是一個充滿挑戰(zhàn)的過程，學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)過程中，需要克服身體的疼痛，在不斷地克服困難的同時也鍛煉了學(xué)生的個人意志力和忍耐力。（二）培養(yǎng)團隊合作意識。俗話說：“眾人拾柴火焰高”，團隊合作能力是當代大學(xué)生必備的素質(zhì)。舞蹈教學(xué)的授課形式以集體授課為主，具有較強的統(tǒng)一性和規(guī)范性，就以舞蹈實踐教學(xué)來說，教學(xué)中要求每個學(xué)生要有統(tǒng)一規(guī)范的動作和整齊的隊列，如果一個同學(xué)出錯就會影響整體的效果；有的動作還需要同學(xué)與同學(xué)之間相互配合完成，學(xué)生在集體學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，受到潛移默化的影響，逐漸形成集體觀念和團隊合作意識。（三）樹立正確的愛國主義價值觀。愛國是公民最基本的價值準則，也是德育教育的根本。引導(dǎo)青少年樹立正確理想信念、愛國主義價值觀，是促進中華民族振興的重要工作之一。我國擁有豐富多彩的民族民間歌舞文化，其中蘊涵著深厚的教育內(nèi)容，在民族民間舞蹈的教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的民族意識和愛國情感，激發(fā)學(xué)生正確的愛國觀。（四）養(yǎng)成良好的社會公德。社會公德看似小事，但卻是維護社會公共生活正常秩序的必要條件，也是成為一個有道德的人的最基本要求。舞蹈教學(xué)每個環(huán)節(jié)都能夠培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，從開始上課的師生問好，到下課要求學(xué)生有序地離開，都能夠?qū)W(xué)生進行德育教育。并且把它延伸到生活中，形成習(xí)慣，最終達到“以舞化人”的目的。

二、德育教育融入舞蹈教學(xué)中存在的問題

［摘要］普通高校開設(shè)體育舞蹈課是體育教學(xué)的一次改革，深受廣大學(xué)生的喜愛，成了一門熱門課程。本文分析了體育舞蹈課在普通高校受到歡迎的原因，介紹了我校開展體育舞蹈教學(xué)的做法，同時總結(jié)了教學(xué)的收效與體會。

［關(guān)鍵詞］大學(xué)；課程改革；體育教學(xué)；體育舞蹈

Abstract:Offeringsportdancingcourseincollegeisareforminphysicaleducationofcollegeanduniversity.Thesportdancinghasgraduallybecomeoneofthemostinterestingandpopularcoursesamongundergraduates.Thereasonswhycollegestudentsaresointerestedinthiscoursehavebeenanalyzedinthispaper.Meanwhile,thepracticeofsportdancingcourseinourcollegehasalsobeenintroduced.Moreover,theauthorshavebrieflysummarizedtheeffectsandenlightenmentsofthisreform.

Keywords:university;reformincourse;physicaleducation;sportdancing

體育舞蹈也稱國際標準舞，內(nèi)容包括拉丁舞、摩登舞、交誼舞，最早創(chuàng)立于1925年，是在傳統(tǒng)宮廷舞和舞廳舞的基礎(chǔ)上，對這些舞蹈進行美化和規(guī)范化，并制定了比賽規(guī)則而創(chuàng)立的。現(xiàn)已發(fā)展成兩大類、10個舞種：第一類是拉丁舞，包括倫巴、恰恰、牛仔、桑巴、斗牛五種舞；第二類是摩登舞，包括華爾茲、探戈、快步、狐步、維也納華爾茲五種舞［1］。

由于國際標準舞具有體育競技的明顯特點，從1964年開始，很多國家先后將國際標準舞更名為“體育舞蹈”，把它納入了體育的競技范疇，以此來得到政府的支持和投入。1992年，體育舞蹈精彩的表演轟動了巴塞羅那奧運會，引起了國際奧委會的重視。1997年，擁有74個會員國的“國際體育舞蹈聯(lián)合會”正式成為了國際奧林匹克委員會成員［2］。體育舞蹈作為一項新型的運動越來越多地得到世界各國的重視。

［摘要］普通高校開設(shè)體育舞蹈課是體育教學(xué)的一次改革，深受廣大學(xué)生的喜愛，成了一門熱門課程。本文分析了體育舞蹈課在普通高校受到歡迎的原因，介紹了我校開展體育舞蹈教學(xué)的做法，同時總結(jié)了教學(xué)的收效與體會。

［關(guān)鍵詞］大學(xué)；課程改革；體育教學(xué)；體育舞蹈

Abstract:Offeringsportdancingcourseincollegeisareforminphysicaleducationofcollegeanduniversity.Thesportdancinghasgraduallybecomeoneofthemostinterestingandpopularcoursesamongundergraduates.Thereasonswhycollegestudentsaresointerestedinthiscoursehavebeenanalyzedinthispaper.Meanwhile,thepracticeofsportdancingcourseinourcollegehasalsobeenintroduced.Moreover,theauthorshavebrieflysummarizedtheeffectsandenlightenmentsofthisreform.

Keywords:university;reformincourse;physicaleducation;sportdancing

體育舞蹈也稱國際標準舞，內(nèi)容包括拉丁舞、摩登舞、交誼舞，最早創(chuàng)立于1925年，是在傳統(tǒng)宮廷舞和舞廳舞的基礎(chǔ)上，對這些舞蹈進行美化和規(guī)范化，并制定了比賽規(guī)則而創(chuàng)立的。現(xiàn)已發(fā)展成兩大類、10個舞種：第一類是拉丁舞，包括倫巴、恰恰、牛仔、桑巴、斗牛五種舞；第二類是摩登舞，包括華爾茲、探戈、快步、狐步、維也納華爾茲五種舞［1］。

由于國際標準舞具有體育競技的明顯特點，從1964年開始，很多國家先后將國際標準舞更名為“體育舞蹈”，把它納入了體育的競技范疇，以此來得到政府的支持和投入。1992年，體育舞蹈精彩的表演轟動了巴塞羅那奧運會，引起了國際奧委會的重視。1997年，擁有74個會員國的“國際體育舞蹈聯(lián)合會”正式成為了國際奧林匹克委員會成員［2］。體育舞蹈作為一項新型的運動越來越多地得到世界各國的重視。

一、組建小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主能力

在舞蹈的基本功教學(xué)中，按異質(zhì)分組的方式，把學(xué)生均衡地分開，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生集體主義觀念，還起到了責任心培養(yǎng)的作用。開始時，可以由教師指定有一定組織能力的學(xué)生擔任組長，一段時間后由學(xué)生采取民主選舉的辦法來選出小組長。在訓(xùn)練舞蹈技術(shù)、技巧上，采用了個性化分組的特殊方式，在共性中尋找個性。把學(xué)生分成兩大類：針對柔韌性較好的學(xué)生，再異質(zhì)分組，多進行與柔韌度相關(guān)的訓(xùn)練（如前橋、后橋等）；針對力度較好的、旋轉(zhuǎn)意識強的學(xué)生，再異質(zhì)分組，多進行與旋轉(zhuǎn)相關(guān)的技巧訓(xùn)練（如平轉(zhuǎn)、原地轉(zhuǎn)等）。有利于各小組在同等條件下展開競賽，激發(fā)群體意識。在訓(xùn)練表演組合、舞蹈劇目時，采用自然選擇伙伴的分組方式，加深感情交流，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

二、利用課堂“角色”的轉(zhuǎn)換，改進教學(xué)方法

原來舞蹈課堂上的“主角”是教師，學(xué)生是“配角”。教師把自己認為最可愛、最適合兒童心理狀態(tài)的一些舞蹈內(nèi)容教給孩子，然而卻不管教學(xué)內(nèi)容合適與否。舞蹈教師只顧著在前面帶著跳，把自己的意志和內(nèi)心的東西強加在學(xué)生身上。而舞蹈教學(xué)改革，必須是要在強身健體、培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)之上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，組織能力和實踐能力。筆者在教學(xué)授課過程中，嘗試和體會小組合作學(xué)習(xí)的特點和效果，既適合舞蹈課，也適合校外活動。

（一）分小組練習(xí)，增強舞蹈基本功

每次教新的基本功動作時，總有一些同學(xué)怕苦、怕累，不記動作的規(guī)格要領(lǐng)、順序、音樂節(jié)奏，而總是“大幫拱”，有依賴性。通過小組合作學(xué)習(xí)，每個成員都互相幫助、監(jiān)督，同學(xué)之間相互糾正不對的動作。還有的小組進行分工，把一個舞蹈組合分成幾小段，每段有一個同學(xué)負責把這段舞蹈的規(guī)格、要領(lǐng)、節(jié)奏都記熟，下次回課時可以提醒大家記清楚、抓重點。同時，每個成員都要對其他成員的學(xué)習(xí)負責，體現(xiàn)人人為我，我為人人的意識要求。

音樂教師述職報告

1，簡介本人于87年首次職評被評為中教—級，工齡30年，大學(xué)專科，18中學(xué)音美教研組長，四川省教育學(xué)會音樂分會會員，曾任永川市音樂教研員。2，政治思想

本人熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛祖國，擁護黨的各項方針政策，關(guān)心政治，關(guān)心時事，遵紀守法，為人師表，熱愛教育事業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)完成好本職工作，服從安排，團結(jié)同志，愛護學(xué)生，有敬業(yè)精神。原創(chuàng)：3，教育教學(xué)在多年的教育教學(xué)工作中，本人一貫踏實認真，在業(yè)務(wù)上有鉆研精神，講求課堂教學(xué)藝術(shù)，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)。努力促進學(xué)校的藝術(shù)教育工作，為學(xué)校的藝術(shù)周、歌詠比賽、文藝演出等做了大量工作，為學(xué)校培養(yǎng)了一支較好的藝術(shù)隊伍，并努力為藝術(shù)院校輸送人才，教書育人，重視德育工作，教學(xué)中寓教于樂，致力于在藝術(shù)熏陶和美的享受中培養(yǎng)高尚情操的合格人才。4承擔公開課、優(yōu)質(zhì)課等情況（1）1995年6月，參加四川省第三屆音樂優(yōu)質(zhì)課決賽獲江北賽區(qū)二等獎。（2）1996年3月，參加重慶市第三屆中小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課賽課獲三等獎。（3）1998年10月，參加重慶市首屆中小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課賽課獲二等獎。

（4）1999年1月，參加江北區(qū)中學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課賽課獲二等獎。（5）多次承擔江北區(qū)中小學(xué)音樂公開課、研究課以及優(yōu)質(zhì)課獻課。5參加教改課題研究

積極參與教學(xué)科研與教學(xué)改革，自己主研的課題《調(diào)動學(xué)生主動參與音樂欣賞的研究》經(jīng)江北區(qū)教委推薦，被通過立項為江北區(qū)1999軟科技項目。該課題現(xiàn)正在實驗和研究中。6論文

（1）91年2月《談幼教專業(yè)的舞蹈教學(xué)》，獲重慶市職教優(yōu)秀論文三等獎。（99年元月《談音樂欣賞教學(xué)中學(xué)生的參與》獲江北區(qū)98教育科研論文二等獎

1問卷調(diào)查的展開及調(diào)查結(jié)果

為了使得調(diào)查研究更為有序、客觀，論文將學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)模式劃分為課程內(nèi)容設(shè)計、課程內(nèi)容的選定、課程內(nèi)容的組織實施、課程的教學(xué)評價四部分進行問卷問題的構(gòu)建。在問卷調(diào)查中，在宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院中選取400名學(xué)生發(fā)放問卷，學(xué)生通過紙質(zhì)問卷、電子問卷的填寫來完成調(diào)查。在為期10天的調(diào)查結(jié)束之后，共回收問卷400份，回收率為100%，其中有效問卷數(shù)量為382份，問卷有效率達95.5%。在問卷調(diào)查結(jié)束之后，論文對于調(diào)查結(jié)果進行了簡單分析，根據(jù)數(shù)據(jù)，得出如下結(jié)論：在課程內(nèi)容設(shè)計上，學(xué)生認為，高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)內(nèi)容設(shè)計中，理論課程內(nèi)容過多，對于舞蹈教學(xué)的實際操作內(nèi)容涵蓋較少，總體教學(xué)內(nèi)容難度較低，難以提升。在課程內(nèi)容選擇上，缺乏統(tǒng)一、合理的課程教學(xué)內(nèi)容，部分課程內(nèi)容不符合實際工作內(nèi)容需要，難以有效達到教學(xué)目標。在課程內(nèi)容的組織實施上，學(xué)生指出，就自身的掌握情況來看，目前學(xué)校所安排的1周2課時，一學(xué)期24課時的教學(xué)時間較短，只能夠滿足學(xué)生“學(xué)”的需求，但是達不到學(xué)生“學(xué)會”的目的。在課程的教學(xué)評價上，學(xué)生認為目前專業(yè)舞蹈教學(xué)評價體系一元化現(xiàn)狀嚴重，對于理論考試的重視程度過高，對于個人舞蹈能力、技能以及相關(guān)理論知識、音樂素養(yǎng)、舞蹈素養(yǎng)等考察不夠，因而評價缺乏客觀性和科學(xué)性。

2“以生為本”高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)模式

2.1高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計

高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)本身缺乏統(tǒng)一的教材以及成型的教學(xué)方法，在這樣的背景下，形成專業(yè)舞蹈教學(xué)的內(nèi)容體系就更需要結(jié)合各個學(xué)校、各個地區(qū)的特點以及學(xué)生對于舞蹈教學(xué)的認知和需求。從調(diào)查問卷的結(jié)果來看，可以將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計細化為如下幾點：從課程學(xué)時進度的設(shè)定上來看，大部分學(xué)生認為每周2課時，一學(xué)期12課時的教學(xué)時間不足，然而從每次教學(xué)2課時共一個半小時的總體時間來看，是能夠合理安排教學(xué)的各項具體內(nèi)容的。目前，高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)每次課分為熱身運動、舞蹈理論教學(xué)、舞蹈時間教學(xué)、自習(xí)教學(xué)等，從單次學(xué)時來看是完全充分的，內(nèi)容也是較為豐富的。然而，從周課次的角度來看，多數(shù)學(xué)生認為12周的時間略少，難以使得自身學(xué)到的技能、技巧在實踐中得以體現(xiàn)。可以按照學(xué)校的學(xué)期計劃，將12周的教學(xué)時間提升到18周左右，在后期學(xué)校教學(xué)活動結(jié)束之后，安排集中的培訓(xùn)、實習(xí)等，這樣效果更佳。在課時這一方面，學(xué)生認為在高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中可以模擬幼兒園教學(xué)的課時時間，目前課程的長度在一個半小時左右，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是比較合適的，然而與之后的工作可能難以對接，可以考慮將課時分為45分鐘+45分鐘的時段，輔以教學(xué)內(nèi)容的整合，形成2次幼兒園教學(xué)課的教學(xué)模塊。

2.2高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的內(nèi)容選定

摘要：藝術(shù)學(xué)科的課程分類及學(xué)術(shù)成果認定，因其專業(yè)特點顯現(xiàn)出它的特殊性。以華南理工大學(xué)藝術(shù)學(xué)院為個案研究對象，從管理者的視野提出學(xué)術(shù)見解，以期從中觀察到藝術(shù)學(xué)科歸律性的東西。

關(guān)鍵詞：管理者；認知；藝術(shù)學(xué)科；課程分類；學(xué)術(shù)成果

藝術(shù)學(xué)在我國是作為一級學(xué)科而納入國家整體教學(xué)體系的。這一學(xué)科的概念是：將藝術(shù)從宏觀角度進行綜合性研究，并將藝術(shù)中的各個不同類型分別進行專門性研究的人文學(xué)科的總稱。這樣，按照教育部對學(xué)科的要求，藝術(shù)學(xué)下屬包括8個二級學(xué)科：藝術(shù)學(xué)、音樂學(xué)、美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計學(xué)、戲劇戲曲學(xué)、電影學(xué)、廣播電視藝術(shù)學(xué)、舞蹈學(xué)。同時，我們也看到，藝術(shù)學(xué)作為一種現(xiàn)代的人文學(xué)科，與相鄰學(xué)科也有著廣泛聯(lián)系，如哲學(xué)、美學(xué)、社會學(xué)、歷史學(xué)，心理學(xué)，音響學(xué)，計算機科學(xué)，等等。

就藝術(shù)學(xué)下屬的各二級學(xué)科本質(zhì)而言。存在很多共性，它們彼此相通、相互借鑒，如此，拓寬了學(xué)科領(lǐng)域，拓展了學(xué)術(shù)視野。同時，各二級學(xué)科在課程類型、授課方式、教學(xué)方法上也有很多本質(zhì)相通的地方。而另一方面，由于各學(xué)科的特點，學(xué)科之間在上述方面也存在諸多差異，而這種差異正是作為管理者需要加以關(guān)注的。

華南理工大學(xué)藝術(shù)學(xué)院作為藝術(shù)學(xué)一級學(xué)科建立起來的學(xué)院，如何在3個二級學(xué)科音樂學(xué)、舞蹈學(xué)、藝術(shù)設(shè)計學(xué)中，在課程類型、授課方式、教學(xué)方法、學(xué)術(shù)成果評價體系方面形成合理的評價標準，是學(xué)院的管理者需要認真思考和努力去做的工作。

一、關(guān)于藝術(shù)學(xué)科的課程分類

本人××學(xué)校成立，擔任音樂學(xué)科主任至今。在這三年多的時間里，能以星辰主人翁的身份，老實做人，勤懇工作，取得了一些成績。20**年獲武進區(qū)教學(xué)評優(yōu)課小學(xué)組一等獎，教學(xué)能手競賽小學(xué)組一等獎，并分別在區(qū)、市、省級刊物數(shù)篇，20**年9月在武進區(qū)音樂教師新教材培訓(xùn)活動中為全區(qū)教師上示范課。

我所取得的這一點成績，與領(lǐng)導(dǎo)的支持以及本學(xué)科組同仁的幫助是分不開的；這一點成績和學(xué)科組其他同仁的業(yè)績相比也是微不足道的。學(xué)科組的每一位老師都有著良好的師德、扎實的基本功，在武進、常州以及江蘇省的課堂教學(xué)領(lǐng)域、第二課堂領(lǐng)域、論文撰寫等方面都有一定的知名度。全組老師群策群力、團結(jié)協(xié)作，成功地開展了片、區(qū)、市級音樂教學(xué)研討活動達20人次以上，為新教師上示范觀摩課3人次，巢春林老師獲武進區(qū)教學(xué)評優(yōu)課中學(xué)組一等獎，教學(xué)能手競賽中學(xué)組一等獎。在第二課堂這一領(lǐng)域里，更是碩果累累，陳麗娟老師輔導(dǎo)的古箏興趣小組、吳萍老師輔導(dǎo)的舞蹈興趣小組、汪維林老師輔導(dǎo)的合唱興趣小組、巢春林老師輔導(dǎo)的鼓號隊、管樂隊、成麗萍老師輔導(dǎo)的小提琴興趣小組、陳潔老師輔導(dǎo)的琵琶興趣小組以及本人輔導(dǎo)的鋼琴興趣小組，多次配合電視臺、工會、團市委、團區(qū)委、少工委等等，把一檔檔精彩的節(jié)目展現(xiàn)給社會各界，為星辰增加了亮麗的色彩、贏得了奪目的榮譽。如：由吳萍老師輔導(dǎo)的《小鏡頭，大世界》獲得全國比賽一等獎，教師舞蹈《繡》獲得武進區(qū)一等獎，陳潔老師在武進區(qū)教師唱歌比賽中獲得一等獎，由陳麗娟、巢春林、汪維林老師輔導(dǎo)的《音詩畫》參加由中共常州市武進區(qū)委舉辦的“電大杯”大型廣場文藝晚會《頌歌獻給黨》的演出，由成麗萍、吳萍老師輔導(dǎo)的舞蹈《京戲娃》參加“武進首屆經(jīng)貿(mào)洽談會”開幕式的演出，吳萍老師輔導(dǎo)的舞蹈《飄動的彩虹》受省電視臺邀請參加江蘇省電視臺承辦的“魅力家世界”大型文藝晚會的演出，均受到各級領(lǐng)導(dǎo)和觀眾的一致好評。

我們學(xué)科組的教研氛圍特別的寬松、特別的濃郁，辦公室里真正做到了言論自由，常常為某一個觀點爭論得面紅耳赤，又常常為教學(xué)的某個細節(jié)一起出謀劃策，彼此不分你我。同時又能利用課余時間，認真學(xué)習(xí)《新課標》，嘗試著把新的教學(xué)理念落實在具體的課堂教學(xué)中，課后不斷總結(jié)，不斷反思，共發(fā)表區(qū)、市、省級論文80余篇。由巢春林老師負責的課題《中學(xué)生音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的實踐研究》，得到了區(qū)教研室的肯定。

在全校師生共同打造星辰品牌的同時，我們也一直在努力打造著音樂學(xué)科組的品牌。不負眾望，本學(xué)科組每學(xué)期都獲得“優(yōu)秀學(xué)科組”一等獎，今年又被推薦為“武進區(qū)巾幗示范崗”。在今后的工作中，希望大家能給予音樂學(xué)科組更多的支持與理解。

摘要：應(yīng)用型人才的培養(yǎng)就是把專業(yè)理論用熟練的技術(shù)應(yīng)用到實踐中。針對省屬師范類院校的音樂與舞蹈學(xué)學(xué)科，畢業(yè)論文(設(shè)計)環(huán)節(jié)在全國高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的環(huán)境中適時進行改動勢在必行。從畢業(yè)論文的撰寫、答辯的單一形式拓展為畢業(yè)論文撰寫、畢業(yè)設(shè)計（專場）二選一的形式，既更加貼切專業(yè)特點，又有助于學(xué)生實踐能力和專業(yè)水平的提高。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；畢業(yè)專場；改革實踐

畢業(yè)論文（設(shè)計）是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要組成部分，也是考量教師教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)能力與進行學(xué)位資格認證的重要依據(jù)，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)就是把專業(yè)理論用熟練的技術(shù)應(yīng)用到實踐中。唐山師范學(xué)院音樂學(xué)于2008年和2012年成功遴選為校重點建設(shè)學(xué)科，2016年音樂與舞蹈學(xué)再次成為校重點建設(shè)學(xué)科。從課程設(shè)置、畢業(yè)論文、畢業(yè)音樂會、教師音樂會、教學(xué)公開課、專業(yè)技能比賽、實習(xí)基地建設(shè)等幾個方面進行改革建設(shè)。其中畢業(yè)論文環(huán)節(jié)以論文寫作與答辯，拓展為論文寫作和畢業(yè)專場音樂會并存的模式，以其為改革重點。

一畢業(yè)論文（設(shè)計）的現(xiàn)狀與改革目的

（一）現(xiàn)狀。1.論文規(guī)范與要求：目前一般本科院校畢業(yè)論文的要求基本相同，各學(xué)校對畢業(yè)論文（設(shè)計）的規(guī)范化要求、過程管理和質(zhì)量的把控均有一套完備的《本科畢業(yè)論文（設(shè)計）工作規(guī)范》和《本科畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)手冊》。2.學(xué)生理論研究能力的薄弱與選題的局限性：音樂與舞蹈學(xué)各專業(yè)特點是技能實踐多于理論研究，課程設(shè)置技能多于理論，舞臺演出是考核學(xué)生技術(shù)能力的重要手段，所以學(xué)生普遍存在重實踐、輕理論現(xiàn)象。畢業(yè)論文選題就是一個“坎兒”。關(guān)于演唱、演奏、舞蹈動作分析等技術(shù)理論的研究基本是重復(fù)論述，選擇針對某些作品的分析或處理則是老聲新彈，對實際的專業(yè)指導(dǎo)意義薄弱，與專業(yè)實踐脫節(jié)。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)校畢業(yè)論文規(guī)范的要求，指導(dǎo)學(xué)生完成創(chuàng)作，對老師是一種煎熬。學(xué)生為完成畢業(yè)論文，則帶著兩個鍵（ctrl+c和ctrl+v）就來寫論文了。復(fù)制粘貼、東拼西湊，屢屢出現(xiàn)研究主題與研究內(nèi)容“雙軌制”。（二）改革目的。目前，在全國師范類高校中，音樂學(xué)與舞蹈學(xué)專業(yè)，大多還是以畢業(yè)論文形式為主，學(xué)生將技能表演的感受化作文字來陳述。這在一定程度上能檢驗學(xué)生的理論研究能力，但體現(xiàn)不出藝術(shù)表現(xiàn)水準，忽略了專業(yè)實踐能力的考量。音樂與舞蹈學(xué)學(xué)科有其專業(yè)的特殊性，本學(xué)科在強調(diào)對藝術(shù)本體進行較高層次的學(xué)術(shù)探索和理論研究的同時還注重培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作過程中的開拓性思維和創(chuàng)新理念。“聲樂演唱”“器樂演奏”“舞蹈表演”等是培養(yǎng)具有較深的專業(yè)藝術(shù)理論和表演技能專業(yè)人才，舞臺實踐是必備的實踐形式。為更好地體現(xiàn)這一專業(yè)特色，音樂系在經(jīng)過前期聽取相關(guān)專家建議、充分考察和調(diào)研的基礎(chǔ)上，從2015年12月開始實施以畢業(yè)設(shè)計（專場）代替畢業(yè)論文的實踐教學(xué)改革。即畢業(yè)生根據(jù)自己的專業(yè)技能水平，在開題階段，可在畢業(yè)論文撰寫（理論研究）和畢業(yè)設(shè)計（專場）兩種形式中選擇其一。1.畢業(yè)設(shè)計（專場）具有專業(yè)學(xué)術(shù)性質(zhì)，是學(xué)生表演水平及組織排演能力的重要體現(xiàn)。在畢業(yè)專場設(shè)計、實施和完成過程中，圍繞專業(yè)特點，充分體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的要求，符合音樂與舞蹈學(xué)學(xué)科的基本要求，所選擇的形式與作品體現(xiàn)出創(chuàng)造性、學(xué)術(shù)性、專業(yè)性與藝術(shù)性的特點。2.結(jié)合唐山師范學(xué)院音樂系近年生源的實際情況（文化分與專業(yè)分3：7比例錄取），部分學(xué)生的專業(yè)技能水平相對薄弱，對舞臺展示缺乏信心和表演欲望，存在怯場心理和懶惰情緒，需要教師在教學(xué)過程加強指導(dǎo)和鼓勵，提升學(xué)生的專業(yè)技能和自信心，并通過畢業(yè)專場的展示進行檢驗。3.通過畢業(yè)設(shè)計（專場）的實施，能有效地推進音樂與舞蹈學(xué)學(xué)科發(fā)展，切實培養(yǎng)出學(xué)生“學(xué)中演、演中學(xué)”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，提高學(xué)生的舞臺表演水平、實踐能力、節(jié)目編創(chuàng)能力和組織協(xié)調(diào)能力。

二改革達到的目標和擬解決的關(guān)鍵性問題

摘要：在舞蹈專業(yè)招生規(guī)模不斷擴大的情況下，制定人才培養(yǎng)目標、人才規(guī)格關(guān)系到教學(xué)怎樣達標、人才能否合格的問題。文章闡述了高師舞蹈學(xué)本科人才培養(yǎng)目標與人才規(guī)格的總體內(nèi)涵，認為課程設(shè)置和評價機制是人才培養(yǎng)目標與人才規(guī)格的重要內(nèi)容，并提出實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的一些具體措施。

關(guān)鍵詞：舞蹈學(xué)本科培養(yǎng)目標人才規(guī)格

隨著中國經(jīng)濟、文化飛速發(fā)展，舞蹈藝術(shù)出現(xiàn)了欣欣向榮的發(fā)展景象。從北京舞蹈學(xué)院、中央民族大學(xué)到各省市藝術(shù)院校、綜合院校都開設(shè)不同規(guī)模的舞蹈學(xué)本科。而且辦學(xué)方式逐漸走向市場化運作，招生人數(shù)有增無減。在此過程中，明確人才培養(yǎng)目標、人才規(guī)格凸顯出重要意義，關(guān)系到教學(xué)怎樣達標、人才能否合格的問題。

一、高師舞蹈學(xué)本科人才培養(yǎng)目標與人才規(guī)格的總體內(nèi)涵

1、熱愛社會主義祖國、堅持四項基本原則，具有為國家富強、民族昌盛而奮斗的志向和責任感，立志做社會主義教育事業(yè)的建設(shè)者和接班人。樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，艱苦奮斗、團結(jié)協(xié)作、遵紀守法、敬業(yè)樂道、勇于開拓創(chuàng)新。

2、具備人文精神、科學(xué)精神、現(xiàn)代教育觀和藝術(shù)觀，掌握完整的舞蹈基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，對學(xué)科前沿和發(fā)展動態(tài)有所了解，有較寬的知識面，在知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)上達到“一專多能”。